1.嬰幼兒健康管理的流程和基本策略學(xué)習(xí)目標(biāo)1素質(zhì)目標(biāo)2知識目標(biāo)3能力目標(biāo)培養(yǎng)細(xì)致觀察能力和全面分析問題的能力，以及遵循嬰幼兒健康管理流程開展工作的能力。掌握嬰幼兒健康管理的流程和基本策略，嬰幼兒健康監(jiān)測的基本方法；熟悉嬰幼兒健康評估和嬰幼兒健康干預(yù)的內(nèi)容；了解嬰幼兒健康管理的各項基本策略的具體內(nèi)容。樹立以人為本，預(yù)防為主的理念，培養(yǎng)優(yōu)先保障兒童健康、將兒童健康理念融入日常工作中的職業(yè)素養(yǎng)。CONTENTS01.嬰幼兒健康管理的流程02.嬰幼兒健康管理的基本策略01嬰幼兒健康管理的流程第一部分一、嬰幼兒健康管理的流程嬰幼兒健康監(jiān)測嬰幼兒健康評估嬰幼兒健康綜合干預(yù)010203一、嬰幼兒健康管理的流程3.嬰幼兒電子健康檔案的建立1.嬰幼兒健康管理體檢2.嬰幼兒健康狀況綜合調(diào)查1嬰幼兒健康監(jiān)測一、嬰幼兒健康管理的流程體檢是開展嬰幼兒健康管理的基本方法；以嬰幼兒的健康需求為基礎(chǔ)；按照“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”的原則來選定體格檢查的項目；檢查的結(jié)果對后期的健康干預(yù)活動具有明確的指導(dǎo)意義；體檢項目可以根據(jù)嬰幼兒的年齡、性別、生活特點以及營養(yǎng)狀況等進(jìn)行調(diào)整。1.嬰幼兒健康管理體檢1嬰幼兒健康監(jiān)測一、嬰幼兒健康管理的流程“問卷＋體檢”一般信息，比如性別、年齡、家庭環(huán)境等；嬰幼兒目前健康狀況；嬰幼兒生活、飲食習(xí)慣；體格檢查和實驗室檢查；神經(jīng)心理發(fā)育評估。2.嬰幼兒健康狀況綜合調(diào)查1嬰幼兒健康監(jiān)測一、嬰幼兒健康管理的流程把健康體檢和健康狀況調(diào)查的全部資料錄入到計算機(jī)系統(tǒng)，建立全面系統(tǒng)的電子檔案，而且這種檔案應(yīng)該是不間斷、連續(xù)地記載與健康有關(guān)的所有信息，也就是所謂實時可跟蹤的電子健康檔案。3.嬰幼兒電子健康檔案的建立1嬰幼兒健康監(jiān)測一、嬰幼兒健康管理的流程定義對嬰幼兒目前的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生理（體檢）指標(biāo)及未來患病或死亡的危險性進(jìn)行定性或量化評估的過程。1內(nèi)容主要包括用來反映各項檢查指標(biāo)狀況的嬰幼兒健康體檢報告、嬰幼兒總體健康評估報告、嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育狀況評估報告等。3方法通過分析嬰幼兒患病史、家族史、遺傳病史、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣和神經(jīng)心理發(fā)育等間卷或量表獲取的資料，可以為嬰幼兒提供一系列的評估報告。2目的為診治疾病、維護(hù)和促進(jìn)改善嬰幼兒健康、管理和控制嬰幼兒健康風(fēng)險提供科學(xué)依據(jù)。42嬰幼兒健康評估前兩步基礎(chǔ)上開展嬰幼兒健康風(fēng)險干預(yù)和健康促進(jìn)，以多種形式來幫助嬰幼兒采取行動、糾正不良的生活方式和習(xí)慣，控制健康危險因素。一、嬰幼兒健康管理的流程3嬰幼兒健康綜合干預(yù)一、嬰幼兒健康管理的流程3嬰幼兒健康綜合干預(yù)嬰幼兒健康管理咨詢疾病管理服務(wù)嬰幼兒健康管理后續(xù)服務(wù)專項的嬰幼兒健康一、嬰幼兒健康管理的流程家長可以帶嬰幼兒去健康管理服務(wù)中心接受咨詢，也可以由健康管理師通過電話等移動通信手段與嬰幼兒家長進(jìn)行溝通。咨詢內(nèi)容可以包括：解釋嬰幼兒健康信息、健康評估結(jié)果及其對健康的影響，制訂嬰幼兒健康管理計劃，提供嬰幼兒健康指導(dǎo)，制訂隨訪跟蹤計劃等。1.嬰幼兒健康管理咨詢3嬰幼兒健康綜合干預(yù)一、嬰幼兒健康管理的流程嬰幼兒健康管理后續(xù)服務(wù)的形式可以是通過互聯(lián)網(wǎng)提供嬰幼兒健康信息和開展嬰幼兒健康指導(dǎo)，定期寄送嬰幼兒健康管理通訊和健康提示，以及提供個性化的嬰幼兒健康改善行動計劃。監(jiān)督隨訪是后續(xù)服務(wù)的一個常用手段。隨訪的主要內(nèi)容是檢查嬰幼兒健康管理計劃的實施狀況，并檢查（必要時測量）主要危險因素的變化情況。嬰幼兒健康教育課堂也是后續(xù)服務(wù)的重要措施，在營養(yǎng)改善、生活習(xí)慣改變與疾病控制方面有很好的效果。2.嬰幼兒健康管理后續(xù)服務(wù)3嬰幼兒健康綜合干預(yù)一、嬰幼兒健康管理的流程對已患有疾病的嬰幼兒，可提供針對特定疾病或疾病危險因素的服務(wù)，如肥胖、營養(yǎng)不良及相關(guān)危險因素管理、神經(jīng)心理發(fā)育、運(yùn)動、營養(yǎng)及膳食咨詢等。對未患病嬰幼兒，可提供的服務(wù)也很多，如嬰幼兒健康教育、生活習(xí)慣改善咨詢等。3.專項的健康管理服務(wù)3嬰幼兒健康綜合干預(yù)02嬰幼兒健康管理的基本策略第二部分二、嬰幼兒健康管理的基本策略嬰幼兒健康管理基本策略是通過嬰幼兒健康評估和控制嬰幼兒健康風(fēng)險，達(dá)到維護(hù)嬰幼兒健康的目的。嬰幼兒需求管理嬰幼兒災(zāi)難性病傷管理嬰幼兒生活方式管理綜合的嬰幼兒群體健康管理嬰幼兒疾病管理嬰幼兒殘疾管理010203040506二、嬰幼兒健康管理的基本策略合理減少膳食中能量攝入及增加活動。嬰幼兒生活方式管理通過健康促進(jìn)技術(shù)，如行為糾正和健康教育，來保護(hù)嬰幼兒遠(yuǎn)離不良行為，減少危險因素對嬰幼兒健康的損害，預(yù)防疾病，改善健康。平衡膳食、充足的身體活動、良好的作息習(xí)慣、適宜的生活環(huán)境等是目前對嬰幼兒進(jìn)行生活方式管理的重點。1嬰幼兒生活方式管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略通過幫助嬰幼兒家長維護(hù)嬰幼兒健康和尋求恰當(dāng)?shù)膵胗變航】捣?wù)，達(dá)到控制醫(yī)療成本、促進(jìn)嬰幼兒健康服務(wù)的合理利用的目的。管理手段主要包括：幫助嬰幼兒家長規(guī)避特定的嬰幼兒健康危險因素、采納正確的策略引導(dǎo)嬰幼兒健康的生活方式、加強(qiáng)嬰幼兒保健和健康風(fēng)險干預(yù)意識等。2嬰幼兒需求管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)和增強(qiáng)嬰幼兒家長及嬰幼兒個人能力的策略來預(yù)防疾病的惡化。內(nèi)容包含：人群識別、循證醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)、醫(yī)生與服務(wù)提供者協(xié)調(diào)運(yùn)作、患兒自我管理教育、過程與結(jié)果的預(yù)測和管理，以及定期的報告和反饋。 3嬰幼兒疾病管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略是嬰幼兒疾病管理的一個特殊類型?！盀?zāi)難性”的疾病或傷害指的是對健康的危害十分嚴(yán)重，也可以指其造成的醫(yī)療衛(wèi)生花費巨大，常見于嚴(yán)重遺傳病、惡性腫瘤、嚴(yán)重外傷等情形。4嬰幼兒災(zāi)難性病傷管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略管理的目的是減少嬰幼兒發(fā)生殘疾事故的頻率和費用。從家庭、社會及嬰幼兒未來雇主的角度出發(fā)，根據(jù)傷殘程度分別處理，盡量減少因殘疾造成嬰幼兒的活動和生活能力下降。5嬰幼兒殘疾管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略通過協(xié)調(diào)上述不同的健康管理策略來對嬰幼兒個體提供更為全面的健康管理。嬰幼兒群體健康管理成功的關(guān)鍵在于系統(tǒng)性搜集嬰幼兒健康狀況、健康風(fēng)險、疾病嚴(yán)重程度等方面的信息，以及評估這些信息和臨床的關(guān)聯(lián)，以確定健康、傷殘、疾病、并發(fā)癥、恢復(fù)正常功能或正常生活的可能性。6綜合的嬰幼兒群體健康管理小結(jié)2.嬰幼兒健康教育實施學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)熟悉嬰幼兒健康教育實施的要點。2能力目標(biāo)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头绞綄嵤胗變航】到逃顒印?素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)開展嬰幼兒健康教育活動的意識，活動中關(guān)注幼兒體驗。CONTENTS01.實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則02.嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式01實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則第一部分一、實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則主體性原則體驗性原則整合性原則科學(xué)性原則生活性原則15342一、實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則第一層次，經(jīng)他人幫助的健康行為；第二層次，經(jīng)他人提醒的健康行為；第三層次，自我努力的健康行為；第四層次，主動化的健康行為。1主體性原則垃圾扔垃圾箱洗手行為嬰幼兒健康行為的發(fā)展可以分成四個層次一、實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則嬰幼兒健康教育與其他領(lǐng)域內(nèi)容的整合應(yīng)該體現(xiàn)一種自然的有機(jī)整合。托幼機(jī)構(gòu)在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時都必須將維護(hù)和促進(jìn)嬰幼兒的健康放在首位。2整合性原則一、實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則出發(fā)點與歸宿：培養(yǎng)嬰幼兒的健康行為。根本目的：高嬰幼兒的生活乃至生命質(zhì)量。主要內(nèi)容：嬰幼兒生活的全部范疇。3生活性原則一、實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則健康教育是以生物科學(xué)、健康科學(xué)以及行為科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)。嬰幼兒健康教育是啟蒙而規(guī)范的教育，雖然淺顯易懂，但健康技能的培養(yǎng)常常需要一步到位。4科學(xué)性原則一、實施嬰幼兒健康教育應(yīng)遵循的原則嬰幼兒通過直接感受健康的生活方式帶來的益處、不良的行為習(xí)慣可能帶來的健康威脅，進(jìn)而體驗到健康教育的意義，形成健康的意識、行為。5體驗性原則02嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式第二部分二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式1嬰幼兒健康教育實施的途徑01生活活動02游戲活動03教學(xué)活動04環(huán)境教育05家庭與社區(qū)二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式生活活動是嬰幼兒在園活動的重要組成部分，包括入園、進(jìn)餐、睡眠、盟洗、間歇活動、自由活動、離園等與嬰幼兒的生活直接相連的活動。1.生活活動1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式游戲活動可以發(fā)展動作技能、語言能力、想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，嬰幼兒可以了解個人與環(huán)境的關(guān)系，緩釋情緒，促進(jìn)情感與社會性的發(fā)展。2.游戲活動1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師、嬰幼兒雙主體作用，主張教與學(xué)、活動與指導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā)，提供自然、零散的日常經(jīng)驗，使之概括化、系統(tǒng)化。3.教學(xué)活動1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式“環(huán)境是我們的第三位教師”，經(jīng)過精心設(shè)計的環(huán)境對嬰幼兒可以起到暗示作用，誘發(fā)嬰幼兒積極的行為。4.環(huán)境教育1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式托幼機(jī)構(gòu)的教育和家庭教育要優(yōu)勢互補(bǔ)，充分調(diào)動家庭因素以補(bǔ)充教育資源，使家長和教師在合作的過程中共同完成嬰幼兒教育。5.家庭與社區(qū)1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式2嬰幼兒健康教育實施的形式01集中性活動02分散性活動（研究的重點）03獨自活動04區(qū)角活動05自由活動小結(jié)3.家庭、園所與社區(qū)對嬰幼兒健康的協(xié)同管理學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法；理解嬰幼兒健康協(xié)同管理的基本內(nèi)容。具備將嬰幼兒家庭健康管理內(nèi)容延伸到家庭的能力。培養(yǎng)關(guān)注和重視嬰幼兒健康管理的意識；工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)良好的溝通能力。1知識目標(biāo)2能力目標(biāo)3素質(zhì)目標(biāo)CONTENTS嬰幼兒健康協(xié)同管理的基本內(nèi)容嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法01嬰幼兒健康協(xié)同管理的基本內(nèi)容第一部分嬰幼兒健康協(xié)同管理的基本內(nèi)容社區(qū)中的醫(yī)療衛(wèi)生工作者擁有相對專業(yè)的嬰幼兒健康相關(guān)知識。服務(wù)對象：嬰幼兒、保教人員、嬰幼兒的父母等。傳遞健康知識。1讓嬰幼兒習(xí)得健康知識嬰幼兒在家庭中，作息的隨意性，出現(xiàn)不良生活習(xí)慣。家庭成員缺乏相應(yīng)的知識。托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)有規(guī)章制度。能夠?qū)崿F(xiàn)家園共育。2讓嬰幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣嬰幼兒健康協(xié)同管理的基本內(nèi)容健康包括身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。應(yīng)該同等重視心理發(fā)育和體格生長。醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員早期發(fā)現(xiàn)鑒別并干預(yù)。家庭對嬰幼兒心理的影響。托幼機(jī)構(gòu)、家庭和社區(qū)加強(qiáng)合作。3維持嬰幼兒正常心理發(fā)育嬰幼兒健康協(xié)同管理的基本內(nèi)容02嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法第二部分嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法1開放辦學(xué)，實現(xiàn)園所、家庭和社區(qū)的協(xié)同健康管理園所中保教人員開展的健康教育源于家庭生活和社區(qū)生活中的經(jīng)驗。開放辦學(xué)包含協(xié)同管理思想。充分利用家庭資源和社區(qū)資源，實現(xiàn)高質(zhì)量的健康教育活動。嬰幼兒健康管理基礎(chǔ)家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)的協(xié)同管理有賴于嬰幼兒健康數(shù)據(jù)的暢通。需要開設(shè)安全、便捷的數(shù)據(jù)平臺。很多托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站有自己的平臺。嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法2建設(shè)信息平臺，實現(xiàn)嬰幼兒健康數(shù)據(jù)共享西方發(fā)達(dá)國家家庭醫(yī)生起步早、較完善，有效提升了社會整體健康水平。家庭醫(yī)生有助于落實分級診療制度，節(jié)省就醫(yī)時間。家庭醫(yī)生有效指導(dǎo)，彌補(bǔ)家庭健康管理不足。目前我國家庭醫(yī)生沒有普及，但逐漸受到重視。嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法3完善家庭醫(yī)生制度，實現(xiàn)家庭和社區(qū)協(xié)同管理小結(jié)家庭、園所與社區(qū)嬰幼兒健康的協(xié)同管理嬰幼兒健康協(xié)同管理基本內(nèi)容嬰幼兒健康協(xié)同管理的途徑與方法讓嬰幼兒習(xí)得健康知識，提升健康水平促使嬰幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣維持嬰幼兒正常心理發(fā)育開放辦學(xué)，實現(xiàn)園所與家庭、社區(qū)協(xié)同的健康管理建設(shè)信息平臺，實現(xiàn)嬰幼兒健康數(shù)據(jù)共享完善家庭醫(yī)生制度，實現(xiàn)家庭與社區(qū)協(xié)同管理4.嬰幼兒不健康生活方式干預(yù)CONTENTS01.克服不健康飲食02.解決運(yùn)動量不足問題04.阻斷過度使用電子產(chǎn)品03.解決社會活動參與不足問題學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)掌握科學(xué)干預(yù)嬰幼不良生活方式的基本方法。2能力目標(biāo)具備指導(dǎo)嬰幼兒改變不良生活方式的能力。3思政目標(biāo)養(yǎng)成有愛心、耐心和負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。案例導(dǎo)入小明是個3歲的孩子，非?；顫姾脛印Ｈ欢?，他的飲食和運(yùn)動習(xí)慣卻讓媽媽十分頭疼。他偏愛甜食，常常拒絕吃蔬菜，又因為對電子產(chǎn)品的沉迷，導(dǎo)致運(yùn)動量嚴(yán)重不足。此外，由于過度依賴電子產(chǎn)品，小明的社交能力也相對較弱。請問：為了幫助小明克服這些問題，我們應(yīng)如何設(shè)計幼兒課程和活動呢？一、克服不健康飲食增設(shè)健康飲食教育課程，從小養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。營造良好的進(jìn)食環(huán)境，激發(fā)嬰幼兒進(jìn)餐的積極性。為嬰幼兒提供衛(wèi)生營養(yǎng)、“色香味”俱佳的飲食。1嬰幼兒健康飲食行為養(yǎng)成的重要性2嬰幼兒健康飲食行為的培養(yǎng)策略二、解決運(yùn)動量不足問題科學(xué)合理地安排嬰幼兒運(yùn)動量，符合人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律。在運(yùn)動中調(diào)節(jié)好運(yùn)動的強(qiáng)度與密度。在體育活動中，對于運(yùn)動強(qiáng)度大的活動，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)減少運(yùn)動密度。采用科學(xué)方法測量嬰幼兒活動量，并靈活地進(jìn)行調(diào)整。1優(yōu)化幼教機(jī)構(gòu)戶外體育活動的組織二、解決運(yùn)動量不足問題家長減少過度保護(hù)，讓嬰幼兒完成自理活動；給嬰幼兒提供充足的體育活動時間和戶外活動時間；增加體育活動多樣性，操作各種有安全保障的運(yùn)動器械；增加親子運(yùn)動時間。2家長改善嬰幼兒的活動環(huán)境，吸引嬰幼兒主動參與三、解決社會活動參與不足問題通過各和時事，嬰幼兒可以按觸各種各樣的知識，并運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)嬰幼兒的民族意識和愛國情感，并激發(fā)嬰幼兒參與社會活動的興趣。1讓嬰幼兒關(guān)注新間，了解社會時事，引發(fā)其參與社會活動的興趣三、解決社會活動參與不足問題可以帶領(lǐng)嬰幼兒參觀特殊教育學(xué)校，了解殘疾人生活；參觀街道敬老院和福利院，為老人和孤兒送去關(guān)愛和溫暖。2帶領(lǐng)嬰幼兒走進(jìn)社會，參與名種社會活動，獲得廣泛的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗三、解決社會活動參與不足問題“角色游戲”以扮演某種社會角色為基本特征，能夠大體反映真實的生活環(huán)境，幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系；培養(yǎng)嬰幼兒平等協(xié)商、互相合作的精神，逐步擺脫“自我中心”意識。3開展豐富多彩的角色游戲，積極增進(jìn)嬰幼兒的社會交往體驗三、解決社會活動參與不足問題家長和教師都應(yīng)注意自己的言行，注重以身作則。家長應(yīng)重視觀察嬰幼兒日常的社會性交往行為，著力培養(yǎng)嬰幼兒基本的生活自理能力，幫助嬰幼兒形成良好的社會交往能力。4家園密切合作，為嬰幼兒提供良好的交往榜樣四、阻斷過度使用電子產(chǎn)品家長應(yīng)不鼓勵2歲以前的嬰幼兒接觸任何形式的屏幕媒體。不要在嬰幼兒的臥室放置電視機(jī)、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品。應(yīng)監(jiān)督嬰幼兒的媒體使用情況，嚴(yán)選內(nèi)容。家長應(yīng)身體力行，帶孩子們回歸大自然和戶外活動中。1規(guī)范家庭媒體使用方式四、阻斷過度使用電子產(chǎn)品托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)及時了解媒體研究動態(tài)，積極引導(dǎo)嬰幼兒正確使用新媒體。保育工作者應(yīng)了解嬰幼兒發(fā)展規(guī)律，樹立正確的新媒體使用觀念。2規(guī)范新媒體使用方式四、阻斷過度使用電子產(chǎn)品政府及社會應(yīng)規(guī)范早期教育電子媒體市場，及時制定和發(fā)布嬰幼兒媒體使用的指導(dǎo)建議。政府應(yīng)通過設(shè)立相應(yīng)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對嬰幼兒教育媒體產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管，正確引導(dǎo)家長對于早期教育類電子產(chǎn)品的選擇和使用。3政府加強(qiáng)幼教媒體的管理小結(jié)評價與反饋增設(shè)健康飲食教育課程提供衛(wèi)生營養(yǎng)、“色香味”俱佳的飲食限制嬰幼兒進(jìn)食量營造良好的進(jìn)食環(huán)境單選題：嬰幼兒健康飲食行為的培養(yǎng)策略中，不包括以下哪一項？5.兒童心理評估方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)掌握觀察法、談話法、測驗法的概念，了解的三種方法的優(yōu)缺點。2能力目標(biāo)樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求真的態(tài)度選取適宜的幼兒心理評估方法。3素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會有結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察法的使用。一、觀察法觀察法是指評估人員通過感官或一定的儀器設(shè)備，有目的、有計劃地對被鑒別、診斷對象在自然狀態(tài)下的特定行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，考察和分析，從而獲得第一手事實資料的方法。一、觀察法觀察手段要求敏銳、仔細(xì)和準(zhǔn)確，并且要求觀察者具備一定的兒童心理發(fā)展與行為發(fā)展理論知識和寬闊的視野，借助于各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提高觀察的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和全面性。觀察的對象包括行為主體和行為本身。觀察對象的狀態(tài)是指要求觀察對象處于一種自然活動狀態(tài)，避免受到外界環(huán)境的干預(yù)、控制而影響所得信息的準(zhǔn)確性。1觀察法三個要素一、觀察法觀察的方式直接觀察法間接觀察法觀察者是否直接參與觀察對象所從事的活動參與式觀察法非參與式觀察觀察的內(nèi)容范圍全面觀察法抽樣觀察法觀察的實施方式有結(jié)構(gòu)觀察法無結(jié)構(gòu)觀察法一、觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法是有明確的評價目標(biāo)、對象和范圍，有詳細(xì)、合理的觀察計劃、步驟，在觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進(jìn)行的可控性觀察方法。它是一種有較強(qiáng)目的性、計劃性和系統(tǒng)性的觀察法。2觀察法的類型有結(jié)構(gòu)觀察法01時間取樣法02事件取樣法03行為檢核法一、觀察法時間取樣法是以時間為選擇標(biāo)準(zhǔn)，專門觀察和記錄在特定的時間內(nèi)所發(fā)生的教育現(xiàn)象，教育人員、學(xué)生的言論及行為的一種方法。時間取樣法重在記錄行為出現(xiàn)與否、出現(xiàn)頻率和持續(xù)時間等。優(yōu)點：①具有可控性；②可以簡化觀察過程和資料分析過程，提供定量結(jié)果。③觀察結(jié)果比較具有客觀性和代表性。2觀察法的類型時間取樣法一、觀察法事件取樣法是以事件為選擇標(biāo)準(zhǔn)，觀察并記錄某些特定行為或事件的完整過程。它不受時間間隔與時段規(guī)定的限制，只要事件一一出現(xiàn)，便可記錄，而且可以隨著事件的發(fā)展持續(xù)記錄。記錄時既可采用事先準(zhǔn)備好的行為環(huán)境記錄表格，也可做描述性寫實記錄，以保留事件的完整性和連續(xù)性。優(yōu)點在于可以獲得具有代表性的行為樣本，又可以保留行為的連續(xù)性和完整性；缺點在于缺乏測量的穩(wěn)定性，即觀察到的行為可能在不同背景下有所不同。2觀察法的類型事件取樣法事件時間場景行為記錄1xx.xxAM(PM)在場的人、簡單背景主要事件、事件發(fā)生的經(jīng)過2……n表2-8事件取樣記錄表一、觀察法一、觀察法在觀察研究中，主要用來檢核某種行為發(fā)生與否的觀察記錄法，即觀察者將規(guī)定觀察的項目預(yù)先列出表格，當(dāng)出現(xiàn)該項目行為時，就在該項目上做標(biāo)識，記錄行為出現(xiàn)與否，具有較高的診斷價值。行為檢核法需要根據(jù)兒童行為問題的表現(xiàn)特征進(jìn)行調(diào)整。2觀察法的類型行為檢核法表2-10幼兒入園適應(yīng)狀況檢核表幼兒編號分離焦慮獨立進(jìn)餐午睡情況興趣區(qū)域同伴交往集中活動處理沖突適應(yīng)狀況有無是否有無娃娃家建構(gòu)區(qū)美工區(qū)益智角閱讀區(qū)主動被動獨自跟隨一人退縮投入旁觀到處走動先動手打先哭泣告訴老師良好需要幫助1√√√√√√√√2√√√√√√√√√√3√√√√√√√√√4√√√√√√√√√√5√√√√√√√√√一、觀察法一、觀察法無結(jié)構(gòu)觀察法是對研究問題的范圍和目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容與觀察步驟不預(yù)先確定，也無具體記錄