【新教材新高考】2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文學(xué)類文本（小說）閱讀文學(xué)類文本（散文）閱讀文言文閱讀【新教材新高考】2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文學(xué)類文本（小說）閱讀高考命題趨勢(shì)壹貳復(fù)習(xí)備考策略叁重難知識(shí)技巧肆高考典例分析伍變式訓(xùn)練提升高考命題趨勢(shì)（1）考查更多元，局部整體并重，凸顯閱談素養(yǎng)。新高考文學(xué)性文本閱讀的命題不再局限于小說“三要素”等傳統(tǒng)知識(shí)范疇，開始吸納新的文學(xué)理論知識(shí)，如敘事學(xué)相關(guān)知識(shí)?？疾閮?nèi)容更加多元，命題或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧。（3）關(guān)聯(lián)教材，選材與設(shè)問從教材合理遷移。近幾年新高考文學(xué)性文本閱讀題展現(xiàn)了教與考的有效銜接。例如2023年新課標(biāo)Ⅱ所選文本《社戲》與課文《社戲》（魯迅）《邊城》（沈從文）均有相似之處。復(fù)習(xí)備考策略(1)構(gòu)建和完善文學(xué)性文本的知識(shí)體系。我們可以以文本的文體知識(shí)為主干，梳理各類知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將知識(shí)內(nèi)化于心。同時(shí)注意知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移運(yùn)用。(2)依托教材鞏固考點(diǎn)知識(shí)。教材中的文學(xué)作品都是經(jīng)典之作，是學(xué)習(xí)的最好樣本。我們可以從中選擇典范文本，依據(jù)高考要求，模仿高考命題，通過演練這些題目喚醒所學(xué)，鞏固考點(diǎn)知識(shí)，以取得舉一反三的效果。（3）擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)細(xì)讀文本的能力。針對(duì)高考文學(xué)性文本的選文特點(diǎn)，我們應(yīng)擴(kuò)大閱讀視野，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀積累，尤其是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要流派、代表作家及各自創(chuàng)作特點(diǎn)的了解，并選擇其中一些代表性的作品進(jìn)行閱讀；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些文學(xué)評(píng)論，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，培養(yǎng)細(xì)讀文本、深度解讀文本的能力。重難知識(shí)技巧第1節(jié)“三步讀文法”快速讀懂小說文本一、小說“三要素”小說的“三要素”是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說的主題是反映社會(huì)生活。因此，小說的文體特征由這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行的。1.人物（1）小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來的，不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。作者通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。（2）在小說中有作者著重刻畫的主要人物，也有為了表現(xiàn)主要人物和展現(xiàn)小說主旨而描繪的次要人物，主要人物和次要人物之間是相輔相成的關(guān)系。（3）小說塑造人物的手法可以是概括介紹，也可以是具體描寫；可以描寫人物的外貌，也可以描寫人物的心理活動(dòng)；可以是人物的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。2.情節(jié)（1）一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的還包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是整體感知文章的起點(diǎn)。（2）小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。（3）在具體安排情節(jié)的過程中，需要運(yùn)用一些技巧來處理段與段之間的關(guān)系，這樣前后情節(jié)才能有機(jī)結(jié)合。3.環(huán)境（1）小說所塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)在一定的時(shí)空位置（即一定的歷史時(shí)期和地域場(chǎng)所），這就是小說的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。（2）不論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都要運(yùn)用一定的手法去描寫，讓其特點(diǎn)與人物形象及小說主旨相適應(yīng)。環(huán)境的描寫手法十分豐富，既有描寫角度的選擇，又有各種修辭手法、表達(dá)方式等。（3）環(huán)境在揭示人物之間種種復(fù)雜的關(guān)系、烘托人物心情推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著非常重要的作用。二、小小說的選材特點(diǎn)對(duì)小說的考查往往以小小說為主。與短篇小說相比，小小說的篇幅更短，故事更簡(jiǎn)單，多取材于生活中的一個(gè)瞬間、一段插曲、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)鏡頭，反映人物在一件事或一個(gè)場(chǎng)景中的行動(dòng)片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鮮活的人物形象，揭示出某個(gè)道理。其特點(diǎn)主要有：1.選材以小見大。小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然“小”，卻能反映社會(huì)生活，折射出重大問題，有豐富的意蘊(yùn)，有一定的生活容量，這就是“以小見大”中的大。2.人物形象典型。典型的人物形象是小小說凸顯主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中受到感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。小小說在塑造人物形象時(shí)，主要描寫主要人物的性格的某一側(cè)面或主要人物的情緒、心態(tài)。3.情節(jié)有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關(guān)鍵，小小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，讓讀者吃驚。4.結(jié)尾含蓄雋永。小小說的結(jié)尾是一門藝術(shù)，是一種境界，在很大程度上決定了小小說的質(zhì)量，這也是小小說最突出的特色。小小說的結(jié)尾往往在情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、深刻主題常常在結(jié)尾處變得明朗起來。考生在閱讀小小說時(shí)一定要關(guān)注其結(jié)尾5.反映的主題新、深、辣。所謂“新”，就是指作品表現(xiàn)的是新事物、新問題，有強(qiáng)烈的時(shí)代感；所謂“深”，就是指作品具有深度，啟迪思想，引人回味，讓人領(lǐng)悟到某種哲理；所謂“辣”，就是指作品以情動(dòng)人，震撼人心，尖刻辛辣，一針見血。三、“三步讀文法”綜觀高考小說命題，均是緊緊圍繞“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”來命題的，這正是小說閱讀的四大熱點(diǎn)，也是高考小說閱讀的四大命題點(diǎn)。因此，在解答小說閱讀題時(shí)，有意識(shí)、巧妙地關(guān)注這四大命題點(diǎn)至關(guān)重要。具體來說，考生應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)步驟，切實(shí)把握好這四大命題點(diǎn)，以提高答題的得分率。第一步：宏觀入手，切分層次，梳理小說情節(jié)。閱讀小說時(shí)先要從宏觀入手，統(tǒng)觀全文，弄清小說塑造了哪些人物形象，寫了哪些事件，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局是什么，開端前是否有序幕，結(jié)局后是否有尾聲。再概括出每一段的段意，將文章切分出層次，進(jìn)而梳理出小說的情節(jié)。第二步：微觀研判，勾畫批注，分析人物和環(huán)境。閱讀小說時(shí)一定要關(guān)注對(duì)人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫，從這些描寫中探知人物的思想感情和性格特征。同時(shí)還要注意對(duì)人物的身份、地位、經(jīng)歷、氣質(zhì)的敘寫。環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因，閱讀小說時(shí)也要注意環(huán)境描寫。在閱讀中要勾畫圈點(diǎn)出各段有關(guān)人物、環(huán)境描寫的重要詞句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言做好批注。第三步：綜合分析，總結(jié)歸納，把握主題意圖。小說的主題往往蘊(yùn)藏于作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中。閱讀小說時(shí)要聯(lián)系標(biāo)題、情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境、作者的主觀傾向等方面，進(jìn)行綜合分析，歸納概括出主題。第2節(jié)把握小說要素，速解選擇題一、選項(xiàng)特點(diǎn)有些選項(xiàng)涉及對(duì)小說內(nèi)容的理解，內(nèi)容涉及小說的情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨等，這類選項(xiàng)涉及的情節(jié)、環(huán)境、人物內(nèi)容多為顯性，主旨內(nèi)容多為隱性。有些選項(xiàng)涉及對(duì)藝術(shù)特色的分析和解讀，需要分析思考，相對(duì)隱性。設(shè)置藝術(shù)特色題，又必然涉及對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的分析。明確了這些特點(diǎn)，有助于精準(zhǔn)地找到閱讀文章的關(guān)注點(diǎn)和解題的文本依據(jù)。二、六大常見設(shè)誤類型設(shè)誤類型解讀說明特點(diǎn)概括不當(dāng)人物特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等概括不當(dāng)技巧判定分析不當(dāng)寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當(dāng)作用分析不當(dāng)人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當(dāng)事實(shí)陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語(yǔ)言理解不當(dāng)含義理解不當(dāng)、風(fēng)格分析不當(dāng)情感主題分析不當(dāng)思想情感分析不當(dāng)、主題意圖分析不當(dāng)三、小說選擇題“三步答題法”答題步驟答題技巧第一步：瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)敏感點(diǎn)。題干中的“相關(guān)內(nèi)容”“藝術(shù)特色”就是各個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)）?？焖贋g覽各選項(xiàng)，把與它們相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來。第二步：回歸原位，找對(duì)應(yīng)。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)之處看選項(xiàng)中特別關(guān)注、標(biāo)注的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)）是否有原文依據(jù)。第三步：比對(duì)分析，確定答案。根據(jù)“選項(xiàng)設(shè)誤類型”與原文逐項(xiàng)對(duì)比，找出分析、鑒賞不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。第3節(jié)分析小說結(jié)構(gòu)，突破情節(jié)線索題考點(diǎn)1小說結(jié)構(gòu)分析題一、三種常見結(jié)構(gòu)模式小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)模式通常是以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式，具體有以下三種。1.基本模式：開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式?！伴_端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程：“高潮”是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現(xiàn)人物思想性格的部分）；“結(jié)局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果（往往是議論、抒情句段）。2.搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。

3.出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。指在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，而回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。二、常見線索及作用1.小說常見的線索（1）人物線索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃?、所聞、所感為線索的。（2）事物線索，如《項(xiàng)鏈》就是以“項(xiàng)鏈”為線索的。（3）事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。（4）以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》既有時(shí)間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一股是以作品中的兩個(gè)主要人物（或事件）分別進(jìn)行的，可分為明線和暗線。（1）明線：人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。（2）暗線：未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用（1）貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使小說渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。（2）巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題。三、八種情節(jié)安排的技巧基本技巧解釋

懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)文章的可讀性。

突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。照應(yīng)篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛表現(xiàn)人物或突出主題。

襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，使人物、事物形象更突出，使主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。四、小說情節(jié)的作用1.從“兩個(gè)方面”“四個(gè)角度”答情節(jié)作用題方面角度作用

內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性，等等。對(duì)人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，表現(xiàn)人物……心理，使人物形象更加豐滿，等等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富…主題，等等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)；等等。（關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）2.特殊的情節(jié)作用（1）小說開頭段的作用常見形式作用一般開頭①開門見山，點(diǎn)明主旨。②引起下文，為后面的情節(jié)做鋪墊。③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。設(shè)疑開頭①設(shè)置懸念，引起讀者思考。②引出下文情節(jié)③突出人物形象。④揭示小說的主題。寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。④奠定感情基調(diào)。（2）小說中間段（情節(jié)）的作用①照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展埋下伏筆或做鋪墊。②補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系。③突顯人物性格特征，使人物形象更加豐滿（3）小說結(jié)尾段的作用類型作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造入物形象③結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①表達(dá)效果上，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②讀者的情感體驗(yàn)上，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③主題上，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合讀者對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。補(bǔ)敘式結(jié)尾對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)，或解釋懸念，使人物形象更加完整深化主旨。卒章顯志式結(jié)尾解釋懸念，揭示主題。五、五種敘事方法及其作用敘述方法解釋與作用順敘按時(shí)間（空間）順序來寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，再按時(shí)間順序敘述下去的一種方法，作用是造成懸念，引人入勝。

插敘在敘述中心事件的過程中暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘在敘述中心事件情節(jié)發(fā)展的過程中，把發(fā)生在前面的有關(guān)內(nèi)容推移到后面的敘述中，推后敘述的內(nèi)容常常是故事情節(jié)中的關(guān)鍵之處。這關(guān)鍵的內(nèi)容往往會(huì)給讀者造成錯(cuò)覺和懸念，當(dāng)后面補(bǔ)敘謎底時(shí)，讀者便茅塞頓開，恍然大悟，從而起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。其作用是對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代，照應(yīng)上下文。平敘指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。六、三種敘述角度及其作用角度作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，增加小說的可信度、真實(shí)感。第二人稱以對(duì)話的口吻敘述，可以起到擬人化的作用，拉近與抒情對(duì)象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，能夠比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如?？键c(diǎn)2小說情節(jié)梳理題一、情節(jié)梳理題常見的設(shè)題形式1.請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)（情節(jié)）。2.文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。3.請(qǐng)概括小說中×××的變化歷程。二、“尋”“理”“抓”——情節(jié)梳理“三方法”1.“尋“尋”就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。有時(shí)，故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會(huì)有兩條線索。如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。2.“理“理”就是理清小說的結(jié)構(gòu)。先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，則看故事的起因發(fā)展、高潮和結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，則要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，則留心人物性格、心理、情感的變化過程。3.“抓”“抓”就是抓住場(chǎng)面。一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪山神廟復(fù)仇。注意：①由于事件的復(fù)雜性，考生在概括時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；②考生要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后貫通。三、情節(jié)梳理題答題模板1.主人公在……時(shí)候……地點(diǎn)，做了……事情。2.小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。3.小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。4.①情節(jié)一+態(tài)度（情感）一；②情節(jié)二+態(tài)度（情感）二③情節(jié)三+態(tài)度（情感）三?？键c(diǎn)3情節(jié)（線索）作用題一、情節(jié)（線索）作用題常見的設(shè)題形式1.小說前半部分側(cè)重寫×××，后半部分側(cè)重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?.文中的×××情景在小說中起到什么作用？3.某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？4.小說情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。二、兩步答好情節(jié)（線索）作用題第一步：通讀全文，確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)情節(jié)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，對(duì)應(yīng)內(nèi)容。解答情節(jié)（線索）作用題需要從環(huán)境、人物、主題、讀者等內(nèi)容方面和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。三、情節(jié)（線索）作用題答題模板分類作用

開頭寫景式開頭①通過對(duì)……的描述，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、背景，奠定了全文的感情基調(diào)。②引出人物，暗示了人物的性格與命運(yùn)。③為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊（埋下伏筆）。④更好地暗示了小說的主題設(shè)疑式開頭①設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突顯人物形象。④揭示小說的主題。講述故事式開頭①做鋪墊，引出主要故事。②襯托主要故事的敘述效果。③揭示小說主題的普遍性。中間情節(jié)①承上啟下，承接上文×××情節(jié)，開啟下文×××情節(jié)，豐富人物性格。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③突出小說的主題。④使情節(jié)一波三折，引人入勝，扣人心弦。

結(jié)尾寫景式結(jié)尾①烘托了……氣氛，給予讀者想象空間。②呼應(yīng)了小說開頭，使小說結(jié)構(gòu)完整。③深化主題。④升華人物性格或突顯人物命運(yùn)。結(jié)尾出人意料的結(jié)局①使故事陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②與前文的伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中。悲劇性結(jié)局①深化主題。②更好地塑造人物形象。③令人回味，引人思考。大團(tuán)圓結(jié)局①使讀者的情感體驗(yàn)與作者的意愿融為體，給人以欣慰、愉悅之感。②符合讀者對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。留下空白的結(jié)局①給讀者留下廣闊的想象空間。②意猶未盡，耐人尋味。考點(diǎn)4情節(jié)設(shè)置技巧題一、情節(jié)設(shè)置技巧題常見的設(shè)題形式1.×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？2.本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析3.本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4.本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。二、兩步答好情節(jié)設(shè)置技巧題第一步：審題干，明要求?？辞孱}干是從敘述人稱、敘述角度、敘述方式、情節(jié)安排等角度中哪個(gè)角度設(shè)問的。第二步：根據(jù)角度，確定答案。三、情節(jié)設(shè)置技巧題答題模板情節(jié)作用+結(jié)構(gòu)作用+表現(xiàn)人物作用+點(diǎn)明主旨、情感作用1.點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)等。2.點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。3.點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4.點(diǎn)明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個(gè)別還能引起讀者深思，令讀者感到回味悠長(zhǎng)等。第4節(jié)了解環(huán)境手法，答好環(huán)境類題考點(diǎn)1賞析環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用一、“四方面”思考環(huán)境描寫的作用方面作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托人物性格、心理；②表現(xiàn)人物身份、地位性格等；③暗示人物命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文內(nèi)容（為下文××做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。主題方面①象征（或暗示）主題；②深化主旨。二、環(huán)境描寫作用題常見設(shè)題方式1.本文開頭（或結(jié)尾）段的景物描寫有什么作用？2.本文第×段和第×段的景物描寫有什么作用？3.本文多次出現(xiàn)對(duì)××的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用。4.請(qǐng)閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。三、環(huán)境描寫作用題答題角度1.自然環(huán)境描寫的作用第一步：找到描寫環(huán)境的具體語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找準(zhǔn)分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題、環(huán)境本身等多個(gè)角度考慮。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。2.社會(huì)環(huán)境描寫的作用（1）交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格，或決定人物性格；（3）揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題；（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（5）象征或暗喻。四、環(huán)境描寫作用題答題模板……描寫交代了××?xí)r間（背景），營(yíng)造了……氛圍（渲染了……氣氛），表達(dá)（寄托、暗示、揭示）了××主題。/具體描寫了××景色，營(yíng)造了一種……的氣氛，渲染（定下）了……的抒情基調(diào)，烘托了人的思想感情，為下文的情節(jié)展開做了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)……的發(fā)展。值得注意的是，由于小說中人物描寫的整體性，所以對(duì)自然環(huán)境作用的分析往往需要與社會(huì)環(huán)境結(jié)合在一起，不宜脫離?？键c(diǎn)2分析環(huán)境描寫的手法一、環(huán)境描寫的常見技巧描寫技巧①場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描（粗筆勾勒，突出特征）、細(xì)描（精雕細(xì)刻，濃墨重彩，也稱工筆）。②動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗對(duì)比、聲色結(jié)合、色彩搭配。③烘托、映襯、象征等。④借助修辭手法來描寫。描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、聲、色角度）②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視。③寫景順序——由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)；由高及低、由低及高；由內(nèi)及外、由外及內(nèi)；等等。二、環(huán)境描寫手法題常見設(shè)題方式1.小說中的環(huán)境有何特點(diǎn)？（注意與“環(huán)境描寫上的特點(diǎn)”區(qū)別開來，后者屬于環(huán)境描寫的技巧范疇）2.文中幾次提到某景物，這一景物有何特點(diǎn)？三、環(huán)境描寫手法題答題步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語(yǔ)句，根據(jù)描寫技巧與描寫角度分析其特點(diǎn)。第二步：組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。四、環(huán)境描寫手法題答題模板作答時(shí)具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞（常見于自然環(huán)境特點(diǎn)，如“秀美怡人”“淡雅高貴”“灰暗低沉”等）或幾個(gè)名詞（常見于社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，如悠久的歷史、淳樸的民風(fēng)等）概括環(huán)境的特征。第5節(jié)立足命題熱點(diǎn)，全解形象類題考點(diǎn)1概括、分析人物形象一、概括、分析人物形象常用術(shù)語(yǔ)人物形象術(shù)語(yǔ)正面人物正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物膽小怯儒、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞等。二、概括、分析人物形象題常見設(shè)題方式1.作品中××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.小說中××是一個(gè)什么樣的人物形象？他（她）有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.請(qǐng)概括××與××的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。三、解答概括、分析人物形象題的五個(gè)入手角度1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接關(guān)系人物的言行，影響人物的形象（性格）2.從塑造人物形象的方法入手。通過分析小說中人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫，概括出人物的形象（性格）特征。3.從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物形象（性格）形成的歷史，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物形象（性格）特征，必須注意以下四點(diǎn)：①全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是；②注意人物形象（性格）的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手。人物的成長(zhǎng)變化、人物形象（性格）的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型形象（性格）。5.從人物間的關(guān)系、作者的議論、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。許多小說作品刻畫的人物往往不止一個(gè)，這就要求考生準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的議論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物形象（性格）特征的直接體現(xiàn)。四、概括、分析人物形象題答題模板1.綜合表述式。用一個(gè)判斷句表述：××是一個(gè)……（思想性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的人。2.分點(diǎn)列舉式一。××的形象（性格）特點(diǎn)：①特點(diǎn)一+分析；②特點(diǎn)二+分析；③特點(diǎn)三+分析。3.分點(diǎn)列舉式二。①?gòu)摹w現(xiàn)出……特點(diǎn)一；②從……體現(xiàn)出……特點(diǎn)二；③從……體現(xiàn)出……特點(diǎn)三?？键c(diǎn)2賞析形象的作用一、小說中四種不同形象的作用1.主要人物的作用小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。刻畫人物形象是小說的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。2.次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證的作用，增加小說的真實(shí)性；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)；④營(yíng)造氛圍，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。3.物象的作用小說引入特別主要的物象，其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。4.小說中的“我”的作用①如果次要人物是“我”（第一人稱），則能增加小說的真實(shí)感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，“我”的思考有助于揭示主題。②從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。③它也有局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實(shí)生活。二、賞析形象作用題常見設(shè)題方式1.作者塑造××這一形象的用意何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.××形象鮮明而獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合文本說說這一人物形象的社會(huì)意義。3.“我”在小說中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、兩步答好賞析形象作用題第一步，審清題干，明確答題方向，分清人物的地位。第二步，根據(jù)題干要求結(jié)合文本具體分析，按照人物、情節(jié)、主題等維度作答?？键c(diǎn)3塑造形象的手法一、小說中塑造形象的常見手法描寫手法特點(diǎn)、作用

正面描寫肖像描寫肖像描寫是對(duì)人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。語(yǔ)言描寫小說的語(yǔ)言描寫包括對(duì)話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話可以顯示人物的不同性格。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白可以透視人物內(nèi)心隱秘，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫是指作家對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所做的生動(dòng)、具體的描繪。人的行為動(dòng)作是人物的思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。正面描寫心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉、專注的神情等。神態(tài)描寫可以表現(xiàn)人物性格，突出人物品格；展示人物的內(nèi)心，反映人物的命運(yùn)；透視時(shí)代印記。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。二、塑造形象的手法題的常見設(shè)題方式1.請(qǐng)以小說塑造的××形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些手法。2.本文運(yùn)用了哪些典型細(xì)節(jié)來刻畫××這一形象？結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.請(qǐng)以××形象為例談?wù)勑≌f在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。三、三步答好塑造形象的手法題第一步，明確指出使用了哪種手法。第二步，結(jié)合文本具體分析使用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步，指出使用這種手法所取得的藝術(shù)效果。第6節(jié)著眼理解欣賞，突破語(yǔ)言類題考點(diǎn)1理解賞析詞句含意一、理解賞析詞句含意題的常見設(shè)題方式1.探究作品畫線句子的意蘊(yùn)。2.理解下面這句話在文中的含意。3.分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。二、三步理解賞析重要語(yǔ)句含意第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語(yǔ)言和作品中的人物語(yǔ)言。如果是作者的敘述語(yǔ)言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語(yǔ)言，要認(rèn)真品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物的性格特征的。第二步，結(jié)合主題，分析重要語(yǔ)句內(nèi)涵。既要闡明語(yǔ)句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”：（1）抓句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，這往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)，要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。（3）抓句中的手法。這些手法，既可以是人物描寫手法，如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對(duì)含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語(yǔ)句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步，規(guī)范答題：手法+內(nèi)容+效果。即分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。三、理解賞析詞句含意題答題模板鑒賞人物語(yǔ)言=表現(xiàn)手法+表情達(dá)意+藝術(shù)效果。（分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果）考點(diǎn)2鑒賞小說的語(yǔ)言藝術(shù)品味小說的語(yǔ)言藝術(shù)，關(guān)鍵在于確定語(yǔ)言特色。不同的作者會(huì)有不同的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。這里的藝術(shù)特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等。另外，也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩。一、鑒賞小說語(yǔ)言藝術(shù)題的常見設(shè)題方式1.本文的語(yǔ)言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。2.本文在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色，試從某一角度加以分析。3.本文第×段畫線處，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。二、解答鑒賞小說語(yǔ)言藝術(shù)題的“六角度”1.詞語(yǔ)錘煉角度經(jīng)過千錘百煉的詞語(yǔ)，其藝術(shù)效果是凝練、細(xì)膩、形象、逼表現(xiàn)小說的主題。動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用，等等，特別是動(dòng)詞的使用，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中一句“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：潑賊那里去！”，寫林沖用了幾個(gè)連貫的動(dòng)詞“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個(gè)動(dòng)詞說明他的小心謹(jǐn)慎、做事細(xì)心；“喝”這個(gè)動(dòng)詞說明他經(jīng)過了艱苦的思想斗爭(zhēng)，思想性格終于發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一個(gè)轉(zhuǎn)變立場(chǎng)、拋棄幻想，要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象躍然紙上。2.句式角度從句式的角度，長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字短語(yǔ)）與散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用。3.修辭角度辨析作品所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果，修辭手法有比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等；表達(dá)效果有通俗易懂、形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、含蓄雋永、平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確精當(dāng)、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長(zhǎng)、力透紙背、入木三分、詼諧幽默、辛辣犀利等。4.語(yǔ)言特色角度可從語(yǔ)言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色等角度思考，如果是小說中人物的語(yǔ)言，還要注意考慮與其身份地位、文化程度、性格心理相符。5.語(yǔ)言風(fēng)格角度語(yǔ)言風(fēng)格判斷標(biāo)志

豪放①景象境界開闊；②動(dòng)詞富有力度；③形容詞和副詞色彩鮮明；④抒情上大多激越昂揚(yáng)；⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復(fù)、反問、設(shè)問等。柔婉①對(duì)象纖巧細(xì)致；②情感細(xì)膩纏綿；③畫面色調(diào)柔和；④修辭手法上少用排比、夸張、設(shè)問等。質(zhì)樸（平實(shí)）①取材于生活瑣事，具有生活氣息；②語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，地域色彩濃厚；③少用修飾性和描繪性語(yǔ)言；④句式上多用短句，簡(jiǎn)潔明快。華麗（典雅）①多用描繪性語(yǔ)言，講究節(jié)奏韻律；②修辭手法上多用引用、排比、對(duì)偶、用典等；③多引用古典詩(shī)詞佳句。莊重①話題較為嚴(yán)肅；②語(yǔ)言凝重；③句式整齊、完整；④關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整、準(zhǔn)確。幽默詼諧①用對(duì)比揭示事物的不一致性；②運(yùn)用豐富的想象，把話說得較為夸張；③通過反復(fù)申說同一語(yǔ)句，產(chǎn)生不協(xié)調(diào)氣氛；④說話畫蛇添足、啰唆，引人發(fā)笑；⑤使用語(yǔ)言材料懂得變通，把正常情況下的人物關(guān)系，比如本末、先后、尊卑關(guān)系等在一定條件下互換位置，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果；⑥倒引法，引用對(duì)方言論時(shí)，能以其人之語(yǔ)還治其人之身；⑦轉(zhuǎn)移法，在特定條件下將一個(gè)表達(dá)方式的本義扭曲成另外的意義；③歇后語(yǔ)法，通過巧妙的話語(yǔ)轉(zhuǎn)折，達(dá)到幽默的效果。含蓄①表情達(dá)意不直接，或托物言志，或借景抒情；②多用象征、設(shè)問、比喻等修辭手法。清新雅致①情感怡然；②景物優(yōu)美明麗；③用語(yǔ)新穎別致，清新自然。6.語(yǔ)體色彩角度（1）口語(yǔ)：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、有地方色彩。（2）書面語(yǔ)：莊重、典雅、含蓄深沉。三、鑒賞小說語(yǔ)言藝術(shù)題答題模板鑒賞作者的語(yǔ)言=語(yǔ)言特點(diǎn)+例句分析第7節(jié)分析文本特征，探究標(biāo)題、主旨考點(diǎn)1分析小說的文本特征一、分析小說文本特征“三注意”1.要注意以鑒賞表達(dá)技巧為基礎(chǔ)。在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度作為探究點(diǎn)，不可遺漏，也不可強(qiáng)加。2.要注意以分析藝術(shù)效果為中心。明確手法技巧與環(huán)境、情節(jié)、人物形象、主題之間的關(guān)系，探究時(shí)，把手法技巧與“效果”結(jié)合起來，但不可架空分析。3.要緊扣文本有理有據(jù)地分析。探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個(gè)基本點(diǎn)：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。要從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點(diǎn)進(jìn)行分析論述。二、分析小說文本特征題答題步驟第一步，審題干，明方向。簡(jiǎn)析本文的基本特征，明確題干要求，首先要找準(zhǔn)文中依據(jù)，根據(jù)具體文本，找準(zhǔn)切人角度。第二步，找角度，細(xì)分析。主要從內(nèi)容、手法和語(yǔ)言方面考慮?？键c(diǎn)2探究主旨意蘊(yùn)一、小說常見的主旨意蘊(yùn)1.以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。2.用故事的形式針砭時(shí)弊。3.通過寓言，寄寓人生哲理。4.虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。二、探究主旨意蘊(yùn)題的常見設(shè)題方式1.×××帶給你哪些思考？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?.這篇小說告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?.有人說這篇小說反映了×××的主題，也有人說這篇小說反映了×××的主題，你認(rèn)為小說的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。4.小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。三、運(yùn)用“五抓”答好探究主旨意蘊(yùn)題1.抓標(biāo)題有的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義或象征義，其中便隱含著文本的主題，即使沒有點(diǎn)明主題，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2.抓典型情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，可抓住矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟小說的主題內(nèi)涵。3.抓主題性人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及生成的歷史，即可窺見作品的主題。4.抓環(huán)境描寫環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及表現(xiàn)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的場(chǎng)景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題的，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹。思考故事發(fā)生的時(shí)代，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，從而達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。5.抓作者的思想傾向具體就是：①抓住文本中不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們（或它們）的情感態(tài)度；②抓住小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來把握。四、探究主旨意蘊(yùn)題答題模板模板一：該故事……（簡(jiǎn)述情節(jié)），我認(rèn)為反映了……的社會(huì)現(xiàn)象（結(jié)合原文分析）揭示出……的主題，警示（告誡、提醒、呼吁）人們……。模板二：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本，闡述理由（個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等）；③總結(jié)?？键c(diǎn)3探究小說標(biāo)題一、小說標(biāo)題常見的五種作用1.點(diǎn)明小說的中心。2.高度概括小說的主要內(nèi)容。3.是貫穿全文的線索。4.交代主要人物。5.引起讀者閱讀的興趣。二、探究小說標(biāo)題題的常見設(shè)題方式1.文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。2.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“×××”還是“×××”？為什么？3.小說以“×××”為題，有什么特別的意義？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?.小說以“×××”為題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。三、探究小說標(biāo)題題五個(gè)答題角度1.標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系?？礃?biāo)題是不是小說的線索，能不能組織全文；是否設(shè)置了懸念，能不能吸引讀者；是否對(duì)情節(jié)進(jìn)行了概括。如果標(biāo)題中有對(duì)物象、情感等的表述，考生應(yīng)注意從情節(jié)角度進(jìn)行思考；如果與標(biāo)題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容在文章中屢次出現(xiàn)，考生應(yīng)從情節(jié)角度思考作答。2.標(biāo)題與形象的關(guān)系。看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是否對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行了概括。3.標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系?？礃?biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會(huì)性含義。標(biāo)題中如果有表明時(shí)間（或時(shí)代）、處所、狀態(tài)（社會(huì)狀態(tài)、自然狀態(tài)）的字眼，考生在答題時(shí)必須從環(huán)境角度思考。4.標(biāo)題與主旨的關(guān)系?？礃?biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)象征等手法，寄托情感，深化主旨；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主旨的闡發(fā)有畫龍點(diǎn)睛的作用。5.標(biāo)題與讀者的關(guān)系?？礃?biāo)題能否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。四、探究小說標(biāo)題題答題步驟第一步，理解標(biāo)題的內(nèi)涵：①標(biāo)題所用的表達(dá)技巧，比如雙關(guān)、比喻、反諷（反語(yǔ)）、反問、引用等；②標(biāo)題的表層義（在文中所表示的最淺層的意思）；③標(biāo)題的深層義（聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等進(jìn)行挖掘）。第二步，簡(jiǎn)析標(biāo)題的作用：①……；②……；③……。（若是對(duì)比或互換類題目，要注意多角度對(duì)比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可）高考典例分析（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成各題。社戲(節(jié)選)沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個(gè)人，八個(gè)笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時(shí)，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個(gè)八寸大的朱紅拜帖，來拜會(huì)本村首事滕長(zhǎng)順，商量看是在什么地方搭臺(tái)，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會(huì)會(huì)長(zhǎng)卻拿定了主意：照原來計(jì)劃裝了五船貨物向下游放去。長(zhǎng)順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，聽?huì)長(zhǎng)親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時(shí)有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮訄@邊不多遠(yuǎn)。兩個(gè)做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變?？墒侨谧訁s想起保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向家中訛詐事情，因此只向那個(gè)做丑角的戲子苦笑。長(zhǎng)順約集本村人在伏波宮開會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，和其他莊口上的有名人物，并保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、排長(zhǎng)、師爺、稅局主任、督察等，到時(shí)前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，扛一條高腳長(zhǎng)板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時(shí)還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時(shí)單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長(zhǎng)順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠(yuǎn)來看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長(zhǎng)順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長(zhǎng)衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長(zhǎng)煙桿，到處走動(dòng)拜客。第一天開鑼時(shí)，由長(zhǎng)順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個(gè)申神黃表。戲還未開場(chǎng)，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：“某大老爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個(gè)賞金用力直向臺(tái)上慣去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個(gè)叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。第一出戲象征吉祥性質(zhì)，對(duì)神示敬，對(duì)人頌禱。第二出戲與勸忠敬孝有關(guān)。到中午休息，勻出時(shí)間大吃大喝。休息時(shí)間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭(zhēng)到臺(tái)邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺(tái)子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤?mèng)績(jī)麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請(qǐng)求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣攛掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫點(diǎn)一出。隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會(huì)長(zhǎng)卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個(gè)穿紅褲子的小花臉，在臺(tái)上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時(shí)已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽(yáng)拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，臉龐被夕陽(yáng)照炙得紅紅的。到處是笑語(yǔ)嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場(chǎng)回家的人，慢慢在平靜河水中移動(dòng)，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長(zhǎng)庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火?！磺泄饩盁o不神奇而動(dòng)人?？墒侨巳硕既诤显谶@種光景中，帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇。(有刪改)1、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時(shí)節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B.女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會(huì)帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。C.“打加官”第一個(gè)就叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，可以見出蘿卜溪辦會(huì)者對(duì)他有所忌憚和逢迎。D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會(huì)長(zhǎng)“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇。答案：D解析：理解文本相關(guān)內(nèi)容；選項(xiàng)中“此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇”理解不正確，原文第9段中的“開鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔”，已經(jīng)交代清楚會(huì)長(zhǎng)作為貴賓是不用為額外點(diǎn)戲包封的。2、下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B.傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長(zhǎng)順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長(zhǎng)順的鄭重守禮。C.最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D.沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對(duì)民俗的譜寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)。答案：C解析：分析鑒賞藝術(shù)特色；“都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵”不正確。本題采用了不同文本相近內(nèi)容對(duì)比分析和鑒賞的形式，考查點(diǎn)為景物描寫與人物情感的關(guān)聯(lián)，難度比單篇大。本文最后一段描寫的景物是唯美詩(shī)意、靜謐幽遠(yuǎn)、溫暖祥和的，“一切光景無不神奇而動(dòng)人”，人們觀賞社戲之后“帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家”，“無一個(gè)人能遠(yuǎn)離……來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，“失落與惆悵”偏離文章主旨。3、本文是如何描寫社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說明。答案：①描寫戲前周密、隆重的準(zhǔn)備工作。如戲班子帶了“八寸大的朱紅拜帖”，本村出名具全紅帖子請(qǐng)貴賓；時(shí)局不好，但凡事還是依照往年成例進(jìn)行。②詳細(xì)描寫看社戲人的服飾言行。人們換上漿洗過的新衣服、婦女戴首飾抗長(zhǎng)凳、長(zhǎng)順衣著隆重、賞紅包封等。③描寫社戲鄭重開鑼的楊景。第一天開鑼時(shí)磕頭焚香，殺羊殺雞，開鑼后“打加官”。④描寫戲目?jī)?nèi)容安排。第一出戲象征吉祥，第二出戲勸忠敬孝，下午轉(zhuǎn)趨熱鬧，戲目安排清晰不能雜亂。解析：理解文章內(nèi)容；社戲的儀式感流露在小說的字里行間，需要在細(xì)節(jié)中提煉概括，比如掌班依照老規(guī)矩帶了“八寸大的朱紅拜帖”，本村出名，具全紅帖子邀請(qǐng)商會(huì)會(huì)長(zhǎng)和其他莊子的有名人物，從社戲前的準(zhǔn)備工作來描寫社戲的儀式感。人們看戲的裝束也表現(xiàn)出儀式感，比如文中對(duì)長(zhǎng)順的描寫“長(zhǎng)順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長(zhǎng)衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長(zhǎng)煙桿，到處走動(dòng)拜客”，衣飾名稱交代得如此詳細(xì)，人物動(dòng)作如此生動(dòng)，凸顯出社戲的儀式感。另外，文中第7段對(duì)開鑼場(chǎng)景的描寫細(xì)致傳神，且戲目由第一出的象征吉祥性質(zhì)到第二出的勸忠敬孝，再到下午的轉(zhuǎn)趨熱鬧，戲目安排清晰不能雜亂，也體現(xiàn)了儀式感?？忌枰惺苓@種細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的內(nèi)涵，然后加以整合，并準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)出來。4、文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻４鸢福孩俦砻魃鐟驓v史悠久，在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚?，?dāng)?shù)厝藰O為尊禮重教；②即使在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，也照例進(jìn)行社戲表演，體現(xiàn)了對(duì)民風(fēng)民俗的重視和堅(jiān)守；③表現(xiàn)了對(duì)寧?kù)o美好的世俗生活的追求和向往。解析：品味重要詞語(yǔ)的意蘊(yùn)；文章在記述社戲的籌備及演出過程中，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等詞，說明社戲是當(dāng)?shù)孛磕甓寂e辦的，在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚?，而把社戲活?dòng)辦得這么隆重，充滿儀式感，說明當(dāng)?shù)厝藰O為尊禮重教。根據(jù)第2段中的“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”可知，當(dāng)時(shí)正處于戰(zhàn)爭(zhēng)中，但是當(dāng)?shù)厝巳試?yán)格遵循以往的程序進(jìn)行社戲表演，體現(xiàn)了對(duì)民風(fēng)民俗的重視和堅(jiān)守。開鑼那天，戲還未開場(chǎng)，空坪中就已填滿了觀眾，他們通過社戲表演釋放對(duì)生活的熱情，結(jié)尾處“無一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝藢?duì)寧?kù)o美好的世俗生活的追求和向往。變式訓(xùn)練提升閱讀下面的文字，完成下題。乘魔法船的險(xiǎn)遇[西班牙]塞萬提斯堂吉訶德和桑丘走出楊樹林，來到了埃布羅河邊。只見岸邊一片秀麗景色，河流平緩，河水清清。一只小船拴在岸邊的一棵樹上，既沒有槳，也沒有漁具。堂吉訶德向四周看了看，不見一個(gè)人影，說：“這條船是在召喚我，乘著它去援救某個(gè)騎士或者貴人。這是騎士小說里魔法師常做的事情。某位騎士遇到了麻煩事，會(huì)求另外一位騎士幫助。不過在上船之前，你要先把馬和驢拴好。我必須按照指引上船?！薄叭绻沁@樣，”桑丘說，“您又要弄出點(diǎn)兒是不是該稱為胡說八道的東西了。不過我覺得這只是一條漁船?！卑洋H和馬拴在一起，讓它們聽天由命，桑丘心疼得很。堂吉訶德讓他不用擔(dān)心，說那個(gè)要把他們送到千里迢迢之外的人會(huì)喂好牲口的?！啊Ю锾鎏觥鞘裁匆馑迹俊鄙Ｇ鹫f?！啊Ю锾鎏觥沁b遠(yuǎn)的意思，”堂吉訶德說，“你沒學(xué)過拉丁文?！闭f完，他一躍跳上了船，桑丘也跳了上去，小船慢慢離開了河岸。離河岸將近兩西里遠(yuǎn)時(shí)，桑丘開始哆嗦，唯恐船沉下去。不過，最讓他難過的還是聽見他的驢子在叫，看見羅西南多正在拼命企圖掙脫韁繩。桑丘痛心地哭起來。堂吉訶德又氣又惱：“你哭什么，軟骨頭？咱們至少已經(jīng)走出七八百里了。如果咱們這兒有儀器，可以量量。那么我可以告訴你，現(xiàn)在已經(jīng)穿過或者很快就要穿過將南北極等距離平分的赤道線了。”“等到達(dá)您說的那條線時(shí)，”桑丘問，“就走出多遠(yuǎn)了？”“已經(jīng)很遠(yuǎn)了，”堂吉訶德說，“據(jù)最偉大的宇宙學(xué)家托勒密的計(jì)算，地球連水帶陸地共有三百六十度。只要到了赤道線，咱們就走了一半了?！薄芭?，”桑丘說，“什么指甲和蒜，還加上什么蜜之類的，我真搞不清楚?！碧眉X德聽到桑丘把宇宙學(xué)家、計(jì)算和托勒密等都搞錯(cuò)了，忍不住大笑：“桑丘，船只要一過赤道線，人身上再找不出一個(gè)活虱子。你伸手往自己腿上摸一摸，如果沒摸到活東西，就是已經(jīng)過了赤道線。”“我不信，”桑丘說，“不過我還是按您說的去做。憑我眼睛看，咱們離開岸邊并不遠(yuǎn)，羅西南多和驢仍在原地。我敢發(fā)誓，咱們走得像螞蟻一樣慢?！薄澳阏瘴艺f的去做，別的不用管。你不懂什么叫天體和地球。如果你懂得這些東西，或者只懂一部分，你就知道現(xiàn)在處于什么緯線，經(jīng)過了什么星座。我再說一遍，你往身上摸摸，我估計(jì)你現(xiàn)在肯定比白紙還干凈?！鄙Ｇ鹩檬秩ッ?，逐漸摸到了左膝窩里。他抬起頭，看著主人說：“這個(gè)恐怕是假的，要不然就是離您說的那個(gè)地方還遠(yuǎn)著呢?！薄霸趺椿厥?？”堂吉訶德問，“你摸到點(diǎn)什么？”“豈止是一點(diǎn)兒呢！”桑丘說。他甩甩手指頭，又把整只手放進(jìn)河里洗。小船隨著河流平穩(wěn)地向前漂移，輕柔的河流緩緩流淌。這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)前面有幾座高大的水磨坊。堂吉訶德高聲說：“朋友！前面出現(xiàn)了一座城堡，受困的人肯定在那兒！”“您說什么見鬼的城堡呀？”桑丘說，“那只是磨小麥的水磨坊！”“住嘴，”堂吉訶德說，“即使它們像水磨坊，也不是水磨坊。魔法可以改變?nèi)魏螙|西的面目?！毙〈呀?jīng)進(jìn)入河的主流，不像剛才那樣緩慢了。磨坊工人看見一條小船順流而來，眼看就要撞進(jìn)水輪，急忙拿起長(zhǎng)竿子攔擋小船。他們的臉上和衣服上都是面粉，樣子挺怪的。他們高聲喊著：“不想活了？想掉進(jìn)河里淹死，再被打成碎片呀？”“桑丘，”堂吉訶德說，“你看，妖魔鬼怪已經(jīng)出來了，面目那么丑惡……那就來吧，你們這群混蛋！”堂吉訶德站起來，對(duì)工人厲聲喝道：“你們這群惡棍，趕緊把關(guān)著的人放出來，我是堂吉訶德，又叫獅子騎士。我受上天之命，專程來解除這場(chǎng)危難。”說完他拔出劍向工人們揮舞。工人們聽了堂吉訶德一通亂喊，不明白他喊什么，只顧用長(zhǎng)竿去攔小船。此時(shí)，小船眼看就要進(jìn)入水輪下的急流了。桑丘跪了下來，懇求老天解救他們。多虧工人們手疾眼快，用長(zhǎng)竿攔住了船。船被攔住了，可還是翻了個(gè)底朝天，兩人掉進(jìn)水里。堂吉訶德會(huì)游泳，但身上盔甲太重。工人跳進(jìn)河里，把他倆撈上來。兩人上了岸，渾身都濕透了。桑丘跪在地上，雙手合攏，兩眼朝天，祈求老天保佑他從此擺脫主人的胡思亂想與膽大妄為。小船主人是幾位漁民，此時(shí)也到了，可是小船已經(jīng)被水輪撞成碎片?？吹酱瑝牧?，漁民要堂吉訶德賠償。堂吉訶德十分鎮(zhèn)靜和若無其事地說，只要放了關(guān)押的人，他可以賠償小船?！笆裁慈?？什么城堡？”一個(gè)工人說，“你有毛病呀？”“夠了！”堂吉訶德自言自語(yǔ)道，“看來，要說服強(qiáng)盜做件好事只是對(duì)牛彈琴。這個(gè)世界充滿了爾虞我詐，我也沒辦法了?！彼岣吡松らT，看著水磨坊說：“被關(guān)在里面的朋友，請(qǐng)?jiān)徫摇Ｎ椰F(xiàn)在無法把你解救出來。這項(xiàng)任務(wù)只好留給其他騎士去完成了?！比缓螅r償了船錢。桑丘很不情愿地付了錢，說：“再碰上兩回這種事，錢就光了?！睗O民和工人覺得他們像是瘋子，便離開了。兩人也回到了拴牲口的地方。魔船奇遇到此結(jié)束。（有刪改）1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A.小船拴在岸邊的樹上，“既沒有槳，也沒有漁具”，而且四周無人，這是老天在指引堂吉訶德要乘船去解救遠(yuǎn)方受困的人。B.堂吉訶德給桑丘講解赤道線知識(shí)，以及通過摸虱子來判斷自己的方位，說明他具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也暗示了他過去的經(jīng)歷。C.在桑丘說“那只是磨小麥的水磨坊”時(shí)，堂吉訶德大聲地呵斥他的觀點(diǎn)，告訴他那是魔法變成的，桑丘最后被說服了。D.面對(duì)船主人的索賠、磨坊工人的嘲諷以及桑丘的不理解，堂吉訶德只好說“我也沒辦法了”，是對(duì)種種現(xiàn)實(shí)力量的屈服。答案：D解析：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“這是老天在指引堂吉訶德要乘船去解救遠(yuǎn)方受困的人”錯(cuò)誤。從文中看，這是堂吉訶德的主觀看法。B項(xiàng)，“也暗示了他過去的經(jīng)歷”錯(cuò)誤。堂吉訶德向桑丘介紹這些知識(shí)，說明他有初步的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但不代表他過去經(jīng)歷過，屬于無中生有。C項(xiàng)，“桑丘最后被說服了”錯(cuò)誤，從文中“桑丘跪在地上，雙手合攏，兩眼朝天，祈求老天保佑他從此擺脫主人的胡思亂想與膽大妄為”看，桑丘始終沒有同意堂吉訶德的觀點(diǎn)，沒有被說服。2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.開篇描寫兩人乘船前往未知的地方，河水清澈，小船行動(dòng)平緩，營(yíng)造了靜謐的氛圍，同時(shí)也為水磨坊的出現(xiàn)做了鋪墊。B.文中注重語(yǔ)言描寫，在堂吉訶德和桑丘的對(duì)話中勾勒出兩人的形象。雖然兩人身份不同，但都是性格鮮明的人物。C.文中“漁民和工人覺得他們像是瘋子”一句，運(yùn)用比喻手法，既形象生動(dòng)寫出了此時(shí)的兩人的狀態(tài)，也契合了眾人對(duì)他們的看法。D.本文以時(shí)間為主要敘述線索，脈絡(luò)清晰，形象地描摹了兩人乘船冒險(xiǎn)的過程，記述了他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，令人印象深刻。答案：C解析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng)，“運(yùn)用比喻手法”錯(cuò)誤，此處雖然有“像”，但它不是比喻詞。句子也不是比喻句。3.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，文中桑丘這個(gè)人物表露出十分豐富的心理感受。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。答案：①出發(fā)之初，對(duì)離開驢子和馬感到心疼，繼而感到痛苦難過；②行進(jìn)中，在船上感到恐懼害怕，對(duì)堂吉訶德的觀點(diǎn)不理解、不認(rèn)可；③回歸前，被人從水里救出后，不停地祈禱且對(duì)主人的所作所為感到不滿。解析：本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答本題要先從文中找出與桑丘言行相關(guān)的語(yǔ)段，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)合登船前“把驢和馬拴在一起，讓它們聽天由命，桑丘心疼得很”“最讓他難過的還是聽見他的驢子在叫，看見羅西南多正在拼命企圖掙脫韁繩。桑丘痛心地哭起來”分析可知，桑丘在出發(fā)之初對(duì)扔下驢和馬感到心疼、痛心；結(jié)合“桑丘開始哆嗦，唯恐船沉下去”及后面兩人的對(duì)話分析可知，在行進(jìn)過程中桑丘感到恐懼害怕，并且對(duì)主人的觀點(diǎn)不認(rèn)同；結(jié)合“桑丘跪在地上，雙手合攏，兩眼朝天，祈求老天保佑他從此擺脫主人的胡思亂想與膽大妄為”“桑丘很不情愿地付了錢”等分析可知，結(jié)局部分，桑丘祈禱擺脫主人的胡思亂想與膽大妄為，并表達(dá)了自己的不滿。最后，分條組織答案即可。4.有評(píng)論認(rèn)為，《堂吉訶德》最大的特點(diǎn)，就是“用喜劇的方式體現(xiàn)崇高的悲壯”。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這一句話的理解。答案：①喜劇的方式。堂吉訶德的所作所為是荒唐可笑的。他耽于幻想，一切從主觀出發(fā)。在他的頭腦中，什么都變了形。明明是水磨坊，他卻覺得是被魔法改變了面目的城堡。②崇高的悲壯。他的出發(fā)點(diǎn)是高尚的，是為了救助別人，因此奮不顧身地去做，來體現(xiàn)伸張正義的精神，但是結(jié)局是失敗的。③兩者的結(jié)合，產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)效果，增加了小說的藝術(shù)魅力，讓讀者在近乎嬉笑的敘事中體味人性的善良和偉大。解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。通過小說選文部分，我們可以看出作品藝術(shù)魅力來源于塑造與刻畫了堂吉訶德這一滑稽可笑、可愛而又可悲的人物形象。作答本題的關(guān)鍵，在于理解“喜劇的方式”和“崇高的悲壯”在文中是如何體現(xiàn)的。堂吉訶德看到拴在岸邊一棵樹上的船，便幻想有人遇到了麻煩事等待自己乘“魔法船”去拯救，當(dāng)看到水磨坊時(shí)，他認(rèn)為這是被魔法改變了面目的城堡，里面關(guān)著需要解救的人?？梢姡髡哂谩跋矂〉姆绞健?，通過堂吉訶德的幻想對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行扭曲，構(gòu)造了一系列可笑的情節(jié)，讓人物的言行滑稽又荒唐。而這種喜劇性在堂吉訶德身上又凸顯了悲劇意味，堂吉訶德行動(dòng)的動(dòng)機(jī)是憑借騎士精神扶危濟(jì)困，他的理想是崇高的，但是他的舉動(dòng)帶來的卻是對(duì)自身的傷害與他人的不解和嘲笑，這也正體現(xiàn)了“崇高的悲壯”?？梢?，《堂吉訶德》是用喜劇的方式體現(xiàn)崇高的悲壯，極具藝術(shù)魅力。感謝聆聽！【新教材新高考】2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)文學(xué)類文本（散文）閱讀高考命題趨勢(shì)壹貳復(fù)習(xí)備考策略叁重難知識(shí)技巧肆高考典例分析伍變式訓(xùn)練提升高考命題趨勢(shì)（1）考查更多元，局部整體并重，凸顯閱談素養(yǎng)。新高考文學(xué)性文本閱讀的命題不再局限于散文“形散神聚”等傳統(tǒng)知識(shí)范疇，開始吸納新的文學(xué)理論知識(shí)，如敘事學(xué)相關(guān)知識(shí)?？疾閮?nèi)容更加多元，命題或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧。（2）命題更靈活，因文設(shè)題，強(qiáng)化“文本情境”。和過去“因考綱考點(diǎn)設(shè)題”不同的是，新高考強(qiáng)調(diào)立足文本情境，因文設(shè)題，隨文布點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)選定文本即“這一篇”的考查，更注重文本閱讀“真實(shí)情境”的體驗(yàn)，反套路化和反模式化的命題趨勢(shì)明顯。（3）關(guān)聯(lián)教材，選材與設(shè)問從教材合理遷移。近幾年新高考文學(xué)性文本閱讀題展現(xiàn)了教與考的有效銜接。例如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷第9題要求圍繞給定的關(guān)鍵詞寫一則文學(xué)短評(píng)的思路。這一新題型源自統(tǒng)編教材高中必修上冊(cè)的學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”。復(fù)習(xí)備考策略(1)構(gòu)建和完善文學(xué)性文本的知識(shí)體系。我們可以以文本的文體知識(shí)為主干，梳理各類知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將知識(shí)內(nèi)化于心。同時(shí)注意知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移運(yùn)用。(2)依托教材鞏固考點(diǎn)知識(shí)。教材中的文學(xué)作品都是經(jīng)典之作，是學(xué)習(xí)的最好樣本。我們可以從中選擇典范文本，依據(jù)高考要求，模仿高考命題，通過演練這些題目喚醒所學(xué)，鞏固考點(diǎn)知識(shí)，以取得舉一反三的效果。（3）擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)細(xì)讀文本的能力。針對(duì)高考文學(xué)性文本的選文特點(diǎn)，我們應(yīng)擴(kuò)大閱讀視野，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀積累，尤其是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要流派、代表作家及各自創(chuàng)作特點(diǎn)的了解，并選擇其中一些代表性的作品進(jìn)行閱讀；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些文學(xué)評(píng)論，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，培養(yǎng)細(xì)讀文本、深度解讀文本的能力。重難知識(shí)技巧第1節(jié)散文文本整體閱讀示范一、散文的三個(gè)特征1.形散而神不散“形散”主要是說散文取材十分廣泛、自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格。散文可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物的形象，可以借景抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容的需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都要為更好地表現(xiàn)主題服務(wù)。2.情理交融，意味盎然“情”指散文中表現(xiàn)出來的情調(diào)、趣味，它體現(xiàn)了作者對(duì)生活的感受和態(tài)度。與詩(shī)歌相比，散文中流露出來的情感顯得較為深沉、含蓄，而且作者更多地把情感寓于所描寫的生活材料中，并將其轉(zhuǎn)為一種情趣?！袄怼奔凑芾?，指作者對(duì)生活進(jìn)行獨(dú)到的觀察、深刻的思考和精心的提煉后形成的對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的高度概括；也可指事理，即散文中表現(xiàn)出的作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有些散文雖然取材小，但是需要表現(xiàn)哲理、人情，并且散文中表達(dá)的哲理、事理不是憑空而發(fā)的，它們往往與情緒緊密相依，是作品中所流露出的情感的升華和結(jié)晶。情、理二者有機(jī)地交融統(tǒng)一，形成了散文內(nèi)容的重要特點(diǎn)。3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采散文素有“美文”之稱，散文的語(yǔ)言往往具有高度的概括性。散文力求做到句中無余字，篇中無剩言；又講究平實(shí)易解絕不故弄玄虛，把藝術(shù)匠心藏于自然而和諧的氣勢(shì)之中，將一系列警句妙語(yǔ)融于樸實(shí)無華的文字之中，從而呈現(xiàn)出一種華而不俗、樸而不拙的美。二、常見的四類散文及其文體特征1.寫景狀物散文寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀題的首選。閱讀寫景狀物散文，考生首先要看文中描寫了什么景、物，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。因?yàn)楦呖忌⑽拈喿x題多把狀物散文當(dāng)作首選，所以下面重點(diǎn)介紹閱讀狀物散文的方法。（1）要注意理清文章脈絡(luò)，沿著從表象到精神的順序把握所寫之“物”的特點(diǎn)。即要由表象到思想，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，體會(huì)被注入這個(gè)“物”中的思想感情。（2）要把握所寫之“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而把握所言之“志”。作者對(duì)所寫之“物”進(jìn)行具體的描繪，最終目的不是單純地贊美它，而是以它為載體，表達(dá)自己特定的情感志趣。（3）把握內(nèi)容類別，辨識(shí)表現(xiàn)手法。狀物類散文從內(nèi)容上可分為托物喻人、托物抒情、托物寓理三類。通過描繪事物的特征而曲折地表現(xiàn)人物形象風(fēng)貌的是托物喻人；通過描寫客觀物象，委婉曲折地表達(dá)思想感情的是托物抒情；由具有某種特性的具體之“物”聯(lián)想開，由此及彼地思考社會(huì)人生，揭示深刻哲理的是托物寓理。閱讀時(shí)，考生除了把握內(nèi)容類別外，還要辨識(shí)散文中常用的表現(xiàn)手法，如托物言志（喻人或寓理）、象征、擬人、對(duì)比、襯托、類比、反復(fù)等。2.寫人敘事散文這類散文重在寫人敘事。高考重點(diǎn)考寫人散文。閱讀寫人散文，一要關(guān)注其文體特點(diǎn)。（1）人物形象鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，它與小說的重要區(qū)別是：散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇、組織這些素材同樣是實(shí)有其事，但不像小說那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，它們往往是局部的、零碎的，人物的一顰一笑、一怒一喜皆可入文。（2）注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是活畫出人物鮮明的性格，使讀者如見其人。寫人散文因?yàn)槭芷南拗?，一般沒有長(zhǎng)篇的敘事，所以更注重通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。（3）情感深切動(dòng)人。寫人散文中，作者之所以寫這個(gè)人，是因?yàn)閷?duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，“情動(dòng)于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散文都能以真實(shí)、深切的情感叩開讀