《體育心理學(xué)》課程期末考試復(fù)習題庫（含答案）

一、單選題

1.體育心理學(xué)側(cè)重研究。（）

A、學(xué)生在學(xué)習過程中的心理特點和變化

B、大眾體育鍛煉的堅持性問題

C、運動員在訓(xùn)練和比賽的心理狀態(tài)和變化

D、教練員的管理問題

答案：A

2.區(qū)分出以下不同的影響動作技能學(xué)習的因素（）

A、指導(dǎo)與示范

B、智力

C、經(jīng)驗與成熟度

D、運動能力

答案：A

3.影響運動技能學(xué)習的內(nèi)部因素是。（）

A\反饋

B、運動能力

C、技能的指導(dǎo)與示范

D、練習

答案：B

4.跨理論模型是近年興起的鍛煉行為理論，它認為鍛煉行為的改變是一個動態(tài)的

過程，必須從認知、行為和三方面來綜合考慮。；）

A、環(huán)境

B、動機

C、時間

D、計劃

答案：C

5.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當自己與別人的成績不一致

時，會把它歸于的原因。（）

A、外部

B、內(nèi)部

C、穩(wěn)定

D、不穩(wěn)定

答案：B

6.在體育運動中，團隊目標的設(shè)置方法一般可分為計劃、與檢查三個階段。

0

A、執(zhí)行

B、動機

C、監(jiān)督

D、比較

答案:A

7.賽前心境狀態(tài)能更好的預(yù)測哪項運動技能的行為結(jié)果（）

A、足球

B、自由體操

C、舉重

D、射擊

答案：A

8.貫穿體育學(xué)習策略的教學(xué)始終的動力系統(tǒng)是。0

A、學(xué)習興趣

B、學(xué)習動機

C、學(xué)生的智能

D、學(xué)生的技能

答案:B

9.體育心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)、運動心理學(xué)的研究領(lǐng)域分別是。（）

A、體育教育-大眾健身-競技體育

B、大眾健身-體育教育-競技體育

C、競技體育-大眾健身-體育教育

D、體育教育-競技體育-大眾健身

答案：A

10.促進體育鍛煉與心理健康研究發(fā)展最重要的原因是。（）

A、由于人們對身體與心理的關(guān)系有了新的認識

B、由于醫(yī)療費用上升、余暇時間增多

C、由于都市生活環(huán)境的變化

D、工業(yè)國家疾病發(fā)生率提高

A、發(fā)動功能

B、選擇功能

C、維持功能

D、抑制功能

答案：D

15.足球、排球等運動技能的主要信息來源是迅速多變的環(huán)境因素，特別是競賽

對手的情況，運動員要準確預(yù)測對手動向，及時根據(jù)對手變化確定和實施動作方

式，這樣的技能屬于。（）

A、開放式運動技能

B、非連續(xù)性運動技能

C、小肌肉群運動技能

D、封閉性運動技能

答案：A

16.競賽時或競賽前后即刻存在的主觀上所認知到某種危險或威脅情境的擔憂屬

于。（）

A、軀體狀態(tài)焦慮

B、認知狀態(tài)焦慮

C、狀態(tài)自信心

D、激活狀態(tài)焦慮

答案：B

17.“目標設(shè)置理論”是由美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授于1968

年率先提出了的一種激勵理論。（）

A、溫伯克

B、洛克

C、拉瑟姆

D、馬騰斯

答案：B

18.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習的

材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是指o0

A、重復(fù)策略

B、練習策略

C、選擇性注意策略

D、精細加工策略

答案：D

19.學(xué)生把某次球賽的目標從原本取得MVP更改成罰球命中率80%的目標上，這

符合以下哪個目標設(shè)置的原則。（）

A、根據(jù)學(xué)生的實際能力設(shè)置目標

B、教師與學(xué)生共同制定目標

C、應(yīng)盡量設(shè)置技術(shù)動作完成目標，而不是結(jié)果目

D、既要設(shè)置目標又要提供反饋

答案：C

20.是制約體育教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素。（）

A、體育教學(xué)目標

B、學(xué)生的起始狀態(tài)

C、教師自身特征

D、教材內(nèi)容

答案：A

21.學(xué)生在學(xué)習完網(wǎng)球以后再去學(xué)習乒乓球，動作技能遲遲沒有形成，這種情況

屬于動作技能遷移的哪一種。（）

A、正遷移

B、負遷移

C、反遷移

D、逆遷移

答案：B

22.指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲結(jié)果的動機，是。0

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

答案：D

23.強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，突出學(xué)生主體地位的是。（）

A、行為主義心理學(xué)

B、認知心理學(xué)理論

C、建構(gòu)主義心理學(xué)

D、人本主義心理學(xué)

答案：D

24.的個體，在相對較高的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。（）

A、高特質(zhì)焦慮、外向

B、高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

C、低特質(zhì)焦慮、外向

D、低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

答案：C

25.籃球比賽中運球時用肘部推打人（當時并不憤怒）屬于。0

A、敵意性攻擊

B、果斷性攻擊

C、工具性攻擊

D、傷害性攻擊

答案：C

26.下列是屬于影響運動攻擊性行為的內(nèi)部因素。（）

A、對傷害者意圖的感知

B、害怕報復(fù)

C、比賽的結(jié)構(gòu)

D、內(nèi)疚

答案：D

27.在完成決斷的數(shù)量少、備選范圍比較狹窄、速度要求不快的運動技能，其適

宜的喚醒水平就。（）

A比較高

B、非常高

C、比較低

D、非常低

答案：A

28.美國生理學(xué)家Jacobson首創(chuàng)的放松方法是()

A、漸進放松方法

B、自生放松方法

C、松靜氣功

D、以上都不是

答案：A

29.利用全身各種部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來控制人們緊張

情緒的一種訓(xùn)練方法是_____o0

A、漸進放松訓(xùn)練

B、自生訓(xùn)練

C、模擬訓(xùn)練

D、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

答案：A

30.一支足球隊為了奪取世界杯冠軍的任務(wù)目標而緊緊結(jié)合在一起，但這支足球

隊卻面臨來自人際關(guān)系方面的沖突，這體現(xiàn)了這支足球隊的團體凝聚力的

特征。()

A多維性；

B、動態(tài)性；

Cv目標性;

D、情感性

答案：A

31.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不

同。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能導(dǎo)致的。（）

A、發(fā)動

B、選擇

C、強化

D、維持

答案：C

32.依據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為行為干預(yù)方法和。

0

A、單一的心理技能訓(xùn)練方法

B、認知干預(yù)方法

C、體育心理技能訓(xùn)練專用的方法

D、以上均是

答案:B

33.學(xué)習的動作技能，以采用整體練習法更為有效。0

A、體制化程度低，復(fù)雜性大

B、體制化程度高，復(fù)雜性小

C、體制化程度低，復(fù)雜性小

D、體制化程度高，復(fù)雜性大

答案：B

34.教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件是。（）

A、經(jīng)費

B、決策權(quán)

C、水平

D、資歷

答案：B

35.影響技能遷移的客觀因素有o0

A、技能間的相似性

B、心理定勢

C、認知技能與策略

D、學(xué)習的目標

答案：A

36.根據(jù)馬騰斯的理論，與操作活動呈負相關(guān)的線形關(guān)系的是o0

A、認知狀態(tài)焦慮

B、軀體狀態(tài)焦慮

C、狀態(tài)自信心

D、賽前狀態(tài)焦慮

答案：A

37.下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更

有利于團隊凝聚力的發(fā)展。（）

A、專制型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、放任型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、民主型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

答案:D

38.立定三級跳項目是類型的動作技能。（）

A、開放性技能

B、連續(xù)性技能

C、系列性技能

D、不連續(xù)性技能

答案：C

39.籃球比賽中組織進攻或展開全場緊逼；排球比賽中二傳手組織戰(zhàn)術(shù)進攻或防

守對方進攻；足球比賽在領(lǐng)先情況下，被客隊翻盤等，都是團隊成員為達到特定

的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于00

A、社交凝聚力

B、團體吸引力

C、社交一致性

D、任務(wù)凝聚力

答案:D

40.體育活動的愿望達到一定水平時，推動學(xué)生采取行動并投入到體育活動之中。

這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）

A、發(fā)動

B、選擇

C、強化

D、維持

答案：A

41.目前對體育鍛煉行為干預(yù)的手段主要有四種：一對一干預(yù)；小群體干預(yù)；社

區(qū)范圍的活動；o0

A、鍛煉計劃干預(yù)

B、鍛煉目標干預(yù)

C、政策干預(yù)

D、認知干預(yù)

答案：C

42.在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運

用聯(lián)想盡可能回想起當時的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為。（）

A、表象訓(xùn)練法

B、模擬訓(xùn)練法

C、認知訓(xùn)練法

D、注意調(diào)節(jié)法

答案：A

43.在體育復(fù)習課中，學(xué)生可選擇自己需要復(fù)習的內(nèi)容自由組合成學(xué)習小組的分

組形式是屬于。0

A能力分組

B、性別分組

C、興趣分組

D、友伴分組

答案：C

44.Adersen和Willians（1998）提出了一個建立在應(yīng)激理論基礎(chǔ)上的應(yīng)激——

運動損傷模型，根據(jù)這個模型，運動員對運動環(huán)境的決定運動損傷是否發(fā)生。（）

A、應(yīng)激反應(yīng)

B、行為反應(yīng)

C、認知反應(yīng)

D、情緒反應(yīng)

答案：A

45.以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物。（）

A、斯金納

B、羅杰斯

C、皮亞杰

D、赫爾

答案：C

46.下面不是體育教育組織常見的心理學(xué)分組形式。（）

Av能力分組

B、體能分組

C、興趣分組

D、友伴分組

答案：B

47.是指運動興趣總是指向一定的體育項目或體育事件。（）

A、運動興趣的傾向性

B、運動興趣的廣泛性

C、運動興趣的穩(wěn)定性

D、運動興趣的效能

答案：A

48.人們成功完成某種活動所具備的個性心理特征是。（）

A、能力

B、性格

C、氣質(zhì)

D、需要

答案：A

49.在運動訓(xùn)練中，影響歸因訓(xùn)練的可控性因素是。（）

A、飲食、準備活動、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用

B、飲食、隊友、教練

C、天氣、隊友、比賽時間

D、天氣、裁判、對手

答案：A

50.體育活動的愿望達到一定水平，推動采取學(xué)生行動，投入到體育活動之中。

這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）

A、發(fā)動

B、選擇

C、強化

D、維持

答案：A

51.小明參加拳擊運動就是為了尋求獲得拳擊運動帶給他的刺激、運動快感和宣

泄自己的身心能量，來滿足他生理上的需要，小明這種參加體育活動的動機屬于。

0

A、內(nèi)部動機；

B、外部動機；

C、生物性動機；

D、社會性動機

答案：C

52.學(xué)生的體育能力中屬于核心地位的是。（）

A、體育認識能力

B、身體運動能力

C、自我鍛煉與評價能力

D、自我調(diào)節(jié)能力

答案：B

53.運動員損傷后的恢復(fù)，只有把生理的恢復(fù)和恢復(fù)有機結(jié)合起來，才能使整個

身心得到全面恢復(fù)。（）

A、心理

B、營養(yǎng)

C、比賽狀態(tài)

D、運動技術(shù)

答案：A

54.體育活動中有效目標設(shè)置的原則是。（）

A、設(shè)定超出能力的目標

B、教練根據(jù)學(xué)生能力獨自設(shè)置目標

C、長期與短期相結(jié)合的目標

D、設(shè)定結(jié)果目標

答案：C

55.心理測量的測量對象稱為。（）

A、主試

B、被試

C、個體

D、主考

答案：B

56.下面哪項特征不是膽汁質(zhì)的行為表現(xiàn)。（）

A、精力旺盛，脾氣暴躁

B、內(nèi)向

C、反應(yīng)迅速

D、情緒容易轉(zhuǎn)變

答案：B

57.“敵意性攻擊”和“工具性攻擊”相同點是。（）

A、目標是傷害

B、目標是獲勝

C、憤怒情緒明顯

D、故意傷害對手

答案：D

58.為了保證目標既有難度又有可能實現(xiàn)，可將學(xué)生____作為參考，并在必要

時修正目標以適應(yīng)情況的變化。（）

A、最近的能力水平

B、最近的比賽名次

C、入學(xué)以來的成績

D、在班里的排名

答案：A

59.運動員在出現(xiàn)運動損傷后，會對受傷做出不同的反應(yīng)。運動員受傷后的心理

反應(yīng)大體可分為否認階段、憤怒階段、許愿階段、、承認階段等五個階段。

0

A、興奮階段

B、恐懼階段

C、抑郁階段

D、平靜階段

答案：C

60.生物反饋訓(xùn)練可以克服運動訓(xùn)練中的。（）

A、間斷性

B、易變性

C、不可控制性

D、盲目性

答案：D

61.指向于運動學(xué)習和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當前特征的動機，是。

0

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

答案:C

62.教練員影響力的種類包括。（）

A、強制性影響力

B、形成性影響力

C、社會性影響力

D、非權(quán)力性影響力

答案：A

63.損傷后運動員的心理反應(yīng)有兩個方面：認知反應(yīng)和。（）

A、應(yīng)激反應(yīng)

B、抑郁反應(yīng)

C、疼痛反應(yīng)

D、情緒反應(yīng)

答案：D

64.以下關(guān)于體育鍛煉對焦慮影響的說法不正確的是0

A、進行體育鍛煉均能戒輕焦慮，但在10分鐘以內(nèi)的鍛煉效果最大。

B、體育鍛煉降低焦慮的程度與年齡和健康狀況無關(guān)。

C、停止體育鍛煉24小時內(nèi)，焦慮程度會回到鍛煉前的水平。

D、體育鍛煉降低焦慮與體育鍛煉降低肌肉緊張度有關(guān)。

答案：A

65.倒U型假說認為：當個體處于較低的喚醒水平時，工作效率；處于中等喚醒水

平時，工作效率；處于較高喚醒水平時，工作效率。（）

A、較低最高下降

B、較高最高較低

C、較高較低最高

D、最低最高較低

答案：B

66.學(xué)習目標定向者對成功的歸因是____o0

A、相信努力，但更強調(diào)外在因素

B、更相信努力

C、運氣

D、任務(wù)難度

答案：B

67.個體在非正式團體的壓力下，自我導(dǎo)向功能削弱、責任感消失，出現(xiàn)一些在

單個人活動時不會出現(xiàn)的情況，這種現(xiàn)象被稱之為。0

A、社會促進

B、社會顧慮

C、社會從眾

D、去個性化行為

答案：D

68.的個體，在相對較低的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。（）

A、高特質(zhì)焦慮、外向

B、高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

C、低特質(zhì)焦慮、外向

D、低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

答案:B

69.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。（）

A、內(nèi)源性

B、外源性

C、穩(wěn)定性

D、不穩(wěn)定性

答案：A

70.有利于教師因人而異和提出練習的不同教學(xué)要求和標準，更有利于因材施教,

激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的積極性的分組形式是。（）

A、能力分組

B、興趣分組

C、友伴分組

D、性別分組

答案：A

71.眾多研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中歸于心理因

素。（）

A、60%

B、70%

C、80%

D、90%

答案：B

72.學(xué)校課余訓(xùn)練中，學(xué)生的運動成績提升到一定程度出現(xiàn)停滯不前甚至有些下

降，經(jīng)過一段時間的調(diào)整又有所提高，這一現(xiàn)象可稱為。（）

A、遷移現(xiàn)象

B、高原現(xiàn)象

C、應(yīng)急反應(yīng)

D、熱身損耗

答案：B

73.關(guān)于鍛煉成癮和非鍛煉成癮的差異，下列說法錯誤的是。（）

A、鍛煉成癮者活動后更難以休息，并產(chǎn)生更多的應(yīng)激

B、鍛煉成癮者參加體育活動后體驗到高度積極的情感

C、鍛煉成癮者錯過一次活動機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體瞼

D、鍛煉成癮者為因身體的不適、疼痛而停止某項鍛煉計劃

答案：D

74.在散打比賽中，某隊員明知對手膝部已經(jīng)受傷，但在比賽中故意用腳猛踢對

手受傷部位，這屬于o0

A、敵意性攻擊

B、工具性攻擊

C、特質(zhì)性攻擊

D、狀態(tài)性攻擊

答案：B

75.德國著名長跑選手Cierpinski(1980)曾說過：“我從嬰兒時期就已經(jīng)開始

跑步了，這是我酷愛的生活，運動是我生命的一部分，若沒有跑步我將無法活下

去”。這種身體鍛煉成癮屬于。()

A、物質(zhì)成癮

B、過程成癮

C、結(jié)果成癮

D、狀態(tài)成癮

答案：B

76.以下哪些不屬于參加體育活動的間接興趣______o0

A、瑜伽可以修身養(yǎng)性

B、籃球的技術(shù)吸引我

C、運動可以發(fā)泄負面情緒

D、運動使我交到更多朋友

答案：B

77.根據(jù)心理技能訓(xùn)練的內(nèi)容與專項需要的關(guān)系，可將心理技能訓(xùn)練分為。0

A、一般的心理技能訓(xùn)練與專項心理技能訓(xùn)練

B、單一的心理技能訓(xùn)練與成套的心理技能訓(xùn)練

C、長期的心理技能訓(xùn)練與短期的心理技能訓(xùn)練

D、簡單的心理技能訓(xùn)練與復(fù)雜的心理機能訓(xùn)練

答案：A

78.學(xué)生的體育活動行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動目標。這是運動動機

對學(xué)生體育學(xué)習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。：）

A、發(fā)動

B、選擇

C、強化

D、維持

答案：B

79.關(guān)于體育鍛煉對認知功能的影響，下列說法錯誤的是（）

A、體育活動能延緩或預(yù)防中老年人認知功能的衰退

B、體育活動對正常人群和有心理障礙人群的認知功能的影響不相同

C、不同的鍛煉項目、運動負荷及堅持年限對認知功能的影響是相同的

D、體育活動與認知過程的關(guān)系在不同年齡人群的身上有不同的體現(xiàn)

答案:C

80.在足球比賽中，防守隊員因鏟球而造成的攻擊性行為，該行為屬于。（）

A、敵意性攻擊

B、情景性攻擊

C、競爭性攻擊

D、工具性攻擊

答案：D

81.體育教學(xué)目標是指導(dǎo)體育教學(xué)活動設(shè)計、實施和評價的基本前提，因此，體

育教學(xué)目標的實質(zhì)是_____。（）

A、學(xué)生的行為

B、學(xué)生的學(xué)習過程

C、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

D、學(xué)生的學(xué)習結(jié)果

答案：D

82?的主要研究目的是提高教與學(xué)的效果。（）

A、體育心理學(xué)

B、運動心理學(xué)

C、鍛煉心理學(xué)

D、發(fā)展心理學(xué)

答案：A

83.成就動機高的個體往往選擇%成功率的任務(wù)，而成就動機低的個體愿意選擇%

或%成功率的任務(wù)以避免自尊受損。（）

A、75%、50%、25%

B、50%、30%、20%

C、90%、10%、50%

D、50%、90%、10%

答案：D

84.職業(yè)運動員與俱樂部老板簽訂了合同，履行自己的義務(wù)，使團體成員為完成

共同的目標而努力。這體現(xiàn)了對凝聚力發(fā)展的影響作用。（）

A、典型身份

B、球員價值

C、合約責任

D、社會價值

答案：C

85.以下哪個項目對任務(wù)凝聚力的要求最低？()

A、射擊

B、花樣滑冰

C、拔河

D、籃球

答案：A

86.下列屬于團體凝聚力的測量方法。()

A、訪談法

B、社會測量法

C、排除法

D、調(diào)查法

答案：B

87.心境狀態(tài)是一種。()

A、認知過程

B、情緒狀態(tài)

C、注意狀態(tài)

D、意志過程

答案：B

88.Weiner的成敗歸因理論認為可以根據(jù)三個維度對成敗原因進行分類，以下哪

個不屬于這三個維度？（）

A、內(nèi)外源維度

B、穩(wěn)定性維度

C、可靠性維度

D、可控性維度

答案:C

89.POMS量表中不包含以下哪個分量表0

A、緊張

B、抑郁

C、平靜

D、精力

答案：C

90.行為主義對體育學(xué)習影響較大的學(xué)習理論首推美國心理學(xué)家斯金納的。0

A、反饋學(xué)說

B、強化學(xué)說

C、聯(lián)結(jié)學(xué)說

D、獎勵學(xué)說

答案：B

91.多維焦慮理論將競賽焦慮分為。（）

A、驅(qū)力理論與倒U型理論假說

B、自信心與認知狀態(tài)焦慮

C、認知狀態(tài)焦慮、軀體狀態(tài)焦慮與自信心

D、喚醒水平與自信心

答案:C

92.表象訓(xùn)練理論中認為可以從神經(jīng)肌肉與認知兩個方面提高練習者的技

術(shù)動作操作。0

A、心理神經(jīng)肌肉理論

B、符號學(xué)習理論

C、喚醒一注意理論

D、以上三者都不是

答案：C

93.體育課中絕大多數(shù)學(xué)生情緒高昂，愿意接受教師所言并對教師的教學(xué)過程表

示滿意，這屬于哪種體育課堂心理氣氛。（）

Av和諧型

B、一般型

C、主動型

D、冷漠型

答案：A

94.自信心與運動成績之間的關(guān)系是。（）

A、正比關(guān)系

B、反比關(guān)系

C、正“U”關(guān)系

D、倒“U”關(guān)系

答案：A

95.動作程序理論強調(diào)中心控制，其核心是，是一種以記憶為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)控制并協(xié)

調(diào)運動。()

A、圖式

B、表象

C、動作程序

D、工作記憶

答案：C

96.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習的

材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是指o()

A、重復(fù)策略；

B、練習策略；

C、選擇性注意策略；

D、精細加工策略

答案:D

97.找出以下不同其它種類的運動技能()

A、網(wǎng)球

B、拳擊

C、跳高

D、擊劍

答案：C

98.以下心理技能訓(xùn)練的方法不屬于認知干預(yù)的是。（）

A、自信訓(xùn)練

B、模擬訓(xùn)練

C、表象訓(xùn)練

D、暗示訓(xùn)練

答案：B

99.學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出個體差異，以下差異屬于非智力因素的差異。I）

A、觀察力

B、思維

C、興趣

D、記憶

答案：C

100.用紅色材料布置訓(xùn)練場，可以提高學(xué)生的情緒喚醒水平，這是利用了暗示。

0

A、自我暗示

B、他人暗示

C、環(huán)境暗示

答案：C

101.將行為的成功歸于內(nèi)部、不可控且穩(wěn)定的因素，一般會引起的情緒反應(yīng)。（）

A、自豪

B、感激

C、幸運

D、同情

答案：A

102.在運動技能的學(xué)習過程中，學(xué)生表現(xiàn)出緊張、動作不協(xié)調(diào)的狀態(tài)、錯誤動作

識別能力差、多余動作多，注意范圍窄、意識參與的程度高，這是運動技能形成

的階段。（）

A、認知定向

B、聯(lián)結(jié)階段

C、自動化階段

D、分化階段

答案：A

103.一般而言，運動員身體喚醒水平與其攻擊性水平之間存在____o0

A、零相關(guān)

B、正相關(guān)

C、負相關(guān)

D、不確定

答案：B

104.運動技能的組成包括。（）

A、智力過程和心理過程

B、心理過程和生理過程

C、心理過程和技能操作過程

D、智力過程和技能操作過程

答案：C

105.強調(diào)多角度、多層次地進行體育學(xué)習是學(xué)派的理論。（）

A、行為主義

B、認知心理學(xué)

C、建構(gòu)主義

D、人本主義

答案：C

106.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是。（）

A、建立需要評估計劃

B、選擇的心理方法

C、確定誰是受輔者

D、進行教育

答案：C

107.多維焦慮理論認為，當認知焦慮增加時，運動表現(xiàn)水平相應(yīng)降低，兩者呈關(guān)

系。（）

A、倒U形

B、線性

C、波浪形

D、U形

答案：B

108.競賽時或競賽前后運動員對自己的運動行為所抱有的能否取得成功的信念

稱之為。（）

A、認知狀態(tài)焦慮

B、軀體狀態(tài)焦慮

C、心理準備狀態(tài)

D、狀態(tài)自信心

答案：D

109.體操運動主要應(yīng)具備的特殊體育能力包括、平衡感、空間定向能力、

動作反饋能力、時間節(jié)奏感或韻律感、動作表象的完整性和清晰性以及動作短時

間記憶的準確性等。（）

A、肌肉用力感

B、想象力

C、知覺的廣度和深度

D、動作表象

答案：A

110.以下哪種心理技能的訓(xùn)練方法具有直觀、精準的特點（）。

A、自生訓(xùn)練

B、生物反饋訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

D、表象訓(xùn)練

答案：B

111.是指表象時從旁觀者的角度看到表象的內(nèi)容，即可以從表象中看到自

己運動過程中外觀上的變化。（）

A、視覺表象

B、動覺表象

C、外部表象

D、內(nèi)部表象

答案:C

112.與相比，反饋可以幫助個體更快、更容易地獲得所學(xué)技能并達到更高水平。

0

A、積極反饋

B、消極反饋

C、無反饋

D、批評

答案：C

113.體育活動中，團隊目標設(shè)置的最大優(yōu)點是()

A、利于管理

B、利于反饋與指導(dǎo)

C、利于監(jiān)督

D、利于成員自控習慣的形成

答案：D

114.下列哪種動因?qū)儆谶\動動機中的社會性動機.()

A、為了某種愉快的感覺、宣泄身心能量而參與體育活動

B、在和他人交往中為得到認同、發(fā)展友誼、獲得榮譽而參加體育活動

C、因自身的好奇或好勝心理，想獲得榮譽而參加體育活動

D、享受到他人的表揚或迫于壓力、避免懲罰而參加體育活動

答案：B

115.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認同、發(fā)展友誼，追求完美、施

展才能、獲得成功、贏得榮譽，這種參加體育活動的動機屬于。（）

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、生物性動機

D、社會性動機

答案:D

116.以下哪個不屬于根據(jù)體育能力的差異對學(xué)生進行分類的類型。（）

A、體育優(yōu)等生

B、體育中等生

C、非智力型體育待優(yōu)生

D、體育待優(yōu)生

答案：C

117.射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進行分類，它們

可歸為o0

A、閉鎖性技能

B、開放性技能

C、不連續(xù)性技能

D、高策略性技能

答案:A

118.在運動技能練習過程中，不休息地連續(xù)進行練習的方法是。（）

A、完整法

B、分解法

C、集中法

D、分散法

答案：C

119.“習得性無助”個體表現(xiàn)的主要心理特征0

A、自我效能感高

B、積極思維

C、情緒失調(diào)

D、人際關(guān)系和諧

答案：C

120.主要是培養(yǎng)和發(fā)展運動員普遍需要的心理技能。（）

A、單一的心理技能訓(xùn)練

B、成套的心理技能訓(xùn)練

C、一般心理技能訓(xùn)練

D、專項心理技能訓(xùn)練

答案：C

121.推動學(xué)生參與運動學(xué)習與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是。（）

A、運動動機

B、體育習慣

C、運動興趣

D、體育態(tài)度

答案：A

122.通過練習形成的能影響本體心理過程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)，叫做。（）

A、技能

B、動作技能

C、心理技能

D、智力技能

答案：C

123.動作技能學(xué)習重視個體差異，在教學(xué)或訓(xùn)練中應(yīng)嚴格貫徹“區(qū)別對待”、“

的原則，以獲取最大的學(xué)習績效。（）

A、因材施教

B、名師出導(dǎo)）徒

C、嚴格標準

D、積極反饋

答案：A

124.教師在學(xué)生完全習得體操技巧前滾翻技能后，接著教授雙杠前滾翻技能，這

是教師通過_____來促進學(xué)生對新技能的學(xué)習，以實現(xiàn)最大化的技能遷移。（）

A、心理定勢

B、技能間的相似性

C、認知技能與策略

D、認知結(jié)構(gòu)

答案:B

125.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。0

A、內(nèi)源性

B、外源性

C、穩(wěn)定性

D、不穩(wěn)定性

答案：A

126.由于沒有現(xiàn)實刺激作用于人的感覺器官，因此進行表象訓(xùn)練要有一定的時間

限制，一般以—為宜。（）

A、10分鐘

B、8分鐘

C、15分鐘

D、5分鐘

答案：D

127.下列要求凝聚力程度最高的運動項目是（）

Av足球

B、拔河

C、劃船

D、田賽

答案：A

128.以下是對體育活動的直接興趣。（）

A、健美操可以保持體型

B、排球的技術(shù)吸引我

C、運動可以增進健康

D、運動可以使我更強壯

答案：B

129.運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維和運動注意統(tǒng)稱為。（）

A、認知——運動能力

B、知覺---運動能力

C、注意——運動能力

D、感覺---運動能力

答案：A

130.為了獲得刺激、眩暈、運動欣快感覺和宣泄身心能量，滿足個體的生理性需

要而參加體育活動的動機是。（）

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、生物性動機

D、社會性動機

答案：C

131.低喚醒水平到中等喚醒水平的臨界點以前，隨著喚醒水平的提高運動表現(xiàn)隨

之改善，超過臨界點后繼續(xù)升高喚醒水平則導(dǎo)致運動表現(xiàn)逐漸惡化，這是理論。

0

A、驅(qū)力理論

B、倒U型假說

C、多維焦慮理論

D、最佳功能區(qū)理論

答案：B

132.某職業(yè)籃球總決賽，A隊即將客場作戰(zhàn)B隊，在出發(fā)前幾天教練特地請來一

些人員在實戰(zhàn)訓(xùn)練中給球員倒喝彩、吹口哨。這屬于。（）

A、裁判判罰的模擬

B、觀眾的模擬

C、比賽關(guān)鍵情境模擬

D、對手模擬

答案:B

133.最早的歸因理論是由美國心理學(xué)家提出的。；）

AxHeider

B、Jones

C、Keiley

D、Weiner

答案：A

134.下面哪項不是體育待優(yōu)生的心理致因。（）

A、智力水平的差異

B、學(xué)習動機的差異

C、體育教師的態(tài)度差異

D、自信心的差異

答案:A

135.體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中進行研究的科學(xué)。（）

A、情感和意志

B、個性和意志

C、心理和行為

D、認知和個性

答案：C

136.教師在排球場地的不同區(qū)域用數(shù)字編號，用以暗示和提高攻球隊員攻球變化

性，這種暗示屬于。（）

A、自我暗示

B、他人暗示

C\環(huán)境暗ZF

D、標志暗ZF

答案：D

137.團體內(nèi)的成員為了達到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于。（）

A、社交凝聚力

B、團體凝聚力

C、社交一致性

D、任務(wù)凝聚力

答案：D

138.倉IJ設(shè)、選擇與比賽條件相同或相似的情景進行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法稱之為。

0

A、歸因訓(xùn)練法

B、抗干擾訓(xùn)練法

C、模擬訓(xùn)練法

D、表象訓(xùn)練法

答案：C

139.一名學(xué)生性格熱情開朗、直率果斷，十分喜歡籃球這項運動，但學(xué)習體操時

興趣不大，該生屬于哪種氣質(zhì)類型。（）

A、多血質(zhì)

B、抑郁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

答案：D

140.鍛煉成癮與下列哪項屬于同類成癮（）

A、可卡因

B、煙草

C、瘋狂購物

D、酒精

答案：C

141.“個體行為的改變是由于個體對影響自己行為的因素進行的評價。評價這些

因素是處于自己控制之下，而不是由他人或某種偶然因素所控制?！边@個觀念是

下列哪一種理論的觀點。（）

A、控制理論

B、健康信念理論

C、計劃行為理論

D、跨理論模型

答案：A

142.體操課教授學(xué)生較難動作時，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操

的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時教師一般采用法來消除學(xué)

生的不合理想法。（）

A、認知訓(xùn)練

B、表象訓(xùn)練

C、暗示訓(xùn)練

D、模擬訓(xùn)練

答案：A

143.運動興趣的發(fā)生以一定的為基礎(chǔ)。（）

A、運動需要

B、運動愛好

C、運動誘因

D、技術(shù)基礎(chǔ)

答案：A

144.人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是。0

A、決策者

B、執(zhí)行者

C、傳授者

D、促進者

答案：D

145.言語指導(dǎo)是向個體傳遞動作技能操作方式的常用手段，教師應(yīng)使用將學(xué)生引

向操作技能需要注意的情境上。（）

A、視覺表象

B、示范

C、言語線索

D、表情

答案：C

146.下列選項中是動作技能學(xué)習的開始階段。（）

A、認知定向階段

B、動作的聯(lián)結(jié)階段

C、動作技能的自動化

D、協(xié)調(diào)完善階段

答案：A

147.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室創(chuàng)建的時間是（）

A、1898

B、1918

C、1925

D、1926

答案：C

148.下面哪一選項不屬于運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程。。

A、否認

B、憤怒

C、抑郁

D、興奮

答案：D

149.如下圖所示的運動技能學(xué)習過程是基于心理學(xué)派的學(xué)習理論基礎(chǔ)之上的。（）

A、行為主義

B、認知心理學(xué)

C、人本主義

D、建構(gòu)主義

答案：A

150.是指個體在某一刻、某一情境中對其具有的能力，在競技中獲取成功的信念

和確信程度。（）

A、特質(zhì)運動自信

B、自我效能

C、狀態(tài)運動自信

D、以上三者都不是

答案:C

151.下列屬于體育運動中的特殊體驗。（）

A、成癮狀態(tài)

B、流暢體驗

C、應(yīng)激狀態(tài)

D、戰(zhàn)斗狀態(tài)

答案:B

152.不屬于體育能力差異對動作技能形成的影響。（）

A、體能

B、心理運動能力

C、控制情緒能力

D、與體育活動相關(guān)的智能

答案：C

153.動作技能學(xué)習的多余動作、錯誤動作較多，指導(dǎo)與示范對學(xué)習尤為重要。（）

A、認知定向階段

B、動作聯(lián)結(jié)階段

C、鞏固提高階段

D、協(xié)調(diào)完善階段

答案：A

154.的主要研究目的是提高訓(xùn)練效果和比賽成績。（）

A、體育心理學(xué)

B、運動心理學(xué)

C、鍛煉心理學(xué)

D、發(fā)展心理學(xué)

答案：B

155.通過錄像、電影、圖片、錄音等手段進行展示正式的比賽情境，結(jié)合暗示、

想象等，在運動參與者心理上造成比賽氣氛和情境的模擬訓(xùn)練，是。（）

A、實戰(zhàn)情景模擬

B、比賽對手的模擬

C、比賽環(huán)境的模擬

D、言語圖像模擬

答案:D

156.不同強度的體育鍛煉可能對心境狀態(tài)有不同的影響。通常而論，采用

一的體育鍛煉可以獲得最大的心理效益，對心境的改善效果最為理想。（）

A、小強度

B、隨意強度

C、中等強度

D、較大強度

答案：C

157.團體凝聚力的形成過程是一個。（）

A、動態(tài)過程

B、靜態(tài)過程

C、成員間的相互吸引或排斥

D、結(jié)合體

答案：A

158.團體成員之間彼此喜歡和彼此愉快的交往的程度稱之為。（）

A、任務(wù)凝聚力

B、團體一致性

C、社交凝聚力

D、團體任務(wù)一致性

答案：C

159.學(xué)生運動興趣是指。（）

A、具有參加活動的習慣

B、熱愛體育的態(tài)度

C、對明星運動員的崇拜

D、積極認知和參與體育活動的心理傾向

答案：D

160.學(xué)生對體育學(xué)習和鍛煉活動后所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜

合表現(xiàn)被稱為。（）

A、成就動機

B、認知訓(xùn)練

C、運動動機

D、體育態(tài)度

答案：D

161.小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，教師比較恰當?shù)姆答佇问绞?

A、多種形式給予表揚

B、客觀的賞罰分明

C、只指出學(xué)生所犯的錯誤

D、不給予反饋

答案：A

162.射箭是類型的動作技能。（）

A、開放性動作技能

B、封閉性動作技能

C、系列性動作技能

D、連續(xù)性動作技能

答案：B

163.領(lǐng)導(dǎo)影響力中屬于強制影響力的是。（）

A、敬愛感

B、信賴感

C、呆切感

D、敬畏感

答案：D

164.成就動機的高低主要是由追求成功動機和動機的強弱關(guān)系決定的。（）

A、挑戰(zhàn)困難

B、自我實現(xiàn)

C、生物性動機

D、逃避失敗

答案：D

165.體育教學(xué)目標描述的是。（）

A、學(xué)生的學(xué)習結(jié)果

B、學(xué)生的學(xué)習過程

C、學(xué)生的行為

D、教師的行為

答案：A

166.是通過學(xué)生是否具有明確的體育學(xué)習目的、較強的體育意識、認真踏

實的學(xué)習態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習精神，以及對體育知識、技能和方法的理解能力

等方面所表現(xiàn)出來的，這是學(xué)生體育能力形成和提高的動因和前提。（）

A、體育認知能力

B、身體運動能力

C、自我鍛煉與評價能力

D、自我調(diào)節(jié)能力

答案：A

167.學(xué)生的運動動機外在表現(xiàn)為（）

A、常穿名牌運動服裝

B、有廣泛的運動興趣

C、堅持體育學(xué)習并付出努力

D、愛看體育賽事直播

答案：C

168.心理運動能力決定著個體反應(yīng)的速度與。（）

A、準確性

B、協(xié)調(diào)性

C、穩(wěn)定性

D\靈敏性

答案:A

169.科學(xué)的體育鍛煉能引起老年人的。（）

A、消極心境的上升

B、積極心境下降

C、積極心境提高

D、無影響

答案:C

170.運用特定的儀器，將人體發(fā)出的微弱反應(yīng)放大成為人的視覺、聽覺所能感知

的信號，并通過獎勵或強化，使生理變化朝著需要的方向發(fā)展，使訓(xùn)練者依靠儀

器調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，然后把這種能力應(yīng)用到?jīng)]有儀器的情境中，是。（）

A、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

B、模擬訓(xùn)練

C、生物反饋訓(xùn)練

D、放松訓(xùn)練

答案：C

171.影響體育團體凝聚力的因素不包括。（）

A、環(huán)境因素

B、社會因素

C、個人因素

D、領(lǐng)導(dǎo)因素

答案：B

172.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室是于1925年創(chuàng)建的。（）

AxTriplett

B、Coubertin

C、Schulte

D、Griffith

答案：D

173.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)的學(xué)習策略。（）

A、自下而上

B、自上而下

C、由簡單到復(fù)雜

D、由復(fù)雜到簡單

答案:B

174.學(xué)生積極參加體能比賽，并力求達到完美和取得優(yōu)異成績的心理傾向，是哪

一概念的表述。（）

A、運動興趣

B、運動動機

C、心境狀態(tài)

D、成就動機

答案：D

175.體育態(tài)度的認知基礎(chǔ)是。（）

A、情感體驗

B、自我效能

C、體育價值觀

D、行為意向

答案：C

176.動作技能熟練的標志是。（）

A、警覺反應(yīng)

B、有意注意

C、視覺控制

D、不利的條件下能維持正常的操作水平

答案：D

177.關(guān)于心理技能訓(xùn)練的作用，下列說法錯誤的是。（）

A、有助于端正體育態(tài)度

B、有利于增強意志品質(zhì)

C、有利于掌握和改進動作技能

D、消除身心疲勞、加速恢復(fù)過程

答案：A

178.模擬訓(xùn)練的主要作用在于提高運動員臨場的。（）

A、興奮性

B、適應(yīng)性

C、意志力

D、自制力.

答案：B

179.多維焦慮理論認為，以生理特征為主的軀體焦慮與運動表現(xiàn)呈關(guān)系。0

A、倒U形

B、線性

C、波浪形

D、U形

答案：A

180.運動興趣的直接影響到運動興趣的性質(zhì)。（）

A、廣泛性

B、有效性

C、傾向性

D、穩(wěn)定性

答案：C

181.運動員的賽前心境能更好地預(yù)測運動技能的行為結(jié)果。（）

A、閉鎖式

B、開放式

C、連貫式

D、間斷式

答案：B

182.不利于和諧體育課堂心理氣氛創(chuàng)造的做法是。（）

A、運用教學(xué)技巧

B、美化體育課堂環(huán)境

C、與學(xué)生一起設(shè)立適宜的學(xué)習目標

D、不對學(xué)生寄予期望

答案：D

183.屬于開放式動作技能的有。（）

A、體操

B、足球的防守

C、籃球的罰球

D、跳遠

答案：B

184.從時間序列來看，已學(xué)技能對新技能學(xué)習的影響，稱之為。（）

A、后攝遷移

B、前攝遷移

C、平等遷移

D、零遷移

答案：B

185.倒U形假說認為，運動員在喚醒水平時，運動成績發(fā)揮最佳。（）

A、較高

B、很高

C、中等

D、較低

答案：C

186.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)的學(xué)習策略。（）

A、自下而上

B、自上而下

C、由簡單到復(fù)雜

D、由復(fù)雜到簡單

答案:B

187.標志著我國體育運動心理學(xué)進入全面發(fā)展時期的事件是。（）

A、“兩會”的建立

B、成為一門課程

C、編譯教材

D、研究生的培養(yǎng)

答案：A

188.心境狀態(tài)是一種。（）

A、認知過程

B、情緒狀態(tài)

C、注意狀態(tài)

D、意志過程

答案：B

189.以下不屬于不良體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程的是。：）

A、服從

B、認同

C、內(nèi)化

D、執(zhí)行

答案：D

190.注重體育教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展關(guān)系的研究，應(yīng)歸屬于下列哪一范疇。0

A、體育心理學(xué)

B、鍛煉心理學(xué)

C、運動心理學(xué)

D、社會心理學(xué)

答案：A

191.管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，成員數(shù)量為人左右的團體在執(zhí)行任務(wù)時,

更為有效0

A3人

B、6人

C、7人

D、9人

答案：C

192.下列運動項目中，隊員之間彼此的依賴程度高一些()

A、籃球

B、游泳

C、田賽

D、射箭

答案：A

193,應(yīng)激反應(yīng)代表著運動員處理環(huán)境需求的能力資源與環(huán)境的實際要求之間的

一種現(xiàn)象。()

A、不平衡

B、平衡

C、放大

D、縮小

答案：A

194.影響運動歸因的外部因素是()

A、成就動機

B、個性特征

C、性別

D、訓(xùn)練年限

答案：D

195.不屬于常用的再歸因訓(xùn)練的具體方法。（）

A、團體發(fā)展法

B、強化矯正法

C、積極反饋法

D、觀察學(xué)習法

答案：C

196.根據(jù)維納的歸因結(jié)構(gòu)理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。（）

Ax努力

B、能力

C、運氣

D、任務(wù)難度

答案：B

197.中小學(xué)體育教師常常利用紅色、綠色、藍色等各種顏色來布置教學(xué)場地，以

提高和調(diào)動學(xué)生的情緒喚醒水平，這是體育教師利用了o0

A\標志暗示

B、環(huán)境暗示

C、他人暗示

D、自我暗示

答案：B

198.大量的研究發(fā)現(xiàn)，這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。

0

Ax運氣

B、任務(wù)難度

C、能力

D、努力

答案：D

199.教練員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平是教練員所掌握的的體現(xiàn)。（）

A、報酬性權(quán)威；

B、強迫性權(quán)威；

C、模范性權(quán)威；

D、專家性權(quán)威

答案：D

200.體育教學(xué)目標的明確化需注意。（）

A、要用可觀察可測量的學(xué)生行為來陳述

B、教學(xué)目標的單一性

C、教學(xué)內(nèi)容的枯燥性

D、以“教學(xué)要求”代替教學(xué)目標

答案：A

201.根據(jù)Weiner的觀點，把某一行為的結(jié)果歸因于穩(wěn)定原因的個體比歸因于不

穩(wěn)定原因的個體更期望該行為再次發(fā)生。例如，如果把一個運動員的“輸”歸因

于這一要素，就說明他認為下一次可能不會輸。0

A、能力；

B、努力；

C、運氣；D任務(wù)難度

答案：C

202.是通過尋求有利的評價和避免負面的評價來證明自己的能力。0

A、成績目標定向

B、學(xué)習目標定向

C、自我目標定向

D、結(jié)果目標定向

答案：A

203.Gammage等人的研究證明，團體凝聚力越高，團體規(guī)范越明確，成員完成任

務(wù)時會付出o0

A、更多的努力

B、更少的努力

C、更低的責任心

D、更高的社會價值

答案:A

204.區(qū)分敵意性攻擊與工具性攻擊的標準為是否。（）

A、有目的

B、憤怒

C、指向有生命的對象

D、造成傷害

答案：B

205.主要指學(xué)生對體育運動的自身價值（如趣味,娛樂、競技、健身、健美等）

所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。（）

A、運動興趣

B、運動愛好

C、運動誘因

D、運動需要

答案：D

206.將結(jié)果歸因于努力的原因維度是什么。（）

A、內(nèi)部的-不可控的-不穩(wěn)定的

B、外部的一不可控的-不穩(wěn)定的

C、內(nèi)部的-可控的-不穩(wěn)定的

D、外部的-可控的-不穩(wěn)定的

答案：C

207.在進行原地單手肩上投籃前，教師要求學(xué)生回顧、重復(fù)已經(jīng)形成的動作技術(shù)

和運動情境，這種訓(xùn)練屬于。（）

A、模擬訓(xùn)練

B、表象訓(xùn)練

C、認知訓(xùn)練

D、暗示訓(xùn)練

答案：B

208.眾多的研究提出態(tài)度、應(yīng)激控制、目標設(shè)置、積極性自我談話、心理演練以

及相信恢復(fù)方法的效果等，是影響運動損傷康復(fù)的幾個重要的心理變量。（）

A、社會支持

B、敢為性

C、依賴性

D、藥物

答案：A

209.根據(jù)運動技能的分類方法，固定靶射擊、投擲鉛球和籃球的罰籃等是屬于一

____O0

A、開放性動作技能；

B、封閉性動作技能；

C、低策略性技能；

D、高策略性技能

答案:B

210.不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。（）

A、動機

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)外源

D、可控制

答案：A

211.我們常把較長的練習加上較短的休息稱為。：）

A、整體練習

B、分解練習

C、分散練習

D、集中練習

答案：D

212.運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著動力和的作用。（）

A、驅(qū)動

B、引誘

C、阻礙

D、定向

答案：D

213.根據(jù)參與運動學(xué)習和鍛煉活動的心理動因是指向運動過程本身，還是指句運

動活動的結(jié)果，可以將運動動機分為：和。（）

A、直接動機和間接動機

B、生物性動機和社會性動機

C、直接動機和生物性動機

答案：A

214.下述關(guān)于健康信念模型的正確描述是。（）

A、它是由阿齊贊提出的

B、它所包含的變量過多，因此無法找出主要的鍛煉行為預(yù)測變量

C、人們會因為對鍛煉的喜愛而采取鍛煉行為

答案：B

解析：B人們有一套關(guān)于健康的個人信念，這些信念調(diào)節(jié)著人們對威脅的感知,

從而影響他們采取健康行為的可能性

215.以下不屬于運動技能的形成階段有。（）

A、刺激辨別階段

B、認知定向階段

C、動作的聯(lián)結(jié)階段

D、協(xié)調(diào)完善階段

答案：A

216.借助現(xiàn)代電子儀器，使運動員了解自己內(nèi)臟活動的情況，從而反射性地控制

內(nèi)臟活動，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是______。0

A、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

B、模擬訓(xùn)練

C、生物反饋訓(xùn)練

D、放松訓(xùn)練

答案:C

217.對體育學(xué)習影響較大的行為主義學(xué)習理論“強化學(xué)說”是由以下哪位提出的

0

A、伍德沃斯

B、華生

C、皮亞杰

D、斯金納

答案：D

218.韋納的歸因理論是當前最有影響的理論，韋納根據(jù)三個維度對成敗的原因進

行分類，下列不是屬于這三個維度。（）

A、內(nèi)外源維度

B、穩(wěn)定性維度

C、突發(fā)因素維度

D、可控制維度

答案:C

219.成績目標定向者對成功的定義是。（）

A、提高、進步

B、與他人相比的高成績

C、努力

D、有能力

答案：B

220.追求成績?yōu)槟繕说膫€體認為是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有

關(guān)的證據(jù)以獲得對自己能力的有力評價，避免消極評價。（）

A、智力或能力

B、性格或氣質(zhì)

C、性格或能力

D、智力或氣質(zhì)

答案:A

221.比起結(jié)果評價，評價更易使學(xué)生形成學(xué)習目標定向。（）

A、過程

B、成績

C、合理

D、能力

答案：A

222.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當自己與別人的成績相一

致時，會把它歸于的原因。（）

A、夕卜部

B、內(nèi)部

C、穩(wěn)定

D、不穩(wěn)定

答案：A

223.行為主義對體育學(xué)習影響較大的學(xué)習理論首推美國心理學(xué)家斯金納的（）

A、觀察說

B、頓悟說

C、聯(lián)結(jié)說

D、強化學(xué)說

答案：A

224.基于教練員本身的能力和人格魅力，源于他的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)等，屬于

下列教練員影響力的哪一個。（）

A、強制性影響力

B、自然性影響力

C、社會性影響力

D、職位影響力

答案：B

225.合理情緒療法的ABC理論模型中，A代表的是____o0

A、誘發(fā)性事件

B、信念

C、情緒反應(yīng)

D、行為反應(yīng)

答案：A

226.體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置目標的重要依據(jù)是()

A、學(xué)生的實際能力

B、學(xué)生的意志

C、學(xué)生的學(xué)習興趣

D、學(xué)生的學(xué)習動機

答案：A

227.根據(jù)設(shè)置明確、具體、可測量且容易觀察的目標原則，以下哪個目標設(shè)置的

不夠合理。()

A、老師為某男生提出通過一個月練習100米成績從12.3秒提高到12.0秒

B、某教師為所帶領(lǐng)的球隊提出了通過一個月的集訓(xùn)成績能夠更好一些的目標

C、張三為自己設(shè)定了一個學(xué)期排球課程結(jié)束后單人墊球達到30個的目標

D、晶晶打算通過一個星期的加強訓(xùn)練實現(xiàn)投籃命中率從10%提高到50%

答案:B

228.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是。（）

A、建立需要評估計劃

B、選擇的心理方法

C、確定誰是受輔者

D、進行教育

答案：C

229.影響運動歸因的內(nèi)部因素是。（）

A、運動項目特征

B、訓(xùn)練年限

C、個性特征

D、比賽結(jié)果

答案：C

230.張紅同學(xué)身材有些偏肥胖，而且她對體育活動本身不感興趣也很少參加運動,

但她為了減肥，想要使自己有個美的身材，而迫使自己參加體育活動，根據(jù)運動

興趣的分類，這屬于。（）

A、物質(zhì)興趣；

B、精神興趣；

C、直接興趣；

D、間接興趣

答案：D

231.鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別體現(xiàn)在。（）

A、前者不產(chǎn)生應(yīng)激而后者產(chǎn)生應(yīng)激

B、前者為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷?。ㄌ貏e是男性）

C、前者當錯過一次鍛煉機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗

D、以上均是

答案：D

232.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪種因素屬于外在不可控制因素？（）

A、能力

B、努力

C、運氣

D、身體狀況

答案：C

233.凝聚力高的團體表現(xiàn)為。（）

A、成員間激烈競爭

B、成員間高度排斥

C、成員間相互關(guān)心且協(xié)調(diào)

D、冷漠的態(tài)度

答案:C

234.為保證表象訓(xùn)練的效果，在實施過程中應(yīng)注意到。（）

A、只有喜歡做，才能做好

B、可以取代實際的動作練習

C、只有少部分人才能學(xué)會

D、極容易，一學(xué)就會

答案：A

235.心理技能訓(xùn)練是以運動員掌握開始的。（）

A、習慣化動作方式

B、心理能力

C、行為塑造

D、某種心理技能

答案：D

236.在體育教學(xué)中，一種糾正已經(jīng)建立動力定型的頑固性錯誤動作的方法是。（）

A、啟發(fā)思維

B、言語暗示刺激

C、正誤對比強化

D、單獨與減速練習

答案：D

237.我們常把較長的練習加上較短的休息稱為。；）

A、整體練習

B、分解練習

C、分散練習

D、集中練習

答案：D

238.行為有明顯的憤怒情緒反應(yīng)。（）

A、果斷

B、拼搶

C、工具性攻擊

D、敵意性攻擊

答案：D

239.教練員的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識水平使運動員心悅誠服地去接受教練員的領(lǐng)導(dǎo)，認

真地執(zhí)行其提出的要求與指令，這種權(quán)威性屬于。（）

A、報酬性權(quán)威

B、專家性權(quán)威

C、強迫性權(quán)威

D、模范性權(quán)威

答案：B

240.學(xué)生在進行投籃練習中，教師提示學(xué)生說“壓腕不充分”，向?qū)W生提供有關(guān)

運動操作特征的外部反饋，稱之為0

A\結(jié)果反饋

B、自然反饋

C、績效反饋

D、運動學(xué)反饋

答案:C

241.“體育鍛煉可誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對抑郁、焦慮

和困惑等消極情緒具有一定的抵抗作用?！边@一假設(shè)是。。

A、社會認知假說

B、心境狀態(tài)改善假說

C、社會交互作用假說

D、心理控制感假說

答案：B

242.體育活動不具備哪種心理健康效益（）

A、促進智力發(fā)展

B、抗抑郁

C、即刻降低焦慮

D、降低應(yīng)激反應(yīng)

答案：A

243.抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點分別與、、四種高級

神經(jīng)類型的特點相對應(yīng)。（）

A、興奮型-活潑型-安靜型-抑制型

B、活潑型-興奮型-抑制型-安靜型

C、安靜型-活潑型-興奮型-抑制型

D、抑制型-活潑型-興奮型-安靜型

答案：D

判斷題

1.以“學(xué)生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

2.被稱為蘇聯(lián)“運動心理學(xué)之父”的是o：）

A、正確

B、錯誤

答案：B

3.體操、高爾夫和網(wǎng)球等項目需要的最佳喚醒水平不同，這說明工作任務(wù)性質(zhì)對

喚醒水平與運動成績關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

4.有規(guī)律的體育鍛煉者顯示了較高的身體自尊。：）

Av正確

B、錯誤

答案：A

5.“反應(yīng)緩慢、沉默寡言，情緒不外露”等行為是抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的表現(xiàn)。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

6.體育教學(xué)應(yīng)注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競爭等內(nèi)容的安排,

以滿足學(xué)生的生物性需要。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

7.人類的認知活動過程是一個被動地接受或加工信息、符號和解決問題的過程。

0

A、正確

B、錯誤

答案：B

8.表象是一種不需外部刺激直接參與，在頭腦中對人體的一切感覺（視覺、聽覺

等）經(jīng)驗進行再現(xiàn)或重構(gòu)的心理過程。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

9.將新學(xué)習的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是_____

0

A、正確

B、錯誤

答案：B

10.心理健康是指在智力正常的基礎(chǔ)上所形成的良好的個性心理特質(zhì)和穩(wěn)定的情

緒表現(xiàn)，即一種能夠有效處理內(nèi)外關(guān)系的良好狀態(tài)。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

11.運動損傷的主要原因包括訓(xùn)練水平、陳舊損傷、運動員的生理狀態(tài)以及氣候

環(huán)境等方面，心理社會因素在運動損傷中不起作用。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

12.學(xué)習目標定向的學(xué)生相信努力和理解學(xué)習內(nèi)容以及與他人合作可導(dǎo)致學(xué)業(yè)的

進步。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

13.鍛煉成癮會對個體的身心健康產(chǎn)生非常消極的影響。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

14.“相應(yīng)推斷”理論認為，一個人的行為與其人格特質(zhì)是一致的。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

15.學(xué)習目標定向是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己

的能力。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

16.鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究體育教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象，特別是學(xué)生在學(xué)習過程中

的心理特點和變化。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

17.賽前設(shè)定團隊目標時，由教師或教練設(shè)定即可。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

18.指向體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機是間接

動機。（）

Av正確

B、錯誤

答案：A

19.在橄欖球賽中，由于偶然或意外因素的影響，使對方受傷，不被認為是攻擊

性行為。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

20.外部表象是指以內(nèi)心體驗的形式，表象自己正在做各種動作。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

21.將優(yōu)秀運動員的標準化P0MS分值進行標圖，能夠得到一條較為平坦的曲線,

被稱為冰山剖面圖。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

22.運動興趣的穩(wěn)定性是指運動興趣指向?qū)ο蠓秶拇笮?。（?/p>

A、正確

B、錯誤

答案：B

23.興趣是人們積極地認識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是

獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

24.根據(jù)個體的不同，可以將攻擊性行為分為特質(zhì)性攻擊與狀態(tài)性攻擊。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

25.動作技能學(xué)習過程中，無論示范者是老師還是學(xué)生，示范首先必須展示技能

的最重要特征。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

26.一些研究顯示，短期的、中等強度的體育鍛煉可以在短期內(nèi)改善認知活動，

長期的體育鍛煉會緩解由于年老而導(dǎo)致的認知功能下降，但大強度的劇烈運動對

認知功能會產(chǎn)生消極影響。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

27.每個人的喚醒水平總在從中等興奮到高度興奮這條連續(xù)線上變化。（）

Av正確

B、錯誤

答案：B

28.通過練習曲線可以觀察技能獲得過程各階段及前后的練習規(guī)律，但要客觀地

評價練習績效，還是應(yīng)該采用保持測驗或遷移測瞼。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

29.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習理論，學(xué)生的觀察和模仿受到強化的作用和影響。因

此，強化能為學(xué)生對體育學(xué)習和鍛煉的認知提供反饋信息。0

A、正確

B、錯誤

答案:A

30.行為強化的理論與實驗研究表明，對于初學(xué)某個運動技能或剛剛參加體育運

動的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給與表揚、肯定強化，效果較佳。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

31.體育心理學(xué)側(cè)重研究競技運動訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

32.根據(jù)倒U形假說的觀點，拳擊運動員在高喚醒條件下更容易取得好成績。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

33.教練員的自然性影響力的作用要比強制性影響力更大、更深、更持久。；）

A、正確

B、錯誤

答案：A

34.以多血質(zhì)為主的學(xué)生活潑好動，情緒發(fā)生快而多變，但注意力不穩(wěn)定、易被

轉(zhuǎn)移。（）

A、正確

B、錯誤

答案:A

35.對于年齡較大和體育學(xué)習能力較強的學(xué)生而言，使用分解練習法更適合。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

36.人本主義心理學(xué)理論非常重視社會因素對人發(fā)展的制約作用。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

37.選擇行為評定量表法對學(xué)生體育學(xué)習過程進行心理學(xué)評價時，應(yīng)考慮可觀察

的外顯行為，避免一些抽象術(shù)語如同情心、自卑感等。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

38.決定學(xué)生體育學(xué)習效果的個別差異，除運動能力和智力因素外還有個性差異

的因素。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

39.目標定向和動機氣氛之間最好的結(jié)合就是既有學(xué)習目標定向又有成績目標定

向，同時伴有學(xué)習目標定向的動機氣氛，這種結(jié)合會產(chǎn)生最高水平的實際表現(xiàn)。

0

Ax正確

B、錯誤

答案:A

40.這次籃球賽，我要將我的罰球命中率提高到80%,是結(jié)果目標。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

41.行為的社會贊許性越大，本質(zhì)歸因的可能性就越大，相應(yīng)推斷的可靠性就越

高。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

42.暗示訓(xùn)練是指利用語言、手勢、表情以及其他刺激物，采用簡潔、含蓄的方

法，對訓(xùn)練者的心理狀態(tài)和行為施加影響的過程。（）

A、正確

B、錯誤

答案:A

43.倒U型假說認為，中等程度的喚醒水平對運動表現(xiàn)最為有利。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

44.學(xué)生體育能力包含體育認識能力和身體運動能力兩個要素。（）

Ax正確

B、錯誤

答案：B

45.運動動機是由運動興趣引發(fā)的，推動學(xué)生參與體育學(xué)習與身體鍛煉活動的內(nèi)

部心理動因。（）

A、正確

B、錯誤

答案：B

46.建構(gòu)主義心理學(xué)理論關(guān)注的是學(xué)習者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為

基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特的精神世界。（）

Av正確

B、錯誤

答案：A

47.身體運動能力是指學(xué)生在身體運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，是體育能

力的核心。（）

A、正確

B、錯誤

答案：A

48.運動心理學(xué)側(cè)重研究競技運動訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運動員在訓(xùn)

練比賽過程中的心理狀態(tài)和變化。