四年級(jí)閱讀課教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對(duì)于小學(xué)

生來(lái)說(shuō)，更是如此。童年是人生起步階段，童年閱讀閱歷往往構(gòu)成一個(gè)人生命底

色。兒童認(rèn)知實(shí)力提高、情感豐富、才智生成、性格塑造、品質(zhì)打磨既有待現(xiàn)實(shí)

生活鍛造，也須要人文及科學(xué)啟蒙及熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好，培育學(xué)生良

好讀書(shū)習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作支配。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)孩子閱讀愛(ài)好，讓孩子寵愛(ài)讀書(shū)，和書(shū)成為好摯友，讓書(shū)成為學(xué)生終身伴

侶。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富生活積累之后，形

成良好語(yǔ)感。

3.有支配、有目地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今

詩(shī)文，在閱讀實(shí)踐中培育良好閱讀習(xí)慣。

4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操及趣味熏陶，豐富精神世界，提

高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.讓學(xué)生在積累學(xué)問(wèn)同時(shí)?，提高寫(xiě)作實(shí)力。

6.教給學(xué)生閱讀方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實(shí)處。

三、舉薦書(shū)目

1.必讀書(shū)目：《草房子》

2.選讀書(shū)目：《格列佛游記》《王爾德童話》等

四、具體措施

1.嚴(yán)格限制作業(yè)量，少做題多讀書(shū)，每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。

2.通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角，加強(qiáng)圖書(shū)流通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)

典誦讀”內(nèi)容。

4.利用每周二、四課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生肯定閱讀方法，教會(huì)做讀書(shū)筆記，

培育學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好，提高學(xué)生閱讀理解實(shí)力。

5.提倡師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高師生人文

素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

6.在學(xué)生間開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記溝通、讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、

讀書(shū)故事演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱忱。

7.建立合理評(píng)價(jià)體系，嘗試讓學(xué)生建立自己課外閱讀檔案袋，記錄自己閱讀經(jīng)

驗(yàn)，積累自己閱讀收獲。

閃亮在《草房子》上光環(huán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹《草房子》藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。

2、師生溝通閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力感受。

3、介紹作者及純美小說(shuō)系列其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境

板書(shū)“悅讀閱美”，這是一套書(shū)名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書(shū)，能

讓人喜在心頭愛(ài)不釋手，沉醉于文字美和人性人情美中不行自拔。

有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者特別擅長(zhǎng)營(yíng)造布滿詩(shī)情畫(huà)意藝術(shù)氣氛，整個(gè)作品

讀來(lái)像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了這

本書(shū)，都會(huì)有恬淡、安靜而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚歡樂(lè)享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》

精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起愛(ài)好

指定一生朗讀比較精彩而幽默片段一一雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們，這樣幽默而精彩文字，就出自小說(shuō)《草房子》?！床莘孔印翟窃鯓右?/p>

本書(shū)呢？

三、導(dǎo)讀小說(shuō)，推廣經(jīng)典。

閃亮在《草房子》上光環(huán)

（一）、獲獎(jiǎng)檔案

本書(shū)曾獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、第九屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”最

佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、

第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)第

八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)。

老師評(píng)價(jià)：《草房子》榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)特別多，多得夸張，但讀了小說(shuō)，就知道是當(dāng)之

無(wú)愧。

（二）、專家評(píng)論

高洪波（中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)，拳拳少兒心。

崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)教化》。

樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)探討所探討員）：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)享受、藝術(shù)享受，是一種真、善、

美享受。

《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》是一首詩(shī)”

老師看法：所謂《愛(ài)教化》不過(guò)如此，這木書(shū)沒(méi)有刻板教條式語(yǔ)言，只講解并描

述了一個(gè)個(gè)讓人流淚故事，讓你從那些人身上看到最珍貴東西，清清晰楚看到愛(ài)

影子。

掀開(kāi)《草房子》面紗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹《草房子》藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。

2、師生溝通閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力感受。

3、介紹作者及純美小說(shuō)系列其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、內(nèi)容提要：

老師敘述：《草房子》描寫(xiě)了一位名叫桑桑男孩刻骨銘心、終生難忘六年小學(xué)生

活。六年中，他親眼目睹或干脆參及了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心

故事；少男少女之間毫無(wú)瑕疵純情、不幸少年及厄運(yùn)拼搏悲愴及優(yōu)雅、殘疾男孩

對(duì)人格尊嚴(yán)執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑及桑喬、及杜小康父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對(duì)土地

深深眷戀……這一切，既清晰又朦朧地呈現(xiàn)在少年桑桑世界里。小說(shuō)以真摯情懷

打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有深厚民族特色和古典之美。

二、讀書(shū)方法指導(dǎo)

1.當(dāng)拿到這本新書(shū)時(shí)侯，你會(huì)怎么讀？還記得我們學(xué)過(guò)讀書(shū)方法嗎？

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)方法。小結(jié)：賞封面，知作者，讀提要，看書(shū)目，品人物，寫(xiě)感

受。

三、賞封面，知作者

1.觀賞封面，你看到了什么？2.介紹作者。

曹文軒，（附作者像）

1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京高校中文系讀書(shū)，后留校任教。

現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，北京高校教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。

純美小說(shuō)系列：《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦》《根鳥(niǎo)》《細(xì)米》。

四、看書(shū)目

1.看書(shū)目，猜一猜那些是人物名字。

小說(shuō)書(shū)目：

第一章禿鶴

其次章紙?jiān)?/p>

第三章白雀（一）

第四章艾地

第五章紅門(mén)（一）

第六章細(xì)馬

第七章白雀（二）

第八章紅門(mén)（二）

第九章藥寮

2.出示人物，介紹特點(diǎn)，猜名字。

五、總結(jié)

《草房子》結(jié)構(gòu)很特殊，它不象別小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫故事，而是以桑桑這

個(gè)和善敏感孩子眼光，講解并描述六十年頭初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其四周人們

豐富多彩人生。全書(shū)九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物光彩片斷，連綴編織成了

一整幅秀麗迷人藝術(shù)天地，活靈活現(xiàn)地描繪了各類人物，為我們供應(yīng)了很多性格

各異人物形象

觀賞“草房子”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)愉悅溝通氛圍，讓學(xué)生更深化地走近書(shū)中人物，感受人物形象，感受作品

內(nèi)在魅力。

2.初步了解學(xué)校一一“草房子二

3、賞析精彩片段，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)理解實(shí)力和鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)想象及語(yǔ)言文字相比照，觀賞“草房子”

教學(xué)打算：多媒體課件

一、作品分析：

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀

少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘六年小學(xué)生活。六年中，他親眼

目睹或干脆參及了一連串看似尋常但乂催人淚下、撼動(dòng)人心故事。作品沿襲了曹

文軒一貫厚重、質(zhì)樸寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃人文氣息。在今日這樣浮躁社會(huì)、冷

漠世態(tài)中，它能真正感動(dòng)全部孩子，讓他們回來(lái)精神家園。

二、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、溝通

1、板書(shū)“草房子”

看到“草房子”這二個(gè)字，你想到了什么？

2、今日，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地草房子，看看那里草房子和我們印

象中草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大，里面很寬

敞。這種草房子事實(shí)上是很珍貴。它不是用一般稻草或麥秸蓋成，而是從三百里

外海灘上打來(lái)茅草蓋成。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)吹拂及毫無(wú)遮擋陽(yáng)

光曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如鋼絲，海風(fēng)一吹,

竟然能發(fā)出金屬般聲響。用這種草蓋成房子，是經(jīng)久不朽。）

師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）

說(shuō)說(shuō)這樣草房子給你留下了怎樣印象？

師：油麻地小學(xué)草房子里，冬天是暖和，夏天是涼快。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂

上金澤閃閃，顯得特別華貴。

3、師：讓我們從書(shū)封面上來(lái)或許感受一下這樣草房子，瞧，這就是那草房子房

頂。（課件出示）封面上畫(huà)始終延長(zhǎng)到封底了，讓我們細(xì)致視察封面和封底，你

視察到了什么？知道了什么？

封面和封底圖中最引人注目當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣故事呢？

課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，就請(qǐng)他們介紹

書(shū)里寫(xiě)到孩子，你記得哪些孩子名字？

三、總結(jié)

細(xì)數(shù)《草房子》魅力

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)介紹《草房子》藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。

2、師生溝通閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力感受。

3、介紹作者及純美小說(shuō)系列其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受文中活靈活現(xiàn)人物形象

桑桑一一桑桑是個(gè)怎樣孩子？簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了桑桑哪些事情？從中可以看出桑

桑是個(gè)愛(ài)異想天開(kāi)，及眾不同孩子。（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書(shū)主子公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)靈喬兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有

幽默感孩子，常常異根天開(kāi)，敏感而富有憐憫心。

禿鶴一一他本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄕ?qǐng)讀過(guò)

書(shū)同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們訕笑和取樂(lè)，他從興奮地答應(yīng)，到碰不得，到

有意用禿頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演勝利了卻

大哭一場(chǎng)。

紙?jiān)乱灰宦?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：只有母親沒(méi)有父親孩子，美得讓人忍不住有愛(ài)護(hù)欲望“紙?jiān)隆?，?/p>

寫(xiě)一手好字，她知道很多古詩(shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不行能有靈氣

及書(shū)卷氣，她掉眼淚，她笑聲，她溫順，她緘默，她倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生寵愛(ài)和憐

憫感覺(jué)。

細(xì)馬一一細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)孩子，在一個(gè)生疏世界里，感覺(jué)到了被別人排擠,

無(wú)法適應(yīng)新生活。在新生活面前，他選擇了躲避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了及

羊?yàn)槲?，起先了自己放羊生活。但是孩子?nèi)心深處還是希望及同伴溝通。當(dāng)他能

聽(tīng)懂當(dāng)?shù)胤窖詴r(shí)，他用笨拙“罵人和打架”，希望得到別人“招惹”，以泄他對(duì)在

教室里讀書(shū)孩子們嫉妒。雖然他本能抵觸他養(yǎng)父母，支配著有一天逃離這個(gè)地方。

當(dāng)養(yǎng)父母家房子被水沉沒(méi)后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串打擊瘋了后，細(xì)馬

毅然地挑起了這個(gè)家，擔(dān)當(dāng)起了照看養(yǎng)母責(zé)任。從他故事中讓人體會(huì)到了志氣及

堅(jiān)毅。

杜小康一一曾驕富一時(shí)，及細(xì)馬相像也遭遇了人生變故，過(guò)早地咀嚼了生活艱

辛。及父親在蘆葦蕩放鴨子那段經(jīng)驗(yàn)，讓人感受到生活艱辛和小康父子不屈服于

民運(yùn)抗?fàn)?。讀來(lái)讓人感慨萬(wàn)千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在作者筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們眼前，一個(gè)個(gè)故事依次綻開(kāi)，

各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被漸漸鋪開(kāi)卷軸畫(huà)。這實(shí)在是一

幅美麗得令人屏息人生畫(huà)卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我

們這本書(shū)中還有很多充溢魅力語(yǔ)言文字

二、感受文中美麗語(yǔ)言

師生共同賞讀下列美麗語(yǔ)言

1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門(mén)口吃青草，吃到

興奮處，時(shí)常地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響汽笛」

2、禿鶴禿是很地道。他用長(zhǎng)長(zhǎng)好看頸項(xiàng)，支起那么一顆光溜溜腦袋。這顆腦袋

絕無(wú)一絲癡痕，光滑得竟然那么勻整。陽(yáng)光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他同

學(xué)想起夜里他也會(huì)亮。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里

產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩拳它一下欲望望。

3、在這些草房子前后或在這些草房子之間，總有一些支配，或一從兩從竹子，

或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五彩繽紛美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花

草叢。這些支配，沒(méi)有一絲刻意痕跡，仿佛是這個(gè)校內(nèi)里原本就有，原本就是這

個(gè)樣子

“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把芳香吹四處飄散。幾枝尚未綻開(kāi)荷花立在月色下，象

幾枝碩大毛筆，黑黑豎著。”

三、品嘗文中感動(dòng)人力氣

曹文軒在《草房子》附語(yǔ)中寫(xiě)道：“能感動(dòng)孩子們東西無(wú)非也還是那些東西一

生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中相扶、逆境中相助、孤獨(dú)中理解、冷漠

中脈脈溫馨和殷殷情愛(ài)……總而言之，自有文學(xué)以來(lái)，無(wú)論是抒情浪漫主義還是

寫(xiě)實(shí)現(xiàn)實(shí)主義，它們所用來(lái)做‘感動(dòng)'文章那些東西，依舊有效一我們或許也

很難再有新感動(dòng)招數(shù)“感動(dòng)孩子們，應(yīng)是道義力氣、情感力氣、才智力氣和

美力氣，而這一切是永在?！?/p>

請(qǐng)讀過(guò)同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)微環(huán)節(jié)受到感動(dòng)？生談之后，老師深情談自己感動(dòng)：（出

示桑桑趴在桑喬背上圖片）桑喬在外面是個(gè)好老師，好校長(zhǎng)，但他像全部父親一

樣，是個(gè)嚴(yán)厲不會(huì)在兒女面前表達(dá)感情父親，桑美得了絕癥之后，百煉鋼變成了

繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅面具，穿上他曾經(jīng)深以為恥獵人

裝束，變回他想掩藏在記憶深處恒久不想為人知獵人，帶著兒子去打獵，桑桑興

奮得發(fā)狂，卻不知，此時(shí)父親臉上滑過(guò)兩道清淚。這種變更，這清淚，就叫做愛(ài)，

一個(gè)父親對(duì)孩子最深厚愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲，這個(gè)情節(jié)也在提示我們，父敬愛(ài)，盡在不

言中。這是親情之愛(ài)，還有伙伴之愛(ài)，紙?jiān)屡R走時(shí)，把母親做美麗書(shū)包交給桑桑

母親，說(shuō)“書(shū)包是我媽媽做，可牢固了，能用很多很多年”，她重重地說(shuō)著“能

用很多很多年”，此時(shí)此刻，熱淚盈眶不只是桑桑母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂我，

這樣深情厚意，是紅塵中最美麗感動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中大幸。小說(shuō)當(dāng)中到處氤鼠

著這些人性美、人情美，所以它感動(dòng)著，不止是今日你，也有明天你。

走進(jìn)禿鶴（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.采納“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”形式，創(chuàng)設(shè)愉悅溝通氛圍，讓學(xué)生更深化地走近書(shū)中人

物，感受人物形象，感受作品內(nèi)在魅力。

2.初步了解作者和書(shū)內(nèi)容。

3、賞析精彩片段，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)理解實(shí)力和鑒賞實(shí)力。

4、感受《草房子》表現(xiàn)出真善美，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。

二、課時(shí)：1.課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、童謠導(dǎo)入

1、孩子們，歡樂(lè)童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做嬉戲，留在我們記憶中還

有那一首首富有濃郁詩(shī)情童謠。

“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得

外公娶外婆，我在轎前放爆竹。”

2、自己讀，大聲讀。

3、有意思嗎？這樣童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒，違反常理，反映了

小孩子奇妙思維，豐富想象。同學(xué)們，這樣幽默而精彩文字，是黃老師從這本《草

房子》里看來(lái)?！恫莘孔印吩窃鯓右槐緯?shū)呢？今日這節(jié)閱讀課，讓我們一起

走進(jìn)《草房子》一一

三、視察扉頁(yè)插圖

1、說(shuō)說(shuō)自己看到畫(huà)面，相識(shí)人物。

2、老師朗讀

“那是一九六一八月一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲男孩桑桑，登上了

油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次

一下就全都撲進(jìn)了他眼底。秋天白云，溫順如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐枯葉，正在秋

風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，突然地覺(jué)得自己想哭，于是就小聲地哽咽

起來(lái)。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將載著他和他家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離

開(kāi)這里一他將恒久告辭及他朝夕相伴這片金色草房子……”

3、現(xiàn)在知道了什么？乂有什么問(wèn)題？

五、相識(shí)人物、激起懸念

閱讀第一章節(jié)，相識(shí)人物：禿鶴

一、試著各用一句話概括第一章中每一部分內(nèi)容。

二、從下面問(wèn)題中，選取你感愛(ài)好問(wèn)題跟同學(xué)或者家長(zhǎng)探討一下。

1.陸鶴為什么被叫成禿鶴？他曾經(jīng)在意嗎？他是從什么時(shí)候起先在意？他是怎

么在意？你認(rèn)為陸鶴該不該在意？

2.陸鶴怎樣遮掩過(guò)他禿頭？結(jié)果怎樣？你認(rèn)為失云遮掩自己帽子之后，禿鶴應(yīng)當(dāng)

再買(mǎi)一頂新帽子么？

3.陸鶴為什么要報(bào)復(fù)？他是怎樣報(bào)復(fù)？你贊同陸鶴這樣做么？

4.他報(bào)復(fù)結(jié)果怎樣？

5.陸鶴最在意自己禿頭，為什么卻要站出來(lái)扮演“偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢”，這不是

現(xiàn)自己丑嗎？

二、下列任務(wù)，選擇一個(gè)你寵愛(ài)來(lái)完成。

1.摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得精彩語(yǔ)句。

2.選擇你最寵愛(ài)一段文字，朗誦下來(lái)并錄音。

3.選取一個(gè)你認(rèn)為有意思片段，給它畫(huà)一幅插圖。

4.寫(xiě)一篇第一章讀后感。

四.總結(jié)閱讀方法。

1、讀什么？A不只關(guān)注情節(jié)；B學(xué)會(huì)分析人物；C品嘗語(yǔ)言藝術(shù)；D玩賞

精致結(jié)構(gòu)；E領(lǐng)悟主題思想。

2、怎么讀？A閱讀前找資料導(dǎo)讀B及他人探討、碰撞C寫(xiě)旁批、讀書(shū)心得、

摘錄。）

走進(jìn)禿鶴（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》《禿鶴》，溝通閱讀感受，著重溝通《草

房子》第一章節(jié)《禿鶴》，理解小說(shuō)人物一一禿鶴性格特點(diǎn)，加深對(duì)作品理解。

2.指導(dǎo)學(xué)生用不同閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀實(shí)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受文字魅力，體會(huì)禿鶴微妙心理并表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)打算：《草房子》

教學(xué)過(guò)程

課前：視頻演示，激趣談話。1

.有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜蜜；有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多

彩；我說(shuō)，童年是一部電影，精彩、好玩。同學(xué)們喜歡看電影嗎？那我們就一

起來(lái)觀賞一個(gè)電影片段吧。

2.播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）

3.你們都笑得這么快樂(lè)，為什么呢？

一、相機(jī)談話，引出課題。

1、同學(xué)們，這么滑稽人物，這么好玩童謠，知道出自哪本書(shū)嗎？對(duì)，就是《草

房子》。開(kāi)學(xué)至今，我們一起共讀了《草房子》這本書(shū)，今日我們就一起溝通溝

通讀書(shū)感受。

2.這本書(shū)主要講什么內(nèi)容呢？接下來(lái)，老師就又考考大家。先來(lái)一道簡(jiǎn)潔：

考考你：課件出示（填空：《草房子》作者是（）。小說(shuō)中故事發(fā)生中國(guó)

五十年頭末、六十年頭初，一個(gè)叫（）地方，這部小說(shuō)寫(xiě)是男孩（）刻

骨銘心、終身難忘六年小學(xué)生活。）

3.追問(wèn)：對(duì)于作者曹文軒，你有哪些了解？預(yù)設(shè)：生1：曹文軒，是我們江蘇

鹽城人。生2：曹文軒寫(xiě)作品真多啊！曹文軒作品獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

師：同學(xué)們很會(huì)捕獲信息！曹文軒是我們鹽城人傲慢，草房子正是40年前鹽城

人居住最有特色房子，而《草房子》這部小說(shuō)正是作者多年鹽城生活積淀。

二、聚焦人物，品嘗感動(dòng)

1.在這些美麗草房子里，生活著很多特性顯明人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩

故事。下面我就來(lái)考考大家對(duì)他們熟識(shí)程度。我讀一些文字片斷，你們?cè)诟惺茏?/p>

者語(yǔ)言魅力同時(shí)，快速推斷出文字描寫(xiě)是書(shū)中哪個(gè)人物？

A.因禿頭受到小伙伴們訕笑和取樂(lè)，他從興奮地答應(yīng)，到碰不得，到有意用禿

頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演勝利了卻大哭一場(chǎng)。

（禿鶴------個(gè)特別要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人敬重男孩。）

B.他想到了自己有個(gè)好住處，而他鴿子卻沒(méi)有。他心里就起了憐憫，決心要改

善鴿子們住處。當(dāng)那天父親及母親都不在家時(shí)，他叫來(lái)了阿恕及朱小鼓他們幾個(gè),

將家中碗柜抬了出來(lái)，用鋸子及斧頭對(duì)它大加改造，為鴿子們安了一個(gè)家。

（桑桑一一一個(gè)頑皮瓦愛(ài)又敢想敢做男孩。）

C.他往臺(tái)階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣地方，肚皮略微一收縮，

用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來(lái)，左手再一松，

褲子就像一道幕布美麗地落了下來(lái)。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空鳥(niǎo)或

云，或者干脆就那么空空地看。動(dòng)作描寫(xiě)（杜小康-----個(gè)撒尿也瀟灑杜大

少爺。經(jīng)驗(yàn)了磨難，在《紅門(mén)》中更顯堅(jiān)毅男孩）

2.大家對(duì)書(shū)中人物特別熟識(shí)，老師想知道，你們讀書(shū)一般關(guān)注書(shū)中哪些？

整理：a.關(guān)注書(shū)中主要人物。板書(shū)：知人物b.關(guān)注書(shū)中一系列精彩故事。板書(shū)：

曉情節(jié)c.關(guān)注語(yǔ)言。板書(shū)：品語(yǔ)言我們通常品嘗語(yǔ)言哪些方面？品嘗作者常

用他幽默詼諧語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用一些比方擬人等表達(dá)方式，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外

貌、心理等生動(dòng)形象描寫(xiě)等等。

3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還須

要我們還要透過(guò)文字，領(lǐng)悟人物形象。（板書(shū)：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家

一起讀出這個(gè)人物形象，他是誰(shuí)呢？一一課件出示（照片）板書(shū)：走進(jìn)禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴內(nèi)心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣人？（自尊和倔強(qiáng)）

（2）陸鶴成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)及眾不同腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩筆法對(duì)

禿鶴光頭做了特殊傳神描寫(xiě)。看屏幕。

課件出示：

禿鶴禿，是很地道。地用長(zhǎng)長(zhǎng)好看頸項(xiàng)，支撐起那么一顆光溜溜腦袋。這顆腦

袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么勻整。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般，讓他

同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，

并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩拿它一下欲望。①生讀。

②你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？他寫(xiě)得好在哪里？對(duì)作者就是用這種幽默詼諧

表達(dá)方式，抓住人物特點(diǎn)，將禿鶴那奇妙外貌描摹得活靈活現(xiàn)。④讓我們一起

記住禿鶴外貌。（齊讀）（3）說(shuō)真，一個(gè)十幾歲少年頂著這么一顆打了蠟一般

光頭的確讓人挺受不了，但是在第一章最終一句話，作者卻這樣說(shuō)：課件出示：

純凈月光照著大河，照著油麻地小學(xué)師生，也照著世界上一個(gè)最英俊少年,,,，①

這最英俊少年是一一禿鶴（為什么說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊少年呢？）②請(qǐng)大

家?guī)е@個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給提示，回憶

一下禿鶴成長(zhǎng)故事，用筆在書(shū)上畫(huà)出最打動(dòng)你細(xì)微環(huán)節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)感受。

信任你能找出答案課件出示三年級(jí)前，禿鶴（）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。

為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）o匯操中，禿鶴（）0

匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）0

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學(xué)生扣住詞句

談感悟，解讀禿鶴內(nèi)心世界A三年級(jí)前，禿鶴（不介意別人摩拳他頭）。指名

答。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是一個(gè)什么樣禿鶴？（年少無(wú)知）出示：禿鶴始

終生活得很愉快。有人叫他禿鶴，他會(huì)很興奮地答應(yīng)，仿佛他原來(lái)就叫禿鶴，而

不叫陸鶴。有人肯定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要

么是將橡皮或鉛筆借他用半天。B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（對(duì)自己禿頭在意起來(lái)了）。

老師讀這段話。出示：禿鶴頭現(xiàn)在碰不得了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩

命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。師：（是，屠夫丁四用二斤肉也沒(méi)能換

得他頭一摸。）當(dāng)屠夫丁四訕笑他“小禿子”時(shí)，他都不想上學(xué)了。此時(shí)，他

心理因?yàn)榘鍟?shū)（受到訕笑）而發(fā)生了變更。C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（用切開(kāi)姜片

擦頭，擦了七七四十九天）。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭....地讓父親用

切開(kāi)姜片，在他頭上來(lái)回擦著。父親擦得很細(xì)致，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心銅匠在

擦他一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣刺痛。但禿鶴紋絲不動(dòng)地坐著,

任由父親用姜片去擦。師：請(qǐng)大家靜心地讀讀這些語(yǔ)句，留意加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)

一下禿鶴心理？板書(shū)：承受苦痛。是，他苦痛不僅在他頭上，更傷是心理。D

長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買(mǎi)回薄帽）0師：禿鶴本想戴上

帽子以掩蓋自己缺陷，可誰(shuí)知卻受到同學(xué)無(wú)情戲弄。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

禿鶴發(fā)覺(jué)了自己帽子。他推開(kāi)人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是

連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地二，引得很多人大笑。禿鶴倚著

旗桿，癱坐在不動(dòng)了。他腦袋歪著，咬著牙，噫著淚。此時(shí)禿鶴心理是一一哀

痛。自卑倔強(qiáng)他自此以后，再也沒(méi)有戴那頂帽子。他及大家關(guān)系對(duì)立起來(lái)了。他

此時(shí)換了個(gè)念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣？特殊是蔣一輪老師和桑校長(zhǎng)以他形象

有損學(xué)校形象，不讓他參與會(huì)操時(shí)，他尊嚴(yán)受損，對(duì)立心情更加劇烈。E匯操

中，禿鶴（摘掉頭上帽子扔向遠(yuǎn)處，導(dǎo)致全校廣播操失控，錯(cuò)失了“第一”榮

譽(yù)）。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程己進(jìn)入最終一個(gè)高潮時(shí)，始終面

孔莊重禿鶴，突然將頭上帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭

時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。師：他這一舉動(dòng)使

得剛剛還是特別整齊隊(duì)伍忽然混亂起來(lái)，使油麻地小學(xué)失去了珍貴“第一”榮譽(yù)。

他以他特有方式報(bào)復(fù)了他人對(duì)他輕慢及羞辱。（板書(shū)一一抗拒報(bào)復(fù)）這是什么行

為？F會(huì)操結(jié)束后，因報(bào)復(fù)，禿鶴（受到了眾人冷淡）。板書(shū)：遭遇冷落受

到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒(méi)人要皮球，被踢來(lái)踢去，誰(shuí)都不情愿跟

他一個(gè)組。（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒(méi)人關(guān)切，誰(shuí)都不跟他一組）為了重

新?lián)Q回同學(xué)信任，為了重新贏得同學(xué)友情和敬重，接下來(lái)禿鶴怎么做？（在無(wú)人

演禿頭偽軍連長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校即將失去參賽機(jī)會(huì)時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓，情愿演出。）

文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢這個(gè)角色演絕了）

G0

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)

連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)裝扮自己。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒

氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然

出汗了。這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣禿鶴？（細(xì)致練習(xí)，有集體榮譽(yù)感禿鶴。為

了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家敬重而努力禿鶴）板書(shū)：爭(zhēng)取尊嚴(yán)禿鶴將禿頭偽軍

連長(zhǎng)演活了，當(dāng)大家沉醉在喜悅之中時(shí)，他卻一一H演出后，禿鶴（贏得了大

家敬重）。板書(shū)：贏得敬重禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭

聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。1他為什么會(huì)哭?

他哭其實(shí)是一種欣慰哭。是一種自我釋放。他最終明白了只有一心為集體做事才

能得到別人認(rèn)可。要想得到別人敬重，自己首先要有足夠被敬重資本。2現(xiàn)在

大家最終知道，禿鶴為什么是最英俊少年了吧？3是，禿鶴倔強(qiáng)外表下有一顆

和善、上進(jìn)、酷愛(ài)集體心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我英勇者。毫

無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊少年。來(lái)，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。男

生齊讀：“純凈月光照著大河，照著油麻地小學(xué)師生們，也照著世界上一個(gè)最

英俊少年,4同學(xué)們，讓我們來(lái)回顧一下禿鶴心路歷程

受到訕笑一一承受哀痛一一抗拒報(bào)復(fù)一一遭遇冷落一一爭(zhēng)取尊嚴(yán)一一獲得敬

重，想想作者是怎樣將這一個(gè)人物形象描摹得如此飽滿逼真？5作者抓住人物

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà)，就把一個(gè)獨(dú)具特色少年形象展示在讀

者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴形象，更感受到了他內(nèi)心情感。這就是作者

語(yǔ)言魅力。6成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富感人，成長(zhǎng)細(xì)微環(huán)節(jié)細(xì)膩動(dòng)人，此時(shí)此刻你又想對(duì)

禿鶴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思索一下，在你書(shū)簽上來(lái)個(gè)真情告白（一兩句話即可）等會(huì)

我們?cè)贉贤?。?）學(xué)生寫(xiě)書(shū)簽。板書(shū)：（師：這是寫(xiě)體會(huì)方法）（5）學(xué)生溝

通。（6）當(dāng)我傾聽(tīng)你們這些文字時(shí)，我發(fā)覺(jué)你們長(zhǎng)大了，你們和書(shū)中禿鶴一

起在成長(zhǎng)。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)知人物品語(yǔ)言

一寫(xiě)體會(huì):孩子們，“好書(shū)不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運(yùn)用我們今日學(xué)到方

法，接著走進(jìn)書(shū)中其他人物，去感受他們形象，感受人物完整成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才

能真正走進(jìn)人物。

三、感悟情懷，暖和心靈最終我用曹文軒名言，作為我這堂課結(jié)語(yǔ)，勉勵(lì)我和

你們大家一起讀更多好書(shū)。一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。一切一切都要回到讀書(shū)來(lái)。

-曹文軒老師更希望大家能找來(lái)曹文軒“純美小說(shuō)系列”其他作品：《根鳥(niǎo)》、

《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)禿鶴一一《草房子》閱讀指導(dǎo)課知

人物受到訕笑曉情節(jié)承受哀痛品語(yǔ)言報(bào)復(fù)抗拒悟形象

受到冷落寫(xiě)體會(huì)爭(zhēng)取尊嚴(yán)獲得敬重

《草房子》讀書(shū)筆記做法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受《草房子》美力氣，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)美麗。懂得無(wú)論歡樂(lè)及悲

傷，無(wú)論順境及逆境，都是人生一筆財(cái)寶。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“讀書(shū)筆記”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

下面，我們來(lái)觀賞一首小詩(shī)《成長(zhǎng)美麗》

在鄉(xiāng)野純凈天空下，在油麻地金澤閃閃房檐下

我聽(tīng)到竹筍拔節(jié)聲音我聞到了花苞綻開(kāi)芳香

冬夜苦練中禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊少年

洪水洗禮下細(xì)馬用瘦弱肩膀頂起了家脊梁

孤獨(dú)蘆葦蕩中杜小康堅(jiān)毅站立在了生活路口

病痛熬煎下桑桑綻開(kāi)了不屈微笑，,,，

成長(zhǎng)在苦難中起先成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

二、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記

（一）、古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫

助記憶，積累資料，特殊是能夠加深理解，透徹把握書(shū)中精髓。所以，我們要學(xué)

會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（二）、什么是讀書(shū)筆汜？讀書(shū)筆記就是我們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到文中精

彩部分或好詞佳句和自己心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)一種文體。（學(xué)生齊

讀）

（三）、常用形式有：

1、摘抄筆記。所謂摘抄就是讀一本書(shū)、一篇文章，把其中一些好句子和段落

摘下來(lái)，抄在本子上。摘抄內(nèi)容要依據(jù)自己須要來(lái)定。對(duì)于我們學(xué)生而言，可以

摘抄哲理性句段、美麗寫(xiě)景句段、人物描寫(xiě)形象句段或一些名言警句、小詩(shī)等，

還可以摘抄你感愛(ài)好句段。

舉例說(shuō)明一一禿鶴禿，是很地道。他用長(zhǎng)長(zhǎng)好看頸項(xiàng)，支撐起那么一顆光溜溜

腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么勻整。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了

蠟一般，讓他同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常

常出神地去看?，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩拳它一下欲望。

（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡(jiǎn)要分析）作者曹文軒用他細(xì)膩筆法對(duì)禿鶴

光頭做了特殊傳神描寫(xiě)，特別形象。

2、批注筆記。即邊讀邊把自己看法、疑問(wèn)等或在書(shū)上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、

疑問(wèn)等等符號(hào)，或在書(shū)天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。這種讀書(shū)筆記簡(jiǎn)潔易行，但

首先得書(shū)是自己，別人書(shū)，不能亂畫(huà)。

舉例說(shuō)明一一這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯公羊和二十五

只特殊能下崽母羊。然后，他把賣羊錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)買(mǎi)了剛出窯新磚。他發(fā)誓，他肯定要

給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫(xiě)出了細(xì)馬什么？）

批注：“他發(fā)誓，他肯定要給媽媽造一幡大房子”，寫(xiě)出了細(xì)馬有孝心有責(zé)任心。

3、心得筆記。就是閱讀后，將自己心得、體會(huì)、感想等寫(xiě)出來(lái)，也叫讀后感。

可長(zhǎng)可短?；谧髌肥腔A(chǔ)，是動(dòng)身點(diǎn)，但要少寫(xiě)；結(jié)合自己實(shí)際生活，談心得，

談體會(huì)是重點(diǎn)，要多寫(xiě)。板書(shū)：讀書(shū)筆記：摘抄、批注、心得老師讀了《草

房子》，也很感動(dòng)，禁不住提筆寫(xiě)下了我童年，請(qǐng)同學(xué)們共享一下我心得筆記《童

年是一首歌》。

小結(jié)：以上三種是讀書(shū)筆記最基本形式。“好書(shū)不厭百回讀”，請(qǐng)同學(xué)們用至少兩

種形式寫(xiě)《草房子》讀書(shū)筆記。

一、總結(jié)

西方有句名言說(shuō)得好：“勝利人都是愛(ài)讀書(shū)人?！彼自掃€說(shuō)：“最淡墨水，也賽過(guò)

最強(qiáng)記憶?！痹竿瑢W(xué)們多讀好書(shū)，也希望讓“讀書(shū)筆記”能伴隨我們一生。設(shè)

計(jì)意圖：農(nóng)村孩子讀書(shū)少，更沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)記讀書(shū)筆記習(xí)慣。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)

如何記讀書(shū)筆記，從本節(jié)課起先記錄自己第一本“讀書(shū)筆記”。出示實(shí)例，學(xué)生

就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)潔一些,老師范例更是一種無(wú)形力氣。師生共讀一本書(shū),共品一本書(shū)，

共寫(xiě)讀書(shū)筆記，是一種熱忱，更是一種激勵(lì)，也希望是一種習(xí)慣。

走進(jìn)桑桑

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛(ài)

好，為整本書(shū)閱讀打開(kāi)一扇窗。

2.引導(dǎo)學(xué)生駕馭課外閱讀方法，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛(ài)好，

為整本書(shū)閱讀打開(kāi)一扇窗。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、童謠導(dǎo)入

1.出示童謠：姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃

向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2.自讀，打著節(jié)拍讀。

3.猜一猜老師是從誰(shuí)那學(xué)到？今日這節(jié)閱讀課，讓我們接著走進(jìn)《草房子》。

二、走進(jìn)《草房子》

（一）靜賞草房子美麗

1.說(shuō)說(shuō)你想象中草房子是什么樣子？

2.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)草房子文字，觀賞圖片，談感受。

（二）品人物

1.請(qǐng)讀過(guò)這本書(shū)同學(xué)介紹桑桑趣事。

2.在書(shū)中找到趣事，自讀。

3.向大家介紹一下你覺(jué)得最好玩事。

4、觀看桑桑夏天穿棉襖視頻，談感受。

5.敘述桑桑生病事，激發(fā)閱讀期盼。

（三）寫(xiě)感受誦讀小詩(shī)，激發(fā)寫(xiě)感受熱忱。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

《草房子》讀書(shū)方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和溝通，使學(xué)生了解《草房子》故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些司齡

孩子身上受到潛移默化影響，學(xué)習(xí)他們那些堅(jiān)韌及樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里閱讀依次，駕馭正確閱讀方法。

3、以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品愛(ài)好，確立正確閱讀思想，讓讀書(shū)成

為自己生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效讀書(shū)方法，學(xué)以致用。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

二、展示讀書(shū)卡片

師：同學(xué)們閱讀一本書(shū)，首先應(yīng)當(dāng)看什么？（書(shū)封面、封底）對(duì)，從這本書(shū)封面

上，你了解了哪些內(nèi)容？……想對(duì)作者有進(jìn)一步了解，還須要看看“作者簡(jiǎn)介”；

想初步知道小說(shuō)寫(xiě)了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說(shuō)共有幾個(gè)章節(jié)，

還需看看“書(shū)目:這些都是閱讀一本書(shū)首先要了解最基本內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學(xué)把

這些內(nèi)容制作成了讀書(shū)卡片，讓我們一起來(lái)觀賞。

（四個(gè)學(xué)生分別從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、書(shū)目作用、油麻地草房子介紹來(lái)展

示讀書(shū)卡片）

師：感謝同學(xué)們精彩展示。制作讀書(shū)卡片，是一種很不錯(cuò)讀書(shū)方法，可以擴(kuò)大同

學(xué)們學(xué)問(wèn)面，積累豐富學(xué)問(wèn)。

師板書(shū)第一個(gè)讀書(shū)方法：卡片讀書(shū)法

三、閱讀打擂臺(tái)

師：剛才同學(xué)展示油麻地草房子的確很美麗吧，它透著一種古樸一種華貴。在這

樣美麗草房里生活著眾多特性顯明人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可

愛(ài)人。我從書(shū)上裁剪了一些文字片段，來(lái)考考大家對(duì)他們熟識(shí)程度。請(qǐng)一名同學(xué)

來(lái)讀，其他同學(xué)一邊觀賞作者獨(dú)具魅力語(yǔ)言，一邊思索每個(gè)片段寫(xiě)是哪個(gè)人物？

讀完后，快速搶答，看哪個(gè)同學(xué)回答得又快又對(duì)。

出示課件3-8,學(xué)生搶答。

四、看情節(jié)品人物

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)書(shū)中人物已經(jīng)有所了解。這一個(gè)個(gè)活生生人物形象，以不同經(jīng)

驗(yàn)、不同特性、不同內(nèi)心世界從書(shū)頁(yè)中走出來(lái)，讓我們先去相識(shí)書(shū)中第一個(gè)出場(chǎng)

人物一一禿鶴

禿鶴，事實(shí)上他不姓禿，他姓陸，應(yīng)當(dāng)叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因

為他禿頭）對(duì)，書(shū)中作者對(duì)他得禿頭有?段生動(dòng)傳神描寫(xiě)，讓我們?起來(lái)看看。

出示課件9,指名朗讀

師：假如是你，長(zhǎng)了這么一顆腦袋，會(huì)怎么想？

生……

師：其實(shí)禿鶴在三年級(jí)之前對(duì)自己這顆像打了蠟一樣亮光頭并不在意：別人叫他

禿鶴，他會(huì)很興奮地答應(yīng)；別人摸他頭取樂(lè)，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他

頭為條件，來(lái)交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆半天運(yùn)用權(quán)。

可是到三年級(jí)時(shí)，禿鶴突然在意起自己禿頭了，這一在意，沖突來(lái)了，接著

會(huì)發(fā)生什么精彩故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上問(wèn)題，閱讀小說(shuō)后面情節(jié)。（出示

課件10）

學(xué)生讀書(shū)思索，相互溝通，然后全班溝通

師：同學(xué)們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，依據(jù)這幾個(gè)

問(wèn)題，概括出禿鶴成長(zhǎng)故事？

生……

師：同學(xué)們?cè)诟攀鋈宋锍砷L(zhǎng)故事時(shí)，不須要四平八穩(wěn)，只要把他成長(zhǎng)歷程中最重

要最關(guān)鍵情節(jié)提煉出來(lái)就可以了，這也是一種讀書(shū)方法：提要讀書(shū)法（板書(shū)）

師：有人說(shuō)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們是如何來(lái)看待禿鶴這

個(gè)人物？你覺(jué)得他可憐嗎？有沒(méi)有可恨地方？他得可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？（生答）

既讓人覺(jué)得可憐，可恨，更讓人覺(jué)得可愛(ài)，作者真實(shí)地立體地塑造了這個(gè)人物,

我們讀書(shū)時(shí)也應(yīng)當(dāng)讀出人物立體感來(lái)。這又是一種讀書(shū)方法:立體讀人物（板書(shū)）,

希望同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)也能努力去做到立體寫(xiě)人物。

五、賞語(yǔ)言之美

師：曹文軒純美小說(shuō)中，不僅有美故事，美人，更有美語(yǔ)言，美意境?，F(xiàn)在讓我

們一起來(lái)品讀幾段精致語(yǔ)句，體會(huì)其中妙處

（出示課件11——14）學(xué)生體會(huì)，老師點(diǎn)撥。

師:是，禿鶴倔強(qiáng)外表下，有一顆和善上進(jìn)、酷愛(ài)集體心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)

孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊少年，來(lái)，讓我們一起深情

地讀一讀這句話吧：純凈月光照著大河，照著油麻地小學(xué)師生們，也照著世界上

最英俊少年……

師：同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺(tái)表演情景？（想）老師特意剪輯了這部分視頻,

我們一起來(lái)觀賞。（播放電影《草房子》一部分視頻）

師：剛才同學(xué)們能從用詞、寫(xiě)作手法、人物描寫(xiě)方法等方面賞析句子，談出感受，

讀書(shū)時(shí)，可以在這樣句子上圈點(diǎn)、勾畫(huà)或在旁邊做批注，這又是一種特別好讀書(shū)

方法：精讀法，也叫批注讀書(shū)法（板書(shū)）

這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后讀書(shū)時(shí)能學(xué)以致用，這樣對(duì)你

閱讀實(shí)力提高會(huì)大有幫助。

六、《草房子》是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，也是一部成長(zhǎng)詩(shī)，書(shū)中人物在故事中漸漸長(zhǎng)大,

（除了我們剛剛了解禿鶴，還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等）他們雖然經(jīng)驗(yàn)厄運(yùn)，也

經(jīng)受過(guò)苦難，但成長(zhǎng)也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）

七、如詩(shī)《草房子》是曹文軒寫(xiě)“純美小說(shuō)系列”中一部，這個(gè)系列中還有其他

優(yōu)秀作品：《野風(fēng)車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒(méi)有角牛》

《根鳥(niǎo)》等。希望大家有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美文字天空，那濃郁

書(shū)香，獨(dú)特意境肯定會(huì)讓你沉醉其中，流連忘返。

所以老師要告知同學(xué)們：好書(shū)是才智鑰匙！學(xué)問(wèn)源泉！生命珍寶！沒(méi)有書(shū)就像生

命里沒(méi)有陽(yáng)光！

師生齊讀：愿我們用好讀書(shū)方法，開(kāi)啟才智鑰匙，打開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)，擁有生命珍寶！

讓我們生命充溢陽(yáng)光！

走進(jìn)《艾地》（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，閱讀《艾地》，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛(ài)好，

為整本書(shū)閱讀打開(kāi)一扇窗。

2.引導(dǎo)學(xué)生駕馭課外閱讀方法，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)《艾地》，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛(ài)好，為

整本書(shū)閱讀打開(kāi)一扇窗。

教學(xué)打算：多媒體課件

一、引出閱讀內(nèi)容

這一段時(shí)間以來(lái)，有一本書(shū)始終牽動(dòng)著我們心，這本書(shū)就是-----《草房子》。

今日我們來(lái)溝通大家在這本書(shū)第四章里面閱讀收獲。

二、質(zhì)疑：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題：前面幾章主子公是誰(shuí)，這一

章就用他名字作題目，比如《禿鶴》，比如《紙?jiān)隆?，比如《白雀》，為什么這一

章主子公是秦大奶奶，但它題目卻是《艾地》呢？

師：這個(gè)問(wèn)題我們先放一放。

三、初識(shí)秦大奶奶

1.我們先來(lái)看一下，秦大奶奶和桑桑第一次見(jiàn)面時(shí)，作者對(duì)她進(jìn)行了具體正面描

寫(xiě)，哪位同學(xué)起來(lái)讀一下這段文字？-PPT

生讀：（秦大奶奶）身材高高，特別勻整，只是背已駝了。渾身上下，穿得干干

凈凈，只有粽子大小腳上穿著一雙繡了淡金色小花黑布鞋，褲腳用藍(lán)布條特別細(xì)

致地包袱著，拄著拐棍，一頭銀發(fā)，在風(fēng)里微微飄動(dòng)。

師：從人物描寫(xiě)方式上看，它屬于什么描寫(xiě)？

生：外貌描寫(xiě)。

2.你從外貌描寫(xiě)相識(shí)到了一位怎樣秦大奶奶？

（1）老了秦大奶奶。

（2）愛(ài)美秦大奶奶。

師：哪個(gè)地方表現(xiàn)了秦大奶奶愛(ài)美呢？

她鞋上繡著小花。

⑶干干凈凈秦大奶奶給你留下了什么深刻印象呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

生:。

師：特別精確。（板書(shū)：干凈）那曹文軒為什么要描寫(xiě)秦大奶奶愛(ài)美、愛(ài)干凈特

點(diǎn)呢？或者說(shuō)：秦大奶奶自始至終都是這么愛(ài)美、這么愛(ài)干凈嗎？

四、再識(shí)秦大奶奶?一酷愛(ài)土地

前面秦大奶奶不這么愛(ài)美，也沒(méi)有這么干凈。

1.生讀：75頁(yè)，他們（秦大和秦大奶奶）甚至遺忘了自己欲望：穿一件新襖遮擋

風(fēng)寒欲望；還有：終年光著腳板。

師：的確不怎么干凈。那么秦大奶奶為什么不買(mǎi)一件新襖、穿一雙新鞋呢？

生：不舍得買(mǎi)。

師：噢，那她省下錢(qián)來(lái)干什么？

生：買(mǎi)地。

師：對(duì)，秦大奶奶白發(fā)蒼蒼了還那么愛(ài)美、那么愛(ài)干凈，年輕時(shí)候卻不穿鞋，不

穿新衣服，為就是省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)地，可見(jiàn)土地對(duì)她來(lái)說(shuō)有多么重要。（板書(shū)：土地）

除此之外，還有描寫(xiě)她不顧自己愛(ài)美和愛(ài)干凈地方嗎？

2.82頁(yè)，終日干干凈凈秦大奶奶，盡然不管不顧自己衣服了，像個(gè)壞孩子似躺在

了苗圃上，從東向西滾去。

還有：秦大奶奶像一抵長(zhǎng)長(zhǎng)鋪蓋卷在滾動(dòng)。她滾動(dòng)得特別投入。有幾次滾出苗圃

去了，她就漸漸地調(diào)整好，直到放正了身子，再接著滾動(dòng)下去。她閉著眼睛從東

滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我，我想

怎么著就怎么著”

師：這段描寫(xiě)真是精彩極了，那么愛(ài)干凈秦大奶奶為什么要在地上打滾呢？

生：因?yàn)樗X(jué)得桑校長(zhǎng)侵?jǐn)_了她土地。

師：還是因?yàn)橥恋?！那么大年紀(jì)一位老太太，那么愛(ài)干凈一位老太太，盡然在滿

是塵土地上打起滾來(lái)了，她為了什么呢？土地！還有嗎？

生：她躺在地上不起來(lái)。

師：在哪一頁(yè)？讀一下好嗎？

3.89頁(yè)，桑桑走到艾地邊上。他馬上看到艾地中心躺著一個(gè)人。

師：她為什么要躺在艾地中心呢？

生：因?yàn)樗孔颖徊鸬袅恕?/p>

師：那她還可以去她新居子呀。

生：她不情愿去。

師：我要問(wèn)就是一一“她為什么不情愿去？”

生：她覺(jué)得土地是她。

師：繞來(lái)繞去，最終還是繞到了什么上？

生齊答：土地！

師：對(duì)秦大奶奶心靈天平上，土地比什么都重要。她躺在艾地里，滿身是霜，她

就不怕自己被凍死嗎？

生：不怕！

師：不怕？你們?yōu)槭裁床惶稍诘乩锼X(jué)呢？（生笑）后文當(dāng)中，村里老人說(shuō)：“她

這是在找死呢。"你們覺(jué)得這是一句罵人話嗎？一一不是，秦大奶奶確的確實(shí)地

在“找死”，這片土地里有她汗水和淚水，有她勤勞和辛苦，同時(shí)還寄予著她對(duì)

秦大一份深情。土地就是她生命，失去了這片土地，她生命就沒(méi)有了意義。這也

是作者為什么要用《艾地》作題目主要緣由。

五、接近秦大奶奶--感動(dòng)于和善

把土地看得比什么都重要秦大奶奶，后來(lái)不但自己主動(dòng)搬走了，而旦還把自己雞

鴨鵝一只一只地賣掉了，為什么呢？

生：她覺(jué)得自己在學(xué)校里礙事了。

師：她原來(lái)就礙事呀，從一起先她就是油麻地小學(xué)一個(gè)很不和諧音符呀！老師們

不寵愛(ài)她，村民們不寵愛(ài)她，政府不寵愛(ài)她，甚至連孩子們也不寵愛(ài)她，反過(guò)來(lái)，

她不寵愛(ài)老師，不寵愛(ài)村民，不寵愛(ài)政府，也不寵愛(ài)小孩子，但是，在一個(gè)事務(wù)

發(fā)生之后，秦大奶奶來(lái)了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這是一個(gè)什么事務(wù)呢？

生：?jiǎn)虇搪渌聞?wù)。

師：秦大奶奶為什么會(huì)在這個(gè)事務(wù)之后發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？

生：因?yàn)閯e人救了她，并且來(lái)照看她飲食起居，所以她也被感動(dòng)了。

師：對(duì)，（板書(shū)：感動(dòng)）在此之前，沒(méi)被感動(dòng)，是因?yàn)闆](méi)有人來(lái)主動(dòng)地感動(dòng)過(guò)她。

那么，是不是全部人都沒(méi)有主動(dòng)地來(lái)接近她呢？

生：不是，桑桑接近過(guò)她。

師：桑桑接近她時(shí)，他挨打了嗎？

生：沒(méi)有。

師：他為什么沒(méi)挨打？別孩子為什么會(huì)挨打？

生：因?yàn)樗八澳棠獭?，別孩子喊她“老太婆”。

師：“老太婆”還不算難聽(tīng)，有一個(gè)在上課時(shí)摸到雞蛋孩子還叫她什么？

生：死老婆子。（生笑）

師：你那么罵人家，人家會(huì)寵愛(ài)你嗎？當(dāng)然不會(huì)。桑桑只是叫了一聲奶奶，她就

摩拳了桑桑腦袋，而且跟她說(shuō)了很多話。這說(shuō)明白秦大奶奶本性其實(shí)是怎樣？

生：和善。

師：對(duì)，“人之初，性本善”?。。ò鍟?shū)：人之初，性本善）

秦大奶奶是一個(gè)特別固執(zhí)人，為了土地，她連自己命都不要了，但是，在和善本

性面前，土地又顯得微乎其微了。（板書(shū)：土地、和善）

師：還有一點(diǎn)，喬喬哭著說(shuō)是秦大奶奶救了她，為什么支配在人們救起秦大奶奶

之后呢？支配在這之前不行嗎？

生：不行。

師：也就是說(shuō)，村民們是不是因?yàn)榍卮竽棠叹绕饐虇滩抛鳛閳?bào)答去救起她呢？

生：不是。

師：這樣描寫(xiě)，作者意在告知我們村民其實(shí)也是一一

生：本章節(jié)最讓我們感動(dòng)內(nèi)容是什么呢？--ppt

秦大奶奶被人從水中撈起時(shí)，好像已經(jīng)沒(méi)有氣了。在她濕漉漉地躺在一個(gè)大漢臂

彎里，被多數(shù)人蜂擁著往河堤上爬去時(shí)，她雙腿廷掛著，兩只小腳像鐘擺一樣地

搖擺，銀灰色頭發(fā)也垂掛著，不停地滴著水珠；她臉頰上有一道血痕，或許是她

在向水中撲倒時(shí).，被河坡上樹(shù)枝劃破;她雙目閉得死死，仿佛恒久也不會(huì)睜開(kāi)了。

無(wú)論是村民，還是秦大奶奶，不管是干部，還是孩子們，油麻地人們是樸實(shí)，是

和善，這也是曹文軒寫(xiě)這部小說(shuō)目之一，用和善來(lái)打動(dòng)我們，打動(dòng)每一個(gè)人。（板

書(shū)：草房子）

走進(jìn)《草房子》人物

閱讀目標(biāo)

1.采納“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”形式，溝通閱讀感受，加深對(duì)作品理解。

2.感受作品語(yǔ)言文字魅力。感受作品人文魅力，體悟作品精神世界，感受人世間

真善美。

3.促使特性化閱讀及合作性閱讀融合，有效提升學(xué)生閱讀愛(ài)好和閱讀實(shí)力。

閱讀打算

1.學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書(shū)筆記。

2.每個(gè)學(xué)生制作一張書(shū)簽。

教學(xué)流程

一、開(kāi)篇引言

中心電視臺(tái)《芝麻開(kāi)門(mén)》作者祈智叔叔和一個(gè)小摯友有過(guò)這樣一段對(duì)話：

叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？

希望。

那我去敲門(mén)，你會(huì)去開(kāi)門(mén)嗎？

當(dāng)然開(kāi)門(mén)。

我要是晚上敲門(mén)呢？

我講故事給你聽(tīng)，你沸故事給我聽(tīng)。

那一一我怎樣才能找到你呢？

我就在書(shū)中等你。

是啊，我就在書(shū)中等你，這是作者及讀者心靈相約。我們綻開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)就是在

走進(jìn)作家心田，我們目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家密切對(duì)話，去赴一個(gè)不見(jiàn)不

散心靈之約。

二、聚焦人物，品嘗感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）

1.在這些美麗草房子里，生活著眾多特性顯明人物。

現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛(ài)人。(課件)說(shuō)說(shuō)你都相識(shí)了哪些挈友?

看誰(shuí)知道最多。

2.我來(lái)考考大家對(duì)他們熟識(shí)程度。

我從書(shū)中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)細(xì)致聽(tīng)我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力

同時(shí)，快速推斷出文字描寫(xiě)是書(shū)中哪個(gè)人物？男生和女生比比看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，

但是要等我念完才能舉手。

(1)他挺著瘦巴巴胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)?，F(xiàn)在最吸引人就是

那頂帽子：潔白一頂帽子，這樣白，在夏天就顯得很希奇、特別惹眼；很精致帽

子，有優(yōu)雅帽舌，有細(xì)密而勻整網(wǎng)眼。它就這樣戴在他頭上，使得他陡增了幾分

俊氣及光彩。

(2)她會(huì)唱歌，聲音柔軟而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈

顫抖骨氣及韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好又是那曲《二泉映月》，夏

末初秋夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂(lè)鄉(xiāng)下

人心里也泛起一陣莫名哀愁，桑桑胡琴就是她教會(huì)。

(3)她有著鄉(xiāng)下孩子少有靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲亳也不覺(jué)

得她比其他孩子有什么高出地方，一副平平常常樣子。她讓油麻地小學(xué)老師們盡

然覺(jué)得，她或許一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、安靜、純潔而柔軟女孩兒。

⑷那時(shí)，她正在看著她雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱隱約地

見(jiàn)到張孩了面孔正在水中忽閃，雙手向天空舍命地抓著。她在震撼人心“奶

奶’余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去?

(5)桑桑最崇拜人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得

好?桑桑眼里他是多數(shù)個(gè)好加起來(lái)一個(gè)完備無(wú)缺人。

(6)這么多顯明人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷是誰(shuí)？(板書(shū)：桑桑、

禿鶴、紙?jiān)隆⒍判】?

桑桑

(1)我想桑桑淘氣搗蛋、異想天開(kāi)肯定給大家留下了深刻印象。這在油麻地可

是出了名，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑淘氣往事？

(2)淘氣桑桑給油麻地師生們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡從樂(lè)。你們是不是從桑桑身上

也看到了我們班某位同學(xué)身影呢？

(3)桑桑那么淘氣搗蛋，可是他卻贏得了油麻地全部人及我們同學(xué)寵愛(ài)，這又

是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、和善、有愛(ài)心、仗義、英勇、堅(jiān)毅……）

⑷湯老師想舉薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、

（5）這是桑桑生病前還是生病后內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感

受到了什么？桑桑得知自己即將離開(kāi)人世，他埋怨命運(yùn)對(duì)他不公嗎？他憎恨這個(gè)

世界嗎？他心底更多是對(duì)這個(gè)世界愛(ài)和善意。這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出

來(lái)優(yōu)雅和悲壯，確讓我們肅然起敬。

老師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑病有救之后，我眼睛不由自主地潮濕了。

我太寵愛(ài)桑桑了，寵愛(ài)他頑皮可愛(ài)、活力四射，寵愛(ài)他和善心地和他憐憫心。桑

桑在成長(zhǎng)，擁有健康、歡樂(lè)、摯友，他是一個(gè)華蜜人，我希望能擁有他這樣學(xué)生。

禿鶴

（1）說(shuō)完桑桑，書(shū)中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)，

他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣人？你是怎么看待他？

（3）禿鶴劇烈自尊和制強(qiáng)來(lái)自于他有一個(gè)及眾不同腦袋，作者對(duì)他光頭做了特

殊傳神描寫(xiě)，讓我們一起來(lái)感受作者語(yǔ)言幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說(shuō)真，一個(gè)十幾歲少年頂著這么一顆打了蠟一般光頭的確讓人挺受不了，

但是在第一章最終一句話，作者卻這樣說(shuō)：“純凈月光照著大海河，照著油麻地

小學(xué)師生，也照著世界上一個(gè)最英俊少年〃對(duì)這句話你是怎么理解呢？

（5）是，禿鶴倔強(qiáng)外表下也有一顆和善上進(jìn)、酷愛(ài)集體心，這樣一個(gè)活得有尊

嚴(yán)孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊少年，來(lái)，讓我們一起深

情地讀一讀這句話吧。

杜小康

（1）書(shū)中還有一個(gè)人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺(jué)得對(duì)杜小康，

僅僅用寵愛(ài)一詞來(lái)表達(dá)還不夠，他讓我敬佩。這是紅門(mén)（二）章節(jié)中桑喬校長(zhǎng)說(shuō)

?句話：“口后，油麻地最有出息孩子，或許就是杜小康！”（課件山示）請(qǐng)問(wèn)孩

子們，閱人多數(shù)桑校長(zhǎng)為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越杜小康，在經(jīng)驗(yàn)了坎坷命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和逆境，

小小年紀(jì)就英勇地挑起了生活重?fù)?dān)。他經(jīng)驗(yàn)令人心酸，又令人欣慰。我也信任,

假以時(shí)日，這個(gè)聰慧而堅(jiān)決少年必成大器。

4.除了剛才我們解讀這三個(gè)重要人物，你還寵愛(ài)哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了

你？

5.同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色特性顯明人物，你認(rèn)為他們有什么地方

是相同嗎？（共性：利善、堅(jiān)毅、懂得愛(ài)，不斷成長(zhǎng),

6.小結(jié)：這本書(shū)背景是上個(gè)世紀(jì)五、六十年頭，或許我們恒久不會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)切┤耸?/p>

變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中相扶、逆境中相

助，孤獨(dú)中理解、冷漠中靜默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們

也隨著一同成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈陶冶和凈化。

三、感悟情懷，暖和心靈

1.孩子們，我想，聊到這里，我們對(duì)書(shū)中人物已經(jīng)有了更深了解和感悟，我們來(lái)

看看兩位聞名作家《木草房子》一書(shū)評(píng)價(jià)。

2.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作為讀者你，你會(huì)如何評(píng)價(jià)《草房子》

呢？你想對(duì)《草房子》作者、作品或書(shū)中人物說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思索一下，在你書(shū)

簽上來(lái)個(gè)真情告白，等會(huì)我們?cè)贉贤ā?/p>

3.學(xué)生溝通。

4.美麗文字，感人故事，溫馨細(xì)微環(huán)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐富精神大餐，

讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴真善美，親人之愛(ài)、摯友之情、同學(xué)之

誼，苦難中悲天憫人，絕境時(shí)永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最

美妙。

5.孩了們，我們今口讀書(shū)溝通會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深化理解，但是，要記

住“好書(shū)不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)

有更多收獲。

四、總結(jié)

最終