第1頁(yè)第2頁(yè)常考詞類表示作用教材典例動(dòng)詞使詩(shī)詞有動(dòng)態(tài)之美，取得化美為媚效果。形容詞化抽象為詳細(xì)，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。虛詞疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)。第3頁(yè)常考詞類表示作用教材典例數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永詩(shī)情。疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感，起突出強(qiáng)調(diào)作用。顏色詞增強(qiáng)描寫(xiě)色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，襯托感情。第4頁(yè)第5頁(yè)第6頁(yè)第7頁(yè)第8頁(yè)第9頁(yè)第10頁(yè)?？碱愋吞厣庾x教材典例內(nèi)容、情感句弄懂所給句子基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感內(nèi)涵，這是賞析句子前提。辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表示出詞人報(bào)效國(guó)家強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選取人才慨嘆。語(yǔ)言特點(diǎn)句有句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有句子對(duì)仗，有整飭之美。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”全為倒裝句，按當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)法次序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生?！钡?1頁(yè)常考類型特色解讀教材典例表示技巧句普通而言，高考選取句子，都是在表示上有特色句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表示上尤其之處。李清照《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼荩凳境鱿嗨贾?，耐人尋味。結(jié)構(gòu)句高考所選句子位置普通有三處：首句，有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。白居易《琵琶行》：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_(kāi)篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一個(gè)悲涼氣氛，為全詩(shī)定下感情基調(diào)。第12頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)第18頁(yè)語(yǔ)言格調(diào)教材典例杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”語(yǔ)言凝練，格調(diào)沉郁悲壯，意象遼闊，別開(kāi)生面。韋莊《菩薩蠻》“春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”一句就是一幅絢麗“江南好”畫(huà)，畫(huà)中飽含作者對(duì)江南依戀之情。第19頁(yè)語(yǔ)言格調(diào)教材典例陶淵明《歸園田居》“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”自然、平實(shí)、親切，是詩(shī)人樂(lè)于歸田隱居、棄絕塵世精神世界自然流露。李商隱《錦瑟》“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”利用典故委婉地寫(xiě)華年之思詳細(xì)內(nèi)容。第20頁(yè)語(yǔ)言格調(diào)教材典例楊炯《從軍行》：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。”語(yǔ)言明快流暢，格調(diào)剛健雄渾。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”?！斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人深入推進(jìn)縈懷離情之中，加之“冰心”“玉壺”絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見(jiàn)斧鑿。第21頁(yè)語(yǔ)言格調(diào)教材典例李白《蜀道難》“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，能夠橫絕峨眉巔”“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”極言蜀道雄奇險(xiǎn)峻。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情壯懷氣魄。第22頁(yè)語(yǔ)言格調(diào)教材典例辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否”？借用典故，悲壯慷慨，訓(xùn)斥南宋朝廷無(wú)能，諷刺當(dāng)政者昏庸。王維《鹿柴》：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見(jiàn)人影而聞人聲情景，襯托出山空寂清冷；后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中青苔，深入渲染了山特點(diǎn)，給人一個(gè)無(wú)比清幽美感。第23頁(yè)語(yǔ)言格調(diào)教材典例陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。”表面看來(lái)句句平淡，卻于平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得情趣。李煜《虞美人》：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有