7我們的衣食之源第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊“7我們的衣食之源”

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《糧食的來歷》和《衣服的來歷》兩課，了解糧食和衣服的來源、生產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)糧食和衣服對人類生活的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約糧食、愛護(hù)衣物的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感和文化自信，認(rèn)識(shí)到糧食和衣物與個(gè)人及社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，形成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。提升學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能，增強(qiáng)對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和服飾文化的了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：糧食和衣物的來源、生產(chǎn)過程及重要性。

-實(shí)例：通過學(xué)習(xí)《糧食的來歷》和《衣服的來歷》，使學(xué)生了解糧食從種植到收獲的過程，衣物從纖維原料到成品制作的全過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：節(jié)約糧食和愛護(hù)衣物的實(shí)際行動(dòng)。

-實(shí)例：難點(diǎn)在于如何將節(jié)約糧食和愛護(hù)衣物的理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，例如，如何合理安排飲食，減少食物浪費(fèi)；如何根據(jù)衣物保養(yǎng)說明進(jìn)行洗滌和保養(yǎng)，延長衣物使用壽命。

-方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐節(jié)約和愛護(hù)資源的行為，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（稻谷、麥穗、衣物樣品）

-課程平臺(tái)：道德與法治教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（糧食生產(chǎn)、衣物制作過程圖片）、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、觀察實(shí)驗(yàn)、課堂問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于糧食種植和衣物制作的視頻，并記錄下糧食和衣物生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“糧食的來歷”和“衣服的來歷”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“為什么糧食不能浪費(fèi)？”“衣物制作過程中有哪些環(huán)保措施？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)完成度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解糧食和衣物的生產(chǎn)過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一幅描繪農(nóng)民播種和收獲的圖畫，引出“糧食的來歷”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解糧食從播種到收獲的各個(gè)階段，以及衣物的纖維來源和制作過程。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“糧食知識(shí)競賽”和“衣物制作工藝展示”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有的糧食會(huì)發(fā)芽？”或“衣物如何進(jìn)行分類保養(yǎng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與知識(shí)競賽和工藝展示活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解糧食和衣物的生產(chǎn)過程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于節(jié)約糧食和愛護(hù)衣物的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，提出減少浪費(fèi)的建議。

-提供拓展資源：提供與糧食和衣物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-糧食知識(shí)：介紹不同種類的糧食作物，如稻谷、小麥、玉米、大豆等，以及它們的生長環(huán)境和特點(diǎn)?？梢园Z食作物的營養(yǎng)價(jià)值、種植歷史和全球糧食生產(chǎn)情況。

-衣物制作：探討不同類型的衣物，如棉衣、毛衣、絲綢衣物等，以及它們的原材料來源、制作工藝和保養(yǎng)方法。可以涉及傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的對比。

-環(huán)保理念：介紹可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念，以及它們在糧食和衣物生產(chǎn)中的應(yīng)用?？梢蕴接懭绾瓮ㄟ^減少浪費(fèi)、回收利用等方式減少對環(huán)境的影響。

-農(nóng)業(yè)科技：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在糧食生產(chǎn)中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、節(jié)水灌溉、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等，以及這些技術(shù)如何提高糧食產(chǎn)量和品質(zhì)。

-服飾文化：研究不同國家和地區(qū)的服飾文化，了解服飾與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、宗教、歷史等的關(guān)系。

2.拓展建議：

-糧食知識(shí)拓展：

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場或農(nóng)業(yè)展覽，親身體驗(yàn)糧食作物的種植過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭種植活動(dòng)，了解家庭糧食消耗情況，提倡節(jié)約糧食。

-開展糧食知識(shí)競賽，提高學(xué)生對糧食作物的認(rèn)識(shí)和了解。

-衣物制作拓展：

-舉辦衣物制作工作坊，讓學(xué)生親手制作簡單的衣物，了解衣物制作過程。

-組織學(xué)生參觀服裝廠或手工藝工作室，了解現(xiàn)代衣物制作和傳統(tǒng)手工藝。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注衣物標(biāo)簽，了解衣物的面料、洗滌和保養(yǎng)方法。

-環(huán)保理念拓展：

-開展環(huán)保主題班會(huì)，討論如何減少糧食浪費(fèi)和衣物消費(fèi)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如垃圾分類、植樹造林等。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，提高公眾對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-農(nóng)業(yè)科技拓展：

-邀請農(nóng)業(yè)專家來校講座，介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

-組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-開展農(nóng)業(yè)科技實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)科技在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

-服飾文化拓展：

-開展服飾文化講座，介紹不同國家和地區(qū)的服飾特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀博物館或民俗文化村，了解服飾與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)聯(lián)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己的服飾，了解個(gè)人服飾背后的文化意義。典型例題講解1.例題：

王奶奶的菜園里有5行菜苗，每行有8棵菜苗，后來又種了3行，每行有6棵菜苗。請問現(xiàn)在菜園里一共有多少棵菜苗？

答案：原來的菜苗總數(shù)為5行×8棵/行=40棵。后來增加的菜苗總數(shù)為3行×6棵/行=18棵。所以現(xiàn)在菜園里的菜苗總數(shù)為40棵+18棵=58棵。

2.例題：

小明家種了3畝玉米，平均每畝收獲500公斤。小明家一共收獲了多少公斤玉米？

答案：小明家收獲的玉米總數(shù)為3畝×500公斤/畝=1500公斤。

3.例題：

一家服裝店有紅色衣服5件，藍(lán)色衣服8件，綠色衣服10件。這家服裝店一共有多少件衣服？

答案：這家服裝店衣服的總數(shù)為紅色衣服+藍(lán)色衣服+綠色衣服=5件+8件+10件=23件。

4.例題：

一塊布料長10米，寬1.5米。如果每米布料可以裁剪出2個(gè)圍巾，這塊布料最多可以裁剪出多少個(gè)圍巾？

答案：這塊布料的總面積為10米×1.5米=15平方米。每米布料可以裁剪出2個(gè)圍巾，所以這塊布料最多可以裁剪出15平方米×2個(gè)/米=30個(gè)圍巾。

5.例題：

小紅有10個(gè)蘋果，小明給了小紅3個(gè)蘋果，小紅又給了小剛2個(gè)蘋果。最后小紅還剩多少個(gè)蘋果？

答案：小紅最初有10個(gè)蘋果，加上小明給的3個(gè)蘋果，共有10個(gè)+3個(gè)=13個(gè)蘋果。然后小紅給了小剛2個(gè)蘋果，所以最后小紅還剩13個(gè)-2個(gè)=11個(gè)蘋果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于糧食和衣物生產(chǎn)過程的問題，如“糧食是如何從種子變成食物的？”和“衣物制作的主要步驟有哪些？”

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作能力和表達(dá)能力。例如，在小組討論中觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。例如，設(shè)計(jì)一些簡單的選擇題或填空題，測試學(xué)生對糧食和衣物生產(chǎn)基本知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如手繪糧食和衣物生產(chǎn)流程圖、撰寫節(jié)約糧食和愛護(hù)衣物的倡議書等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和創(chuàng)意性。

-反饋：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于存在問題的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-持續(xù)性：通過連續(xù)幾周的作業(yè)，觀察學(xué)生在知識(shí)掌握和技能應(yīng)用上的進(jìn)步，以及是否存在持續(xù)的改進(jìn)空間。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括預(yù)習(xí)、課堂參與和作業(yè)完成情況。學(xué)生可以填寫自我評(píng)價(jià)表，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和成果進(jìn)行自我評(píng)估。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)，這不僅能夠提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還能促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作。

4.家長反饋

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過家訪或家長會(huì)的方式，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的成長。

-鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，例如，家長可以幫助孩子復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，討論作業(yè)中的問題。

5.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的成功之處和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足