“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科rSI

年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)

課題6.一封信

冊(cè)次第三單元

目標(biāo)一：通過(guò)語(yǔ)境聯(lián)系的形式加深鞏固本課詞語(yǔ)的書寫，提升

學(xué)生的閱讀能力C

作

業(yè)目標(biāo)二：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成回顧和拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練詞句的運(yùn)用，

目以及語(yǔ)言的表達(dá)書寫能力。

標(biāo)

目標(biāo)三：提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并且學(xué)會(huì)在信中表達(dá)親情。

《一封信》記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸

寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，

其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的，句

教句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉?，生活中有很多不開心的事，

材她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成

分的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，在信中向爸爸

析報(bào)告了生活中快樂(lè)的事情，把這份快樂(lè)和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容

雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，期盼著爸爸的歸

來(lái)。

課文除了寫兩封信的內(nèi)容，也對(duì)露西的日常生活做了描

寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，能懣到用寫信

1b的方式表達(dá)對(duì)爸爸的想念，在第一封信寫好后，自己也對(duì)訴苦的方

式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫信。這些細(xì)節(jié)可以看出

露西是一個(gè)乖巧懂事的孩子。

學(xué)習(xí)第一封信時(shí)，要讓學(xué)生感受到這封信表面上寫不開心的事

情，實(shí)際上每一句話都寫出了露西對(duì)爸爸的想念。爸爸可以給一家

人帶來(lái)快樂(lè)，可以做家務(wù)維修工作，可以讓家里熱熱鬧鬧。爸爸不

在家，是露西不開心的原因。是不是爸爸不在身邊，生活就真的不

開心了嗎？在媽媽的引導(dǎo)下，露西發(fā)現(xiàn)，雖然爸爸不在，但生活一

樣美好：小狗可愛活潑，臺(tái)燈可以自己動(dòng)手修理，周末還可以去看

電影。露西把生活中的快樂(lè)與爸爸分享，同時(shí)也表達(dá)對(duì)爸爸的思念。

二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)

生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)

論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在這一階段學(xué)生心理

學(xué)

趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自

情

信心不斷增強(qiáng)。并且開始出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

分

但是在學(xué)習(xí)主動(dòng)性及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性較差，而大部分

析

孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心

理機(jī)制并不成熟，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子適當(dāng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（課堂作業(yè)）

1.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。（落實(shí)目標(biāo)一）

【評(píng)價(jià)】正確數(shù)量：……【時(shí)間】3分鐘

,00如0.

yuanzhubI

露西拿出（）和紙，給遠(yuǎn)方的爸爸

作yifengxin

業(yè)寫了（）,她告訴爸爸自己可以修

內(nèi)taidengdianying

容理（）,還要和媽媽一起去看（

2.潛心推敲，把序號(hào)填空（填序號(hào)）（落實(shí)目標(biāo)二）

【評(píng)價(jià)】正確數(shù)量：人"RN【時(shí)間】2分鐘

①重新②冷清③開始④肩膀

（1）后山游客少，非常的（人客來(lái)往少）。

（2）你一旦（動(dòng)手做）一項(xiàng)任務(wù)，就必須把它完成。

（3）我每天都會(huì)把做錯(cuò)的題（表示從頭另行開始）做一

遍。

（4）爸爸雖然身材矮小，卻用自己的（人體頸下臂上部分）

撐起我們這個(gè)家。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)語(yǔ)境的看拼音寫詞語(yǔ)的形式練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生加

深本課的文章梳理和熟悉能力；通過(guò)詞語(yǔ)放回語(yǔ)境的選擇，加深學(xué)

生對(duì)詞語(yǔ)的理解和應(yīng)用。注重學(xué)生的閱讀提升和理解能力的培養(yǎng)。

【實(shí)施及評(píng)價(jià)】基礎(chǔ)性作業(yè)采用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生獨(dú)立完成作

業(yè)后，教師根據(jù)設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生點(diǎn)亮對(duì)應(yīng)的星星，根據(jù)星

星的數(shù)量了解和掌握學(xué)生的掌握情況。

二、進(jìn)階演練，提升素養(yǎng)（落實(shí)目標(biāo)三）

【評(píng)價(jià)】書寫流暢：表達(dá)完整：公⑥?拓展：人

【時(shí)間】3分鐘

1.好詞句表真情。

（1）你能用“一邊”……"一邊”造句嗎？（口頭表達(dá)）

2.“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！眲?/p>

線的“又蹦又跳”說(shuō)明了什么？（口頭表達(dá)）你還能寫出這樣的

詞語(yǔ)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小練筆的造句形式，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文，仿寫

例句提升詞句段運(yùn)用能力；通過(guò)句型的分析，引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)課文

的閱讀和理解，提升閱讀分析能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的詞語(yǔ)拓

展，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

【實(shí)施及評(píng)價(jià)】提升性作業(yè)采用達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生獨(dú)立完成作

業(yè)后，教師根據(jù)學(xué)生完成的標(biāo)準(zhǔn)和完成程度，為學(xué)生點(diǎn)亮對(duì)應(yīng)的達(dá)

標(biāo)表情，拓詞部分根據(jù)書寫情況每詞加一星，根據(jù)表情的呈現(xiàn)和星

星的數(shù)量判斷學(xué)生的書寫和運(yùn)用掌握情況。

三、拓展應(yīng)用，凝聚力量（課后拓展選作）（落實(shí)目標(biāo)三）

【評(píng)價(jià)】態(tài)度認(rèn)真：??*完成效果：—

【時(shí)間】5分鐘

選擇自己喜歡的一個(gè)題目完成。

1.說(shuō)一說(shuō)：如果你來(lái)給爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者好朋友等寫

信，你會(huì)告訴他們什么呢？

2.找一找：如L書寫了一封信，它將經(jīng)歷哪些過(guò)程才能到達(dá)收

信人的手里呢？

3.畫一畫：假如學(xué)校要為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)愛心信箱，你會(huì)為它設(shè)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、找一找、畫一畫的環(huán)節(jié)設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)

生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察力，為不同學(xué)生提

供不同的發(fā)展和展示的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展。

【實(shí)施及評(píng)價(jià)】課后的拓展性作業(yè)由學(xué)生自主完成，通過(guò)自我評(píng)價(jià)

及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)呈現(xiàn)反饋。為學(xué)生豎起相應(yīng)數(shù)量的拇指。

課堂基礎(chǔ)答案

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（課堂作業(yè)）

1.圓珠筆、一封信、臺(tái)燈、電影

2.冷清開始重新肩膀

參

考二、進(jìn)階演練，提升素養(yǎng)（課堂作業(yè)）

答

1.我坐在船上，一邊聽著動(dòng)聽的樂(lè)曲，一邊欣賞美麗的景色。（答

案

案不唯一）

2.說(shuō)明了：我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活!

又大又圓又白又亮又香又甜又高又瘦又大又紅

又粗又長(zhǎng)又高又壯（答案不唯一）

析

本次作業(yè)基礎(chǔ)的課堂練習(xí)學(xué)生完成度較高，提升素養(yǎng)的口頭表達(dá)

表現(xiàn)得尤為突出，整體完成度較好，并且比較得心應(yīng)手。針對(duì)拓展應(yīng)

用部分，部分學(xué)生選擇繪畫的3題，作品如上圖，呈現(xiàn)形式比較多樣,

“并且完成度也非常高。

針對(duì)2題的“找一找”環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠走進(jìn)生活去觀察尋找

發(fā)現(xiàn)，并且在課間和同學(xué)互相交流分享，對(duì)于“拓展部分”的趣味性,

激發(fā)了學(xué)生互相交流互相分享的欲望，既對(duì)于學(xué)生是一次挑戰(zhàn)，又是

一次積累和實(shí)踐的過(guò)程。

1.基礎(chǔ)練習(xí)及提升練習(xí)部分的書寫較多，對(duì)于部分學(xué)生書寫能力

較弱，不能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?？梢赃m當(dāng)調(diào)整難度，并增加作業(yè)完

成時(shí)間的等級(jí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生既能夠書寫好也能夠完成的快速。并且

日常授課和學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加學(xué)生的閱讀能力，提升好詞句的積累，

使學(xué)生在自然而然的過(guò)程中掌握并能夠理解運(yùn)用。

作

2.拓展的課后作業(yè)中，考查學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)為之后的書寫習(xí)

業(yè)

作、小練筆做準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)奶崾静⒔Y(jié)合本課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在信中表

反