教科版修訂版四年級下冊教材書目

第一單元電

1生活中的靜電現(xiàn)象

2點亮小燈泡

3簡潔電路

4電路出故障了

5導(dǎo)體與絕緣體

6做個小開關(guān)

7不一樣的電路連接

其次單元新的生命

1油菜花開了

2各種各樣的花

3花、果實和種子

4把種子散播到遠(yuǎn)處

5種子的萌發(fā)

6動物的卵

7動物的繁殖活動

第三單元食物

1一天的食物

2食物中的養(yǎng)分

3養(yǎng)分要均衡

4生的食物和熟的食物

5面包發(fā)霉了

6減慢食物變質(zhì)的速度

7食物包裝上的信息

第四單元巖石和礦物

1各種各樣的巖石

2相識幾種常見的巖石

3巖石的組成

4視察、描述礦物（一）

5視察、描述礦物（二）

6面對幾種不知名礦物

7巖石、礦物和我們

第一單元電

一、單元教學(xué)意義

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān)：電燈就會發(fā)出光，收音機(jī)就會播放好聽的

樂曲，電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對我們來說似乎早

就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感

愛好。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探

究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理

解和探究實力的發(fā)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜

電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊常常會發(fā)

生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電

荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。假如電荷

能持續(xù)地向一個方向流淌，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念

的基礎(chǔ)。

接下來在“點亮小燈泡”“簡潔電路”“電路出故障了”三課

中，學(xué)生將開展對電路的探討。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。

這一活動看似簡潔，但四年級的學(xué)生仍會興致勃勃地參與到活動中。

他們將在活動中相識電、電路，想象電流是怎樣流淌的。而在一次次

使小燈泡亮起來的試驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著

用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的運(yùn)用將使他們

連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，

學(xué)生將探究不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，假如某個

地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。

“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在找尋電路故障的過程

中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程

中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能

使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必需流經(jīng)包括電池在內(nèi)的

完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)

性質(zhì)的相識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的相識基礎(chǔ)上，支配了“做個小開關(guān)”

一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以限制

電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來限制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

過程與方法：

1、組裝簡潔的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行預(yù)料、視察、描述和記錄試驗

的結(jié)果。

3、用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡潔的開關(guān)，并用它來限制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

情感看法價值觀：

1、知道平安用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的愛好。

3、發(fā)展探究和解決問題的自信念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池

盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接

線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料（小木片、小木棒等）、金屬材料、絲、

棉、皮、各類布料（濕和干）、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法：

依據(jù)已有學(xué)問，運(yùn)用邏輯推理，對視察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的說明。

情感看法價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

【教學(xué)重點】說明靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點】相識正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支

架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多好玩的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能

會出現(xiàn)什么？

老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？一一頭發(fā)飄

起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？一一出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組試驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)覺了什么？一一摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一一塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，

就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、相識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到

物體帶電呢？相識正電荷和負(fù)電荷

2）進(jìn)一步探討靜電現(xiàn)象一一小組研討

說明前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)

電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就

飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣懇求的一個側(cè)面，將氣球的一個

側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)覺了什么？（2人一個小組，一人操作，一人視察,

后互換）

小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟我

們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電

荷）相互排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）相互吸引。

2、讓電荷流淌起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正

靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使

電荷流淌起來，須要具備動力，須要形成電路。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流淌起來

教學(xué)反思：

1.靜電試驗。試驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是

玻璃棒和絲綢。課前我在試驗準(zhǔn)備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮

摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機(jī)玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑

時吸附現(xiàn)象特別明顯，有的紙屑甚至飄舞了起來。于是選擇了后者作

為學(xué)生試驗的材料。課上對比試驗效果特別好。

2.意外收獲。學(xué)生在做靜電試驗的時候，有些同學(xué)叫起來:

“看，我的袖管也能吸附紙屑。"我一看，果真，他的袖管上吸附著

一些紙屑。因為今日學(xué)生穿的是校服，衣料是月青綸的，在摩擦后很簡

潔產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附效果。于是，我順?biāo)浦郏蛯W(xué)生探討起

生活中其他的靜電現(xiàn)象……

3.細(xì)微環(huán)節(jié)失算。靜電試驗須要紙屑，而且是那種撕的很細(xì)小

的紙屑。雖然一再提示，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因為

學(xué)生起身帶起的風(fēng)也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地

上的紙屑一一撿起。現(xiàn)在想想，只要在課前準(zhǔn)備一些盒子，把紙屑放

在盒子里進(jìn)行試驗，那么就可以在很大程度上避開紙屑飄落在地上

了。

老師在這個過程中，也應(yīng)當(dāng)以聽眾的身份出現(xiàn)，盡量不打斷學(xué)

生的發(fā)言，讓他們充分地展示自己。

2、點亮小燈泡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2、利用電來點亮一只小燈泡須要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以運(yùn)用相同的材料，而用不止一種方法建

立起來。

4、電池兩端干脆用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。

過程與方法：

1、連接簡潔電路。

2、視察、描述和記錄點亮小燈泡的試驗現(xiàn)象。

3、依據(jù)試驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推想。

情感看法價值觀：

1、體會對四周事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地視察的樂趣。

2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的愛好。

【教學(xué)重點】正確連接電路

【教學(xué)難點】相識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、1.5V的干電池、導(dǎo)線、試驗記錄單、小燈泡的剖面圖

或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等

【教學(xué)過程】

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？

考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來探討一下小燈泡吧！

二、相識小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要

求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造視察小燈泡。

2）每組一個燈泡，視察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3）溝通視察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。

2、視察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點亮小燈泡

1）小組活動一一連接這些試驗器材，想方法使小燈泡亮起來，

用手比劃說說電流是怎么流淌的？并做好」,己錄，用箭頭畫出流淌的方

向。

2）組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流

淌的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一

起分析，可能出現(xiàn)的問題一一滲透短路、斷路等學(xué)問。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）同出每一種連接方法的電路中電流的流淌路徑，說說自己是

怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班溝通

4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、平安教化

我們在課堂上運(yùn)用的都是電池，電壓較小，不傷與到生命，而發(fā)

電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V溝通電，這是足以

引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能干脆用家里、學(xué)校里

插座中的電做試驗。在運(yùn)用的過程中也尤其要留意。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

點亮小燈泡

小燈泡導(dǎo)線電池

不同實物圖展示：

教學(xué)反思：

通過小組探究獲得幾種電路連接方式。課堂以兩人小組的方式進(jìn)

行探究，學(xué)生很快便得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡

的一個接點（金屬外殼）和電池負(fù)極相連，小燈泡的頂端接點與電池

正極連接。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的金屬

外殼與電池正極接觸，燈泡的頂端接點用導(dǎo)線與電池負(fù)極連接。而得

出后一種方式的小組極少，三個班級只有四組學(xué)生。究其緣由，主要

還是思維的慣性使然，一般還是習(xí)慣于把燈泡立于電池的止極或負(fù)極

上，把燈泡橫臥在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類思維北但不管

怎樣，學(xué)生的探究熱忱特別高漲，很多人或許是第一次親自點亮小燈

泡。課堂上我給足了他們時間，讓每個學(xué)生通過動手實踐，初步感受

了簡潔的電路。應(yīng)當(dāng)說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。

這節(jié)課上完之后，雖然教學(xué)流程比較順暢，但是整體感覺不是特

別志向，某些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求，總而言之，在整個教學(xué)過程

中，課堂組織還不夠教學(xué)語言不夠精煉，過于平實，沒有輕重緩急；

對學(xué)生反饋的點評，還不到位。

今后我還需多想方法加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)，形成自己獨(dú)

特的語言魅力，同時加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的培育，加強(qiáng)教態(tài)教法的學(xué)習(xí)，多

駕馭一些教學(xué)技巧，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、簡潔電路

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、一個簡潔電路須要一個能持續(xù)供應(yīng)電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就

組成了一個完整的電路。

3、運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、視察、描述和記錄有關(guān)的試驗現(xiàn)象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

情感看法價值觀：

激發(fā)對電探究的愛好。

【教學(xué)重點】

1、運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小

燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

【教學(xué)過程】

一、活動導(dǎo)入：

1、連接競賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小

燈泡點亮。

2、探討：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不

亮了。是不是有點不太便利啊？

3、引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個問題。(提示學(xué)生視察或回憶學(xué)校和

家里的電燈是怎樣安裝的)

二、視察電池盒和小燈座，學(xué)會運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路。

1、老師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生視察電池盒和小燈座。

2、探討：這兩個工具是干什么用的？怎么運(yùn)用？

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，老師可以做如下提示：

(1)安裝電池的時候有什么要提示大家留意的？

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的？

(3)導(dǎo)線怎么連？(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

(說明：電池盒和小燈座的運(yùn)用方法也可以在學(xué)生視察的基礎(chǔ)上

由老師干脆依據(jù)教科書上供應(yīng)的步驟告知學(xué)生,不必對運(yùn)用方法進(jìn)行

探討。老師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會運(yùn)用。)

4、學(xué)生運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，老師介紹用簡潔的符號

畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再供應(yīng)1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣

使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學(xué)生運(yùn)用老師供應(yīng)的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試勝利后，

再去嘗試其他的連接方法。

3、老師提示學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便溝通。

4、依據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一

個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、試驗結(jié)束，小組匯報，互動溝通。

（溝通要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?

為什么？為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中

是怎樣流淌的。）

四、活動延長：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來

嗎？

2、探討他們的想法，使學(xué)生對電路的相識得到進(jìn)一步發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

教學(xué)反思：

本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。

這節(jié)課動手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活

動，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會實際，體現(xiàn)

了對學(xué)問綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學(xué)課的實踐性、開放

性、生成性、自主性等特點來綻開探究活動。

首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的學(xué)問，回顧舊知和生活實際，并不是

枯燥空洞的去說，而是讓學(xué)生通過自己動手去做，親身去感受，讓學(xué)

生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分激勵敢于嘗試的同學(xué)，

對于學(xué)生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)覺，去指正。由

此導(dǎo)入我們今日要探討的內(nèi)容。我們先來相識一些電器元件，這都是

我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根

導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎？

這個問題一拋出，很多同學(xué)躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很

早就己經(jīng)玩過類似的嬉戲。所以，他們特別感愛好、。因此，小燈泡

很快被學(xué)生點亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個

問題?！胺治鑫覀兊倪B接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎？”

這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分

對電學(xué)感愛好的學(xué)生可能知道其中的奇妙。但說不完整。在他們的思

索問答下，更多的學(xué)生會加入思索的行列C此時，我將孩子們零散的

回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤托出?？墒牵F(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來

限制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來限制

小燈泡的亮與熄呢？加入開關(guān)，重新點亮小燈泡！孩子們又很快的完

成了組裝?，F(xiàn)在，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡

潔的電路。學(xué)生們花了兒分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像簡潔嗎？

感覺怎么樣？要是簡化一下就好了！你有沒有什么好的建議呢？此

時，可以充分讓學(xué)生們想想簡便的方法，她們給了我很多好的看法。

我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡潔的電器元件符號，用符號再一次

畫簡潔電路圖。

在教學(xué)過程中，依據(jù)這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我馬上發(fā)覺大多學(xué)

生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起

來。學(xué)生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清晰了，

而相識了電流試驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡潔電路，學(xué)

生很快就能連接一個正確的、完整的電路C電池盒、小燈座都有現(xiàn)成

的導(dǎo)線連接點，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線商到各個連接點就可以了。

在這個過程中，很難開啟學(xué)生才智的思維C因此，我這課的設(shè)計，先

點亮小燈泡，相識可流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一

旦斷開就會熄滅。然后，漸漸的增加電器元件，我們不行能始終用手

握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了

一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡潔電路圖，主要是為了讓學(xué)生感知電路連接

給我們帶來的便利，電路的布置對生活有很大的幫助。

4、電路出故障了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、利用電來點亮小燈泡須要一個完整的電路（通道）。

2、電路出故障了，電流就會中斷。

過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應(yīng)用電路檢測器檢測并解除電路中的故障。

情感看法價值觀：

培育敬重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的精神。

【教學(xué)重點】

用一種新的方法來檢測電路一一做一個“電路檢測器”，體驗科

學(xué)的檢測手段將使我們更為快速地解決問題。

【教學(xué)難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并解除電路中的故障。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小

燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢

測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。

【教學(xué)過程】

一、視察導(dǎo)入：

1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡潔的電

路圖，并說一說電流是怎樣流淌的。

2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回

路。（板書：回路）

3、供應(yīng)一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮

了？引出下面的探究活動。（建議：老師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小燈

泡，有電的和沒電的電池等材料。）

二、什么地方出故障了？

1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，解除

連接方法上的問題。

2、引出新的問題：為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)

學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種緣由。

造成小燈泡不亮的緣由

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、

三、做個電路檢測器：

1、探討，用什么方法來檢測有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上

的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，

看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。

（電路檢測器做法:把上節(jié)課連接過的簡潔電路中的小燈座上的一根

導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、依據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小

燈泡、導(dǎo)線)的方法。(把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到

電路檢測器的兩個導(dǎo)線頭之間，假如小燈泡亮了，就說明這部分電路

或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元

件不暢通、有故障Q

5、檢測器檢測電路故障留意以下幾個問題：

(1)在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出；

(2)檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采納取出電路檢測器

的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒

里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測支配。提示學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的緣由，

要邊檢查邊做記錄；最終數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。

7、利用解除法進(jìn)行測試，找出故障的緣由，要讓學(xué)生再試一次,

使小燈泡重新亮起來。分組匯報。

8、強(qiáng)調(diào)平安事項。

電路檢測器只能在試驗室里檢測簡潔電路，不能用來檢測220V

的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？

板書設(shè)計：

回路

故障電流中斷

造成小燈泡不亮的緣由

L小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、

4、

電路檢測器

教學(xué)反思：

這節(jié)課重點是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障，并

進(jìn)行解除。通過探究活動，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組試驗中

的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的

銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱

的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊;

有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障學(xué)生在

一起先試驗就發(fā)覺了，并且很快就解除了，而且沒有意識到這就是老

師有意為他們設(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全

不依據(jù)我的設(shè)想一步一步去檢測。

出現(xiàn)這種狀況，作為老帥，應(yīng)當(dāng)是種什么樣的感受呢？是遷怒于

學(xué)生打亂教學(xué)秩序，還是欣喜于學(xué)生的聰慧？我想，假如從學(xué)生角度

動身，從教學(xué)的實效動身，那毫無疑問應(yīng)當(dāng)是后者。但是原來電路中

的故障已經(jīng)解除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學(xué)生假設(shè)“燈

座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測器進(jìn)行檢

測。這樣，學(xué)生還是通過動手，駕馭了用電路檢測器檢測電路故障的

要領(lǐng)。

一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的狀況時，作為老師，應(yīng)當(dāng)

與時調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點，以學(xué)生的學(xué)為中心，我

們的教學(xué)就會真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會成為學(xué)生喜

愛的課堂。

5、導(dǎo)體與絕緣體

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，

這樣的物質(zhì)叫做絕緣體

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、依據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的探討支配，并完成設(shè)想的支配。

2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理試驗記錄。

情感看法價值觀：

1、學(xué)會與人合作。

2、培育敬重事實的實證精神。

3、相識到井然有序的試驗操作習(xí)慣和形成平安用電的意識是很

重要的。

【教學(xué)重點】知道導(dǎo)體和絕緣體的概念并知道哪些是道題哪些是

絕緣體。

【教學(xué)難點】我們利用導(dǎo)體把電送到人們須要的地方。我們利用

絕緣體阻擋電流到人們不須要的地方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、

皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆

刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一

份科學(xué)檢測記錄表。

【教學(xué)過程】

一、視察導(dǎo)入：

1、視察簡潔的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、探討將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么狀況，為什么？

3、想方法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺電路檢測

器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一

起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、探討：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會

亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，

小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣簡潔讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料

那樣不簡潔讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)料橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否

發(fā)光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，視察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的狀況

記錄下來。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤中為學(xué)生供應(yīng)20種供檢測的材料，一張“我們的檢

測記錄”表。

2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做

出預(yù)料，然后進(jìn)行嘗試試驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每

組學(xué)生活動的參與性、愛好的長久性，激勵他們學(xué)會合作。）

3、待全部的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

4、表達(dá)與溝通：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小

燈泡發(fā)亮。

5、在視察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)覺確定

的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、

卷筆刀等困難物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別，知道很多物體構(gòu)成困難,

有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用

絕緣體阻擋電流到人們不須要的地方。）

四、探討教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行平安用電教化。

1、引導(dǎo)學(xué)生視察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做

的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提示學(xué)生要好

好愛護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，留意平安用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們須要的地方。我們利用絕

緣體阻擋電流到人們不須要的地方。

板書設(shè)計：

5、導(dǎo)體與絕緣體

導(dǎo)體導(dǎo)電性

絕緣體

平安用電

教學(xué)后記：

從課堂上的狀況反饋看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)概念學(xué)生以前

可能都聽說過，但是在相識上是比較模糊的。教科版科學(xué)《導(dǎo)體與絕

緣體》是電單元的第五節(jié)課，學(xué)生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣

的相識：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，里面用銅絲？，為什么小燈座、

電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做？因此，教材開宗

明義，一起先就告知學(xué)生什么叫導(dǎo)體，什么叫絕緣體，然后讓學(xué)生舉

例生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，然后駕馭用電路檢測器去檢測

20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮，在檢測前讓學(xué)生先作

出預(yù)料，強(qiáng)調(diào)重復(fù)兒次。教材的這種設(shè)計凸顯了探究活動的價值，強(qiáng)

調(diào)讓學(xué)生在探究活動中生成概念、內(nèi)化概念，假如說起初的概念是模

糊的話，那么，活動后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。

想讓課堂開放些，學(xué)生自主些，但是終究不能達(dá)到想要的效果，

相反的沒有給學(xué)生話語權(quán)，在思維上牽著學(xué)生走；細(xì)小的環(huán)節(jié)的處理

把握不好，比如過渡和引導(dǎo)的語句，沒有讓學(xué)生在整理信息后在思維

相識上有所提升，達(dá)不到預(yù)設(shè)的“點”，即學(xué)生的思維和實力沒有

真正意義的提升。

改進(jìn)措施：探究初始應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生探究的主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生探

究的愛好、激發(fā)探究欲望；在匯報中，抓住切機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)，提升思

維與實力。

6、做個小開關(guān)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，限制電路中電器元件的工作

狀態(tài)。

2、開關(guān)有的地方須要用導(dǎo)體來做，而有的地方必需用絕緣體來

做。

過程與方法:

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡潔的開關(guān)，并用它來限制電

路。

情感看法價值觀：

培育動手實踐實力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】視察手電筒的開關(guān)

【教學(xué)難點】設(shè)計并制作一個簡潔的開關(guān)，并用它來限制電路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊（橡皮）一

塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、

電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

【教學(xué)過程】

一、視察手電筒：

1、視察組成手電筒的各種材料。

探討：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有

些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2、視察手電筒的構(gòu)造。

思索：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣

的？試著標(biāo)出電流的路徑。

3、視察手電筒的開關(guān)。

視察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣限制小燈泡的亮和滅

的。（教科書供應(yīng)了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電

路斷開的時候?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，假如手電筒的電路是通的，圖

上的開關(guān)該怎樣表示？畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小

燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，探討怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點探討：用什么材料來做，怎樣限制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料?，探討并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班

展示溝通。

3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉限制紅綠

燈的電路。推想一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目

的：用一個開關(guān)來限制紅綠燈的亮與滅。）

4、假如要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話,

應(yīng)當(dāng)怎么辦？（方法：在一個開關(guān)限制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一

個電路，用一個開關(guān)限制三個電路。）

5、溝通匯報：

（1）在小組活動中發(fā)覺了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣限制的，和生活中的紅綠燈有什

么區(qū)分？

三、延長與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、

活動開關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)

是怎樣限制電路的。

板書設(shè)計：

6、做個小開關(guān)

開關(guān)連接或斷開電路

導(dǎo)體絕緣體

做個小開關(guān)

限制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等

教學(xué)反思：

《做個小開關(guān)》這節(jié)課是第一單元第六課，學(xué)生逐步從連接簡潔電

路到較困難的電路，隨著電路的困難，必定須要有一個更便利的限制

電路的方法。前面幾節(jié)課都是用斷開連接或拿掉電池的方式來限制小

燈泡的亮與不亮，學(xué)生已經(jīng)感到這些方法比較麻煩，基于這些緣由，

做個能自如限制小燈泡亮與不亮的器具就顯得特別必要。這節(jié)課，正

是解決這個問題的。開關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學(xué)生也

幾乎每天都會接觸和運(yùn)用到。

對于“做個小開關(guān)”理論上講是特別簡潔的事情，但事實上，

學(xué)生雖然常常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學(xué)生關(guān)切

過它的原理和運(yùn)用。

所以，我在教授這課時，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生動手，引起學(xué)生的愛

好，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。把生活中平常的東西，學(xué)生不關(guān)切的東西，轉(zhuǎn)

化成學(xué)生比較感愛好的東西，并了解一些基本常識。

7、不一樣的電路連接

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、假如電能從一點流到另一點，兩點之間確定有導(dǎo)體連接，這

兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接狀況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)視察和試驗中發(fā)覺不

同連接方式的特點。

情感看法價值觀：

1、培育勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的看法。

2、樂于溝通自己的觀點。

【教學(xué)重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接狀況

［教學(xué)難點］能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子（其中一個

只有一組通路，另一個有三組通路）、試驗記錄單；一節(jié)電池（配電池

盒）、一個小燈泡（帶燈座）、導(dǎo)線幾根。

【教學(xué)過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關(guān)于第一個接線盒的探討

1、發(fā)給每組一個接線盒，視察接線盒外面的四個接線頭與對應(yīng)

的數(shù)字標(biāo)號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連

接在一起的。

3、蓋上盒蓋，探討：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之

間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面視察到

的一樣。

活動二：檢測、推想其次個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接狀況

1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒

子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，干脆用電路檢測器來檢驗，能

知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學(xué)生先探討檢測依次，然后再起先檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄

3、檢驗完后，依據(jù)檢驗結(jié)果推想接線盒內(nèi)的連接狀況，把推想

結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推想結(jié)果，并探討哪種推想是合理的。

5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面窕竟是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和

四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，

看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思索：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)覺。

3、學(xué)生匯報后，老師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電

壓是L5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會特殊亮。

兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。）

活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒

和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起

來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思索：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)覺？

3、學(xué)生匯報后，老師作適當(dāng)講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學(xué)中還可

以采納讓學(xué)生干脆用老師供應(yīng)的材料，依據(jù)教科書上的電路連接方式

連接電路，重點放在讓學(xué)生視察兩種連接方法有什么不同，視察小燈

泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)覺并聯(lián)電路和串聯(lián)

電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色

供應(yīng)學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)

計最有特色、最好用。

板書設(shè)計：

7、不一樣的電路連接

通路斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）

比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路

教學(xué)反思：

在對串并聯(lián)電路分析比較的探究過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解并

聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。新課程要求指導(dǎo)學(xué)生像

科學(xué)家一樣去探討，為防止學(xué)生漫無目的的探討和探究。當(dāng)學(xué)生綻開

探討和探究活動時。我走下小組和學(xué)生一起探討和試驗。適時、適當(dāng)

的點撥。在學(xué)會了科學(xué)的的檢測方法的過程中，給了學(xué)生充分的時間

和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)有序有效。通過這樣的課堂探究歷程，學(xué)生不僅

僅獲得確定得科學(xué)學(xué)問，更重要是駕馭了確定的探究技能，培育了學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。

上完了這一課，效果不是很好，緣由就是這一節(jié)課涉與到的試

驗材料過多，耽擱了一些時間，以后可以到小河街去買一些可以裝材

料的袋子，如信封、封口的塑料袋，這樣的話就可以節(jié)約不少的時間,

還有不少的學(xué)生并不清晰并聯(lián)電路的連接方法，我始終在努力的啟發(fā)

他們，可很少有同學(xué)想到。

以后遇到這樣的狀況干脆干脆告知他們怎么做。］上課的流程可

以改為如下：

先在黑板上面畫好電池串聯(lián)和并聯(lián)的圖

讓學(xué)生找兩副圖的相同點和不同點

說明什么叫串聯(lián)，什么叫并聯(lián)（主要從一條回路和多條回路上

說明）

學(xué)生領(lǐng)材料做并聯(lián)和串聯(lián)的試驗

匯報的時候，要同學(xué)重點視察小燈泡亮的程度。

其次單元新的生命

一、單元教學(xué)意義

本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進(jìn)

行視察，并初步駕馭了確定視察方法，又在三下經(jīng)驗了《植物的生長

變更》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進(jìn)行視察的基礎(chǔ)上來

學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導(dǎo)學(xué)生相識新

生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官與相對較長的、微細(xì)的新生命誕生的變更過程，

從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是

本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學(xué)生相識開

花植物的繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生視察一棵油菜到一朵

油菜花再到一棵油菜花起先，即《油菜花開了》，從對一種花的視察,

發(fā)展到對《各種各樣的花》的視察，在視察中或許學(xué)生會產(chǎn)生一個問

題：顏色、形態(tài)、大小、構(gòu)造千差萬別，人們是依據(jù)什么把它們統(tǒng)稱

為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實和種子》一課，隨著活動的綻開，

探究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了。假如種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎

樣的狀況呢？活動自然推動到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子

在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學(xué)生勢必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的探

討課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是其次部分，是幫助學(xué)生

相識動物的繁殖方式。通過相識動物的卵、卵的孵化過程與哺乳動物

的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物

有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

A、科學(xué)概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都須要通過繁殖持續(xù)物

種。

2、很多動植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和動物的卵

都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)種子、

繁殖新生命的任務(wù)。

4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適

應(yīng)的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與

植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

B、過程與方法：

1、用解剖的方法視察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兏^程和果實的生長過程。

3、按確定依次對雄蕊、雌蕊這樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行視察。

4、持續(xù)視察種子發(fā)芽的變更過程。

5、經(jīng)驗視察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化的過程。

C、情感看法與價值觀：

1、保持探究新生命產(chǎn)生的奇妙的新奇心。

2、養(yǎng)成細(xì)致細(xì)致、堅持視察的科學(xué)看法。

3、相識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對十每個物種的持

續(xù)都至關(guān)重要。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：鐐子、放大鏡、剪刀、燒杯、培育皿、小刀

材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花卻雌花、油菜果實、栗子果

實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、

白紙、膠帶

1、油菜花開了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它

們能夠幫助植物滿意自身的須要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一

系列的變更。

過程與方法：

1、解剖油菜花并視察油菜花的各部分的特征；

2、視察一株油菜上花的變更過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成

油菜莢的過程。

情感、看法、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的深厚愛好。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運(yùn)用解剖的方法視察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點】花到形成果實的變更過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：油菜花變更過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，銀子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、視

察記錄表。

【教學(xué)過程】

一、引入

單元概述：從今日起先，我們進(jìn)入特別好玩的《新的生命》單元。

本單元共有7課，我們要一起來探討植物和動物是怎樣繁殖后代的。

請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平常細(xì)致地視察

過花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、視察一棵油菜。

(1)請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、

花、果實和種子。

(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的

植物叫綠色開花植物(板書)，它們都由根、莖、葉、花、果實、種

子六部分構(gòu)成。

(3)請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。

2、視察一朵油菜花。

(1)視察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡視察一朵油菜花。

在小組里描述所視察到的這朵油菜花。

留意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)運(yùn)用鎮(zhèn)子解剖一朵油菜花。

示范：鑲子的運(yùn)用和解剖的依次；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在視察記錄表上。

視察解剖后的油菜花的各個部分。

填寫“油菜花的視察記錄表:

(3)溝通。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

油菜花有四片花瓣。

3、視察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有兒朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

(4)視察一個花蕾；推想這個花蕾將來的變更。

畫油菜花變成油菜莢的變更依次圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系

列的變更。

四、布置課外活動作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設(shè)計

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

教學(xué)反思：

科學(xué)課的一個顯著特點就是讓學(xué)生通過試驗探討活動得出結(jié)論。

在本課中，我讓學(xué)會采納自主探究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生

活熟識的實物“油菜花”，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深

地進(jìn)行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想方法解決問題，得出

結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生酷愛科學(xué)的情感，培育了勇于探究的精神。

教學(xué)中仍舊存在著很多不足之處：

準(zhǔn)備不夠充分，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片、鑲子、盤子等試驗

用具，但對于解剖油菜花的鑲子，發(fā)覺在學(xué)生手里不好用，夾住細(xì)小

的萼片、花蕊時有些小組發(fā)覺很簡潔干脆夾斷，最終撕下來放不整齊;

過于關(guān)注老師自己，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，

壓縮了學(xué)生視察油菜花的時間；

沒有限制好試驗材料，收發(fā)材料有些亂。

經(jīng)過研討后，在后來上課的時候進(jìn)行了一些修改：

強(qiáng)調(diào)不銹鋼鍍子確定要夾住油菜個部分的下端。

給學(xué)生一張粘貼紙，特地用于擺放解剖下來的花的各個部分。

限制好材料，一起先視察一棵油菜，只演示；視察一朵油菜花，探討

完后，再給學(xué)生材料。

2、各種各樣的花

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。

2、依據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時

具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過程與方法：

1、依據(jù)提示完成花的專題探討，能區(qū)分花的相同和不同，能將

探討結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來。

2、以報告會的形式表述自己的探討成果，并與同學(xué)進(jìn)行溝通。

情感、看法、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、愛護(hù)花草樹木的意識，有接著探究花的深

厚愛好。

【教學(xué)重點】花的專題探討。

【教學(xué)難點】辨別完全花和不完全花。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大

鏡。

【教學(xué)過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌

蕊四個部分組成的。

問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來探討各種各

樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題視察。

(1)小組探討，確定探討專題，制定探討方案。

(2)溝通：準(zhǔn)備探討的內(nèi)容；怎樣探討；探討成果的呈現(xiàn)方式。

(3)供參考的探討專題：

校內(nèi)里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片探討；花的

大?。恍廴锖痛迫锝y(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。

(4)探討的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。

(5)成果呈現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

(6)探討視察探討的留意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的視察”報告會。

(1)分組匯報。

(2)將探討成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

(3)探討探討中發(fā)覺的問題。

3、相識完全花與不完全花

(1)視察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如馬蹄蓮)，有的少雄蕊或雌

蕊。

(2)閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與

兩性花。

(3)推斷：視察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？視

察其他的花，推斷屬于哪一類？

(4)推想：南瓜的雄花和雌花會怎樣變更呢？

4、溝通與小結(jié)

(1)通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些隱私？

(2)在生活中找尋完全花和不完全花，視察花的變更過程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問題？

四、布置課外活動作業(yè)：

視察更多的花

五、板書設(shè)計

各種各樣的花

不完全花與完全花單性花與兩性花

教學(xué)反思:

這節(jié)課在復(fù)習(xí)油菜花構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由閱讀課文，了解

完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導(dǎo)學(xué)生開

展對花的專題視察，這是對油菜花一種花的視察發(fā)展對多種花的視

察。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植

物的生命，不要去損害漂亮的花朵；要留意平安。由于具體指導(dǎo)到位,

學(xué)生增加了小組內(nèi)各成員的合作，視察也更有目的，通過溝通，學(xué)生

進(jìn)一步明白植物世界的多樣性。

在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，老師應(yīng)留意應(yīng)用多媒體課件的目

的，不要為了運(yùn)用課件而運(yùn)用課件，不要讓課件成為課堂教學(xué)的累贅。

此次在第一次試教《各種各樣的花》一課時，我就犯了這樣的錯誤。

本課的課件是我從遠(yuǎn)程教化資源網(wǎng)上搜尋到的一段錄相資料，在課前

備課時，我就感到這一段錄相資料時間有些長。但是由于錄相中的資

料與本課聯(lián)系特別緊密，我又舍不得進(jìn)行刪除。結(jié)果在課堂上由于播

放課件用的時間過長，學(xué)生的視察活動沒來得與進(jìn)行溝通匯報，影響

了教學(xué)效果。

課后我對這個進(jìn)行的改進(jìn)，刪去了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，只保留

了重點的解剖方法的指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生相識不完全花，我又從網(wǎng)上

搜尋到了一些典型的不完全花的圖片，制成了幻燈片。在其次次教學(xué)

時，由于課件用得適當(dāng)，課堂教學(xué)效果比第一次好了很多。

3、花、果實和種子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有特別重要的作用。

雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

過程與方法：

1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的實力。

2、按確定依次對雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題視察。

情感、看法、價值觀：

1、保持探究花的奇妙的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問。

2、培育親近大自然、酷愛大自然的意識，發(fā)展對四周事物的新

奇心。

【教學(xué)重點】視察花的雄蕊和雌蕊。

【教學(xué)難點】花與果實和種子的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑲子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)視察了油菜花，還相識了各種各樣的花，知道很多植物

會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生提出自己的揣測。

(出示：油菜花的雄蕊和雌蕊)我們還是細(xì)致地視察一下油菜花

的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、視察花的雄蕊和雌蕊。

(1)我們用什么方法才能更好地視察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

(2)老師在展示臺上演示視察過程，學(xué)生歸納探討方法。

a用放大鏡視察雄蕊的各部分一一花絲和花藥。

b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行視察。

c再用放大鏡視察雌蕊的各部分一一子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，視察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落

在柱頭上，看看柱頭是否很簡潔將花粉粘住。

思索：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)

系？

(3)學(xué)生分組視察、輕聲探討。

(4)全班溝通匯報。

(5)老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精

示意圖或有關(guān)課件。

（6）指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會

使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子起先成長，花

朵起先凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些

力氣傳播花粉？

2、視察油菜的果實和種子

（1）發(fā)放油菜的果實。視察油菜的果實并按生長變更的依次排

列。

（2）當(dāng)心剝開一個快要成熟的油菜的果實，視察油菜種子是怎

樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？

（3）全班溝通匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)覺。

三、總結(jié)拓展

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受

精。胚珠受精以后，果實和種子起先成長：花朵起先凋謝。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書設(shè)計

花、果實和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）

受精結(jié)果

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)不是特別順當(dāng)，總結(jié)緣由，有以下幾個方面：

1.選擇材料不當(dāng)。由于上節(jié)課已經(jīng)視察過油菜花，為了給學(xué)生

更豐富的體驗，我特意選擇了茶花作為本節(jié)課的試驗材料。原本以為

茶花的雄蕊很多，視察起來應(yīng)當(dāng)很簡潔。但我忽視了茶花的雌蕊很小,

不易視察這個不利條件。再加上我找來的茶花已經(jīng)是快要凋謝了的，

其中好些花的雌蕊已經(jīng)萎縮，學(xué)生找了半天也沒找到雌蕊，紛紛問我

雌蕊在哪里，這很大程度上影響了后來的的匯報溝通。

2?某些教學(xué)環(huán)節(jié)松散，過渡比較生硬。整堂課我沒有做細(xì)心的

設(shè)計，試驗的操作，環(huán)節(jié)的連接都不盡如人意。為了限制時間，某些

內(nèi)容也沒有做教完整的講解.，比如對果實的相識，我草草帶過，未做

較完整的講解，沒有讓學(xué)生意識到果實有一個成長和成熟的過程，不

同階段的果實在形態(tài)、顏色等方面是有差異的。

因此我在今后應(yīng)多給學(xué)生準(zhǔn)備從分的科學(xué)材料，讓學(xué)生能在他

們應(yīng)有的環(huán)境中成長。

因此我們老師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中的每個細(xì)微環(huán)

節(jié)，才能實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

4、把種子散播到遠(yuǎn)處

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣,

有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系

的。

過程與方法：

1、在視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2、利用測量、試驗等方式找尋證據(jù)驗證推想的過程。

情感、看法、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培育親近大自然、酷愛大自然的意識，發(fā)展對四周事物的新

奇心。

【教學(xué)重點】視察種子傳播的方式。

【教學(xué)難點】種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間

的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子

【教學(xué)過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)覺鳳仙花果實成熟后，種子

怎樣傳播出去的？

板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處

二、探究過程

1、視察油菜散播種子的方式（分組視察）

（1）視察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)覺了什么？與鳳仙花比較，推想一下:

你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？

（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。

（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播"回憶：上山時褲腳常常會粘上什么？

結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（2）番茄種子的傳播。

a發(fā)放番茄視察。

b推想傳播方法。

c探討溝通。

d類似的植物。

（3）視察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

a用放大鏡細(xì)致視察蒲公英的種子：你有什么發(fā)覺？

b推想一下蒲公英是怎么散播種子的？

c設(shè)計試驗驗證你的推想。

d分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

e匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相像？

（4）老師演示；在水中漂移的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結(jié)。

水流傳播

彈射傳播

風(fēng)力傳播

動物傳播

四、質(zhì)疑探討。

種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的

狀況？

五、布置課外活動作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料。

六、板書設(shè)計

把種子散播到遠(yuǎn)處

水流傳播

彈射傳播

風(fēng)力傳播

動物傳播

教學(xué)反思：

學(xué)生將在這節(jié)課中相識各種植物種子的傳播方式。我先給學(xué)生出

示各種各樣的種子，問學(xué)生們都是靠什么方式散播種子的，學(xué)生以前

學(xué)過《植物媽媽有方法》這篇短文，又是農(nóng)村孩子，結(jié)果對很多種子

的散播方式都很了解，尤其是蒲公英、蒼耳等的傳播方式最為了解。

最為生疏的就是彈射傳播，油菜種子他們不知道靠什么傳播種子，此

時我拿來鳳仙花的果實，讓學(xué)生體驗一下，視察油菜果莢和鳳仙花果

莢有什么異同，緊接著我又給學(xué)生播放一段彈射傳播種子的視頻，學(xué)

生輕而易舉的就能說出鳳仙花、油菜的傳播方式。當(dāng)然說得比較啰嗦,

這是，我適當(dāng)講解，這種散播種子的方式叫彈射傳播也叫自體傳播。

然后讓學(xué)生總結(jié)彈射產(chǎn)波種子的特點。但是蓮蓬的傳播方式學(xué)生

一點也不知道。

我又給學(xué)生播放了一段視頻，讓學(xué)生觀看蓮蓬的生存環(huán)境和蓮蓬

落下來的狀況。學(xué)生會想到是水流傳播，然后我引導(dǎo)學(xué)生分析它們的

果實結(jié)構(gòu)與傳播方式的關(guān)系。

動物傳播和風(fēng)力傳播則通過學(xué)生的視察和推想來完成。我們的核

心問題是探討植物種子的外部形態(tài)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與它們傳播方式之間的

聯(lián)系。所以，在探討水中傳播的種子的時候，我反其道而行之，先給

前提，假如想要被水傳播，必須要有什么樣的結(jié)構(gòu)。這個探討是特別

有效的。

5、種子的萌發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件相宜時種子就會萌發(fā)，新的

生命就會起先生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

過程與方法：

1、進(jìn)行對比試驗并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具探討種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感、看法、價值觀：

培育探究種子奧妙的愛好，養(yǎng)成細(xì)致細(xì)致、堅持視察的科學(xué)看法。

【教學(xué)重點】視察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

【教學(xué)難點】相識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：課件

分組：培育皿、鐐子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆

的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

探討：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、視察種子的內(nèi)部構(gòu)造

(1)種子萌發(fā)的過程中原委發(fā)生了什么變更？我們首先要了解

種子的內(nèi)部構(gòu)造。

(2)介紹試驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

(3)演不解剖方法。示范用鍛子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a.小

要焦急；b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊當(dāng)心掰開，放在培育皿中。

(4)分組探討。探討重點：種子可以分成幾部分？留意比較三

種種子的異同。

(5)匯報溝通,

(6)相識種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推想:

種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、視察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

(1)種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變更呢？

(2)發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

(3)視察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。

(4)解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

(5)匯報溝通探討發(fā)覺。

(6)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚

芽和子葉。

種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不

同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)視察蠶豆種子發(fā)芽的變更過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計

種子的萌發(fā)

種皮胚（胚根、胚芽和子葉）

III

根莖和葉養(yǎng)分

教學(xué)反思：

在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中，我重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌

發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個探究試驗，上課

時實行小組探討溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)

試驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。

進(jìn)行試驗時，驗證是否須要空氣這一過程中，不能完全地使試驗

瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地削減瓶子里面的空氣。我認(rèn)為這是試驗不

足的地方。若能達(dá)到真空，則能得到較明顯的試驗結(jié)果。

須要改進(jìn)的地方：如有時在學(xué)生回答問題時，老師引導(dǎo)得過多，

老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向回答，使得學(xué)生

的思維不夠活躍、新奇，基本依據(jù)老師預(yù)設(shè)的思路綻開，限制了學(xué)生

的思維。

在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)方法，并在實際教

學(xué)中去不斷實踐探究，在更多的實戰(zhàn)閱歷中熬煉自己，才能爭取更大

進(jìn)步，在教化教學(xué)中才能做到游刃有余。

6、動物的卵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相像的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

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