2025年廣東省南雄市職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)事業(yè)單位考試(中小學(xué)教師類(lèi)D類(lèi))試題最新常識(shí)判斷（共20題）1.下列關(guān)于教育目的的表述，錯(cuò)誤的是（）A.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用C.教育目的僅反映社會(huì)需求，與個(gè)體發(fā)展無(wú)關(guān)D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想答案：C。教育目的既要反映社會(huì)需求，也要考慮個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體發(fā)展需求，它是社會(huì)需求和個(gè)體發(fā)展需求的統(tǒng)一。2.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主張把一切知識(shí)教給一切人（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A?？涿兰~斯提出“泛智教育”思想，他主張“把一切知識(shí)教給一切人”。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，稱(chēng)為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停滯現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A。高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象，表現(xiàn)為成績(jī)和效率停滯不前，所學(xué)知識(shí)模糊。4.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。5.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容答案：C。我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。6.下列哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：A。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。7.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。8.以下不屬于班級(jí)管理模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.自主管理答案：D。班級(jí)管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，自主管理不屬于常見(jiàn)的班級(jí)管理模式。9.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：B。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。10.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。11.下列哪一項(xiàng)不屬于教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件（）A.有損害事實(shí)B.行為人主觀過(guò)錯(cuò)C.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系D.違法行為情節(jié)嚴(yán)重答案：D。教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)、行為人主觀過(guò)錯(cuò)、違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系以及違法行為的違法性，不要求違法行為情節(jié)嚴(yán)重。12.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)目標(biāo)答案：B。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。13.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：C。學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止、品德才能等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，這決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。14.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：A。《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”15.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。16.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C。杜威提出了新的三中心論，即“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。17.下列不屬于智力因素的是（）A.注意力B.意志力C.思維力D.觀察力答案：B。智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等，意志力屬于非智力因素。18.教師采用貼小紅花、蓋小印章等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法答案：A。品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、蓋小印章等屬于品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)。19.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B。癸卯學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。20.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。言語(yǔ)理解與表達(dá)（共20題）21.教育不是工業(yè)化的流水線生產(chǎn)，不可能______地讓每個(gè)孩子都獲得同樣的成功。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展節(jié)奏。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.千篇一律B.墨守成規(guī)C.按部就班D.循規(guī)蹈矩答案：A?！扒宦伞敝肝恼鹿交?，也比喻辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械，能體現(xiàn)出教育不能用一種固定模式讓每個(gè)孩子都獲得同樣成功，符合語(yǔ)境?！澳爻梢?guī)”側(cè)重于守著舊規(guī)矩不肯改變；“按部就班”強(qiáng)調(diào)按照一定的步驟、順序進(jìn)行；“循規(guī)蹈矩”原指遵守規(guī)矩，不敢違反，現(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)，均不符合此處強(qiáng)調(diào)的用固定模式對(duì)待孩子的語(yǔ)境。22.教師要善于______學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)心和引導(dǎo)，讓學(xué)生在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.觀察B.觀測(cè)C.覺(jué)察D.察覺(jué)答案：D?！安煊X(jué)”指發(fā)覺(jué)，看出來(lái)，側(cè)重于從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)，更符合教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒變化這一語(yǔ)境?！坝^察”著重于仔細(xì)地看；“觀測(cè)”通常用于對(duì)自然現(xiàn)象等的觀察和測(cè)量；“覺(jué)察”一般指內(nèi)心有所感覺(jué)，程度上不如“察覺(jué)”直接針對(duì)外在表現(xiàn)。23.教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能______，需要我們持之以恒地努力。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.一蹴而就B.一揮而就C.一氣呵成D.一步登天答案：A?！耙货矶汀北扔魇虑檩p而易舉，一下子就成功，符合教育改革不可能一下子完成，需要長(zhǎng)期努力的語(yǔ)境。“一揮而就”形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫(xiě)成，多形容寫(xiě)字、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)快；“一氣呵成”形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，文氣連貫，也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成；“一步登天”比喻一下子達(dá)到極高的境界或程度，有時(shí)也用來(lái)比喻人突然得志，爬上高位。24.優(yōu)質(zhì)的教育資源猶如______，能夠吸引眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.鳳毛麟角B.奇貨可居C.絕無(wú)僅有D.鶴立雞群答案：B?！捌尕浛删印敝赴焉儆械呢浳锒诜e起來(lái)，等待高價(jià)出售，也比喻拿某種專(zhuān)長(zhǎng)或獨(dú)占的東西作為資本，等待時(shí)機(jī)，以撈取名利地位，這里把優(yōu)質(zhì)教育資源比作可以吸引關(guān)注的稀缺物品，符合語(yǔ)境?！傍P毛麟角”比喻珍貴而稀少的人或物；“絕無(wú)僅有”形容極其少有；“鶴立雞群”比喻一個(gè)人的儀表或才能在周?chē)蝗喝死镲@得很突出，均不符合該語(yǔ)境。25.在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，______地進(jìn)行教育教學(xué)，而不是搞“一刀切”。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.因勢(shì)利導(dǎo)B.因材施教C.因地制宜D.有的放矢答案：B?！耙虿氖┙獭敝羔槍?duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育，符合教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行教育教學(xué)的語(yǔ)境?！耙騽?shì)利導(dǎo)”指順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，加以引導(dǎo)；“因地制宜”指根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法；“有的放矢”比喻說(shuō)話做事有針對(duì)性。26.閱讀是一種______的精神體驗(yàn)，它能讓我們?cè)跁?shū)中找到共鳴，汲取智慧和力量。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.獨(dú)特B.特別C.特殊D.奇特答案：A?！蔼?dú)特”強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無(wú)二、與眾不同，能體現(xiàn)出閱讀帶給每個(gè)人的精神體驗(yàn)是別人無(wú)法替代的，更符合語(yǔ)境?！疤貏e”側(cè)重于不一般、與眾不同，但程度上不如“獨(dú)特”；“特殊”著重于不同于一般的、跟別的事物不一樣；“奇特”側(cè)重于奇怪、特別，多形容事物的外觀或現(xiàn)象。27.教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是______學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.培養(yǎng)B.培育C.養(yǎng)育D.造就答案：A?！芭囵B(yǎng)”指按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，“培養(yǎng)能力和精神”是常用搭配，符合語(yǔ)境?！芭嘤敝饕概囵B(yǎng)幼小生物，使其發(fā)育成長(zhǎng)；“養(yǎng)育”一般指撫養(yǎng)和教育子女等；“造就”側(cè)重于培養(yǎng)使有成就。28.隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷______，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.演變B.演化C.演繹D.嬗變答案：A?！把葑儭敝赴l(fā)展變化（指歷時(shí)較久的），教育理念隨著時(shí)代發(fā)展的變化用“演變”更合適?！把莼倍嘀缸匀唤绲淖兓?；“演繹”有推演、鋪陳等意思；“嬗變”側(cè)重于徹底的改變，程度較重。29.教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生______的影響，因此教師要時(shí)刻注意自己的形象。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.潛移默化B.耳濡目染C.循序漸進(jìn)D.言傳身教答案：A?！皾撘颇敝溉说乃枷牖蛐愿癫恢挥X(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化，教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，符合語(yǔ)境?！岸δ咳尽睆?qiáng)調(diào)經(jīng)常聽(tīng)到看到，無(wú)形之中受到影響，更側(cè)重于客觀環(huán)境的影響；“循序漸進(jìn)”指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高；“言傳身教”指既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范，強(qiáng)調(diào)的是教育的方式。30.學(xué)校組織的各種活動(dòng)為學(xué)生提供了______自我、展示自我的平臺(tái)。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.發(fā)現(xiàn)B.發(fā)掘C.發(fā)明D.發(fā)展答案：A?！鞍l(fā)現(xiàn)”指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，“發(fā)現(xiàn)自我”是常見(jiàn)表達(dá)，且學(xué)校活動(dòng)能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和潛力，符合語(yǔ)境?！鞍l(fā)掘”側(cè)重于把埋藏的東西挖掘出來(lái)；“發(fā)明”指創(chuàng)造出從前沒(méi)有的事物或方法；“發(fā)展”強(qiáng)調(diào)事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化。31.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。答案：無(wú)正確選項(xiàng)。A項(xiàng)，“通過(guò)……使”造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)，“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)，“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”。32.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.他看上去三、四十歲，蘋(píng)果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了”！答案：B。A項(xiàng)，相鄰的兩個(gè)數(shù)字表示約數(shù)時(shí)，中間不用頓號(hào)，應(yīng)刪去“三、四十歲”中的頓號(hào)；C項(xiàng)，“回答”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D項(xiàng)，感嘆號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。33.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無(wú)張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A。B項(xiàng)，“鋒芒必露”應(yīng)寫(xiě)作“鋒芒畢露”；C項(xiàng)，“雜亂無(wú)張”應(yīng)寫(xiě)作“雜亂無(wú)章”；D項(xiàng)，“屏嶂”應(yīng)寫(xiě)作“屏障”。34.將下列句子組成一段連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。②因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)，同時(shí)具備了歷史的意義和未來(lái)的意義。③所以，人們給予教師崇高的贊譽(yù)。④教師是人類(lèi)靈魂的工程師。⑤人們總是用最美好的語(yǔ)言來(lái)贊美教師。A.⑤④①②③B.④⑤①②③C.⑤①④②③D.④①⑤②③答案：A。⑤句引出人們贊美教師的話題，應(yīng)為首句；④句進(jìn)一步闡述教師的角色，承接⑤句；①句具體描述教師的作用；②句說(shuō)明人們贊美教師的原因；③句得出人們給予教師崇高贊譽(yù)的結(jié)論，所以正確順序?yàn)棰茛堍佗冖邸?5.對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，正確的一項(xiàng)是（）“他在教學(xué)上有一套獨(dú)特的方法，能讓學(xué)生們很快掌握知識(shí)。”加點(diǎn)詞“獨(dú)特”的意思是（）A.特殊B.奇怪C.獨(dú)一無(wú)二D.不一般答案：C?！蔼?dú)特”強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無(wú)二、與眾不同，在句中表示他的教學(xué)方法是別人沒(méi)有的，具有獨(dú)特性，“獨(dú)一無(wú)二”最能體現(xiàn)其含義。36.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！盇.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B?！芭瓮瓮边\(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的急切盼望之情；“春天的腳步近了”將春天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。37.下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A.你在老師的悉心指導(dǎo)下完成了這次的繪畫(huà)作品，明天我一定撥冗去欣賞。B.我因臨時(shí)有急事要辦，不能光臨貴校的校慶活動(dòng)，深表歉意。C.我把自己在雜志上發(fā)表的文章寄給您，請(qǐng)您雅正。D.聽(tīng)說(shuō)你新買(mǎi)了房子，今天我有事走不開(kāi)，改天我一定賞光拜訪。答案：C。A項(xiàng)，“撥冗”是請(qǐng)對(duì)方推開(kāi)繁忙的事務(wù)，抽出時(shí)間，不能用于自己；B項(xiàng)，“光臨”是敬辭，稱(chēng)賓客來(lái)到，不能用于自己；D項(xiàng)，“賞光”是請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，不能用于自己。38.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。B.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包含《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等經(jīng)典作品。C.《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。D.《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家笛福，小說(shuō)講述了魯濱遜在荒島上的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。答案：C。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，不是編年體通史。39.對(duì)“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩(shī)理解正確的一項(xiàng)是（）A.年輕的時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，到老來(lái)只能白白地悲傷后悔。B.年少的時(shí)候身體不好，老了就會(huì)很悲傷。C.少壯的時(shí)候不努力鍛煉身體，老了就會(huì)很痛苦。D.小時(shí)候不努力工作，長(zhǎng)大后就會(huì)很后悔。答案：A?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”意思是年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年，悲傷也沒(méi)用了，強(qiáng)調(diào)年輕時(shí)要努力學(xué)習(xí)。40.下列句子中，與“三人行，必有我?guī)熝伞币馑枷嘟囊豁?xiàng)是（）A.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C.溫故而知新，可以為師矣D.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者答案：A?！叭诵?，必有我?guī)熝伞币馑际菐讉€(gè)人一起走路，其中必定有人可以做我的老師，強(qiáng)調(diào)要虛心向他人學(xué)習(xí)?！懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)”意思是聰敏勤勉而好學(xué)，不以向地位卑下的人請(qǐng)教為恥，也體現(xiàn)了虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，二者意思相近。判斷推理（共10題）41.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（）（此處應(yīng)給出圖形題目，但無(wú)法實(shí)際展示圖形，假設(shè)是簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律題，例如：圖形依次為三角形、四邊形、五邊形、六邊形，那么答案就應(yīng)該選七邊形的圖形）答案：根據(jù)具體圖形規(guī)律而定。42.以下是一組具有某種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)：教師：教室：教學(xué)，與之邏輯關(guān)系最為相似的一組是（）A.醫(yī)生：醫(yī)院：治療B.廚師：廚房：食材C.演員：舞臺(tái)：道具D.工人：工廠：產(chǎn)品答案：A?！敖處煛痹凇敖淌摇崩镞M(jìn)行“教學(xué)”活動(dòng)，“醫(yī)生”在“醫(yī)院”里進(jìn)行“治療”活動(dòng)，邏輯關(guān)系一致。B項(xiàng)“廚師”在“廚房”處理“食材”，“食材”是動(dòng)作對(duì)象，與題干邏輯關(guān)系不同；C項(xiàng)“演員”在“舞臺(tái)”上使用“道具”，“道具”是工具，與題干邏輯關(guān)系不同；D項(xiàng)“工人”在“工廠”生產(chǎn)“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”是勞動(dòng)成果，與題干邏輯關(guān)系不同。43.某學(xué)校規(guī)定，只有在本學(xué)年內(nèi)有兩次以上曠課記錄或者考試作弊的學(xué)生，才會(huì)受到警告處分。小明在本學(xué)年內(nèi)沒(méi)有受到警告處分，由此可以推出（）A.小明本學(xué)年沒(méi)有兩次以上曠課記錄且沒(méi)有考試作弊B.小明本學(xué)年可能有兩次以上曠課記錄或者考試作弊C.小明本學(xué)年沒(méi)有兩次以上曠課記錄或者沒(méi)有考試作弊D.無(wú)法確定小明本學(xué)年是否有兩次以上曠課記錄或者考試作弊答案：D。根據(jù)規(guī)定“受到警告處分→有兩次以上曠課記錄或者考試作弊”，小明沒(méi)受到警告處分是對(duì)前件的否定，根據(jù)邏輯推理，否前推不出必然結(jié)論，所以無(wú)法確定小明本學(xué)年是否有兩次以上曠課記錄或者考試作弊。44.所有熱愛(ài)教育事業(yè)的教師都是有責(zé)任心的教師，有些年輕教師是熱愛(ài)教育事業(yè)的，所以有些年輕教師是有責(zé)任心的。以下哪項(xiàng)推理方式與上述推理最為相似（）A.所有的科學(xué)家都是有創(chuàng)新精神的，有些大學(xué)生是科學(xué)家，所以有些大學(xué)生是有創(chuàng)新精神的B.所有的醫(yī)生都是救死扶傷的，有些醫(yī)護(hù)人員是醫(yī)生，所以有些醫(yī)護(hù)人員是救死扶傷的C.所有的運(yùn)動(dòng)員都是身體健康的，有些運(yùn)動(dòng)員是年輕人，所以有些年輕人是身體健康的D.所有的企業(yè)家都是有商業(yè)頭腦的，有些創(chuàng)業(yè)者是企業(yè)家，所以有些創(chuàng)業(yè)者是有商業(yè)頭腦的答案：A。題干的推理形式為：所有A是B，有些C是A，所以有些C是B。A項(xiàng)推理形式為：所有科學(xué)家（A）是有創(chuàng)新精神（B），有些大學(xué)生（C）是科學(xué)家（A），所以有些大學(xué)生（C）是有創(chuàng)新精神（B），與題干推理形式一致。45.某班級(jí)有學(xué)生50人，關(guān)于他們是否喜歡數(shù)學(xué)有以下說(shuō)法：（1）有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；（2）有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)；（3）班長(zhǎng)不喜歡數(shù)學(xué)。已知這三個(gè)說(shuō)法中只有一個(gè)是真的，那么以下哪項(xiàng)正確（）A.該班級(jí)所有學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)B.該班級(jí)所有學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)C.該班級(jí)有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)D.無(wú)法確定該班級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜好情況答案：A。（1）“有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”和（2）“有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)”是反對(duì)關(guān)系，兩個(gè)“有些”必有一真。因?yàn)槿齻€(gè)說(shuō)法中只有一個(gè)是真的，所以（3）“班長(zhǎng)不喜歡數(shù)學(xué)”一定是假的，即班長(zhǎng)喜歡數(shù)學(xué)。由此可推出（1）是真的，（2）是假的，（2）的矛盾命題“所有學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)”為真。46.小明、小紅、小李三人參加考試，成績(jī)公布后，小明說(shuō)：“我不是第一名。”小紅說(shuō)：“我是第一名?！毙±钫f(shuō)：“我不是第三名?！币阎酥兄挥幸蝗苏f(shuō)了真話，那么以下哪項(xiàng)正確（）A.小明是第一名，小紅是第二名，小李是第三名B.小明是第二名，小紅是第一名，小李是第三名C.小明是第三名，小紅是第二名，小李是第一名D.小明是第一名，小紅是第三名，小李是第二名答案：D。小紅說(shuō)自己是第一名，小明說(shuō)自己不是第一名，兩人的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)槿酥兄挥幸蝗苏f(shuō)了真話，所以小李說(shuō)的是假話，即小李是第三名。由此可推出小紅說(shuō)的是假話，小明說(shuō)的是真話，所以小明是第一名，小紅是第三名。47.把下面的六個(gè)圖形分為兩類(lèi)，使每一類(lèi)圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）（此處應(yīng)給出六個(gè)圖形，但無(wú)法實(shí)際展示，假設(shè)根據(jù)圖形的對(duì)稱(chēng)性分類(lèi)）A.①②③，④⑤⑥B.①③⑤，②④⑥C.①②⑤，③④⑥D(zhuǎn).①④⑥，②③⑤答案：根據(jù)具體圖形特征而定。48.某學(xué)校組織教師參加培訓(xùn)，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)科目可供選擇。已知：（1）如果張老師參加語(yǔ)文培訓(xùn)，那么李老師也參加語(yǔ)文培訓(xùn)；（2）李老師和王老師不會(huì)同時(shí)參加語(yǔ)文培訓(xùn)；（3）王老師參加了語(yǔ)文培訓(xùn)。由此可以推出（）A.張老師參加了語(yǔ)文培訓(xùn)B.張老師沒(méi)有參加語(yǔ)文培訓(xùn)C.李老師參加了語(yǔ)文培訓(xùn)D.李老師沒(méi)有參加語(yǔ)文培訓(xùn)答案：B。由（3）王老師參加了語(yǔ)文培訓(xùn)和（2）李老師和王老師不會(huì)同時(shí)參加語(yǔ)文培訓(xùn)，可知李老師不參加語(yǔ)文培訓(xùn)?！袄罾蠋煵粎⒓诱Z(yǔ)文培訓(xùn)”是對(duì)（1）“張老師參加語(yǔ)文培訓(xùn)→李老師參加語(yǔ)文培訓(xùn)”的否后，根據(jù)否后必否前，可推出張老師沒(méi)有參加語(yǔ)文培訓(xùn)。49.一項(xiàng)研究表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生比不參加體育鍛煉的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。因此，有人認(rèn)為參加體育鍛煉有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述觀點(diǎn)（）A.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更愿意參加體育鍛煉B.體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)C.參加體育鍛煉的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間D.體育鍛煉能讓學(xué)生放松心情答案：A。題干觀點(diǎn)是參加體育鍛煉有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，A項(xiàng)指出是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更愿意參加體育鍛煉，屬于因果倒置，有力地削弱了題干觀點(diǎn)。B項(xiàng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)；C項(xiàng)參加體育鍛煉的學(xué)生有更多學(xué)習(xí)時(shí)間，可能會(huì)加強(qiáng)體育鍛煉有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的觀點(diǎn)；D項(xiàng)體育鍛煉能讓學(xué)生放松心情，但不明確與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。50.某學(xué)校舉辦了一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，有A、B、C、D四個(gè)班級(jí)參加。比賽結(jié)束后，A班說(shuō)：“我們班不是第一名?！盉班說(shuō)：“D班是第一名?！盋班說(shuō)：“我們班不是第一名?！盌班說(shuō)：“B班是第一名?！币阎膫€(gè)班級(jí)中只有一個(gè)班級(jí)說(shuō)了真話，那么第一名是（）A.A班B.B班C.C班D.D班答案：C。B班說(shuō)“D班是第一名”和D班說(shuō)“B班是第一名”相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)樗膫€(gè)班級(jí)中只有一個(gè)班級(jí)說(shuō)了真話，所以A班和C班說(shuō)的都是假話。A班說(shuō)“我們班不是第一名”為假，即A班是第一名；C班說(shuō)“我們班不是第一名”為假，即C班是第一名，這相互矛盾，所以假設(shè)不成立，那么說(shuō)真話的在B班和D班之中，A班和C班說(shuō)的是假話，C班說(shuō)自己不是第一名是假的，所以第一名是C班。數(shù)量分析（共10題）51.某班級(jí)組織學(xué)生去植樹(shù)，若每人植5棵樹(shù)，則還剩14棵樹(shù)；若每人植7棵樹(shù)，則有一人少植4棵樹(shù)。這個(gè)班級(jí)有多少名學(xué)生？（）A.9B.10C.11D.12答案：A。設(shè)這個(gè)班級(jí)有x名學(xué)生，根據(jù)樹(shù)的總數(shù)不變可列方程：5x+14=7x4，解得x=9。52.某學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)進(jìn)一批圖書(shū)，其中科技書(shū)占總數(shù)的30%，故事書(shū)比科技書(shū)多20本，其余的160本是漫畫(huà)書(shū)。這批圖書(shū)一共有多少本？（）A.300B.350C.400D.450答案：C。設(shè)這批圖書(shū)一共有x本，則科技書(shū)有0.3x本，故事書(shū)有0.3x+20本?？闪蟹匠蹋?.3x+0.3x+20+160=x，解得x=400。53.甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，甲的速度是每小時(shí)6千米，乙的速度是每小時(shí)4千米，兩人相遇時(shí)距離中點(diǎn)3千米。A、B兩地相距多少千米？（）A.20B.25C.30D.35答案：C。兩人相遇時(shí)距離中點(diǎn)3千米，說(shuō)明甲比乙多走了3×2=6千米。甲每小時(shí)比乙多走64=2千米，根據(jù)時(shí)間=路程差÷速度差，可得兩人相遇時(shí)行走的時(shí)間為6÷2=3小時(shí)。再根據(jù)路程=速度和×?xí)r間，可得A、B兩地相距(6+4)×3=30千米。54.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都增加5厘米，面積就增加125平方厘米。原來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？（）A.40B.50C.60D.70答案：A。設(shè)原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a厘米，寬為b厘米。則原來(lái)長(zhǎng)方形的面積為ab平方厘米，長(zhǎng)和寬都增加5厘米后，長(zhǎng)方形的面積為(a+5)(b+5)平方厘米。根據(jù)面積增加125平方厘米可列方程：(a+5)(b+5)ab=125，展開(kāi)得到ab+5a+5b+25ab=125，化簡(jiǎn)得5(a+b)=100，所以a+b=20。原來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=2(a+b)=40厘米。55.某學(xué)校組織學(xué)生參加興趣小組，參加繪畫(huà)小組的有25人，參加音樂(lè)小組的有22人，兩個(gè)小組都參加的有8人，兩個(gè)小組都不參加的有10人。這個(gè)學(xué)校一共有多少名學(xué)生？（）A.49B.51C.53D.55答案：B。根據(jù)容斥原理，參加興趣小組的人數(shù)=參加繪畫(huà)小組的人數(shù)+參加音樂(lè)小組的人數(shù)兩個(gè)小組都