教學(xué)模塊四：政府的選擇

從微觀經(jīng)濟(jì)政策到宏觀經(jīng)濟(jì)政策

子模塊一市場失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策

教案2141-42課時(shí)：任務(wù)一明辨壟斷的是與非

課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象授課人數(shù)

課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64

子模塊一市場失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

授課內(nèi)容

任務(wù)一明辨壟斷的是與非

具備財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，理解政府采取的治理市場失靈的微

素質(zhì)目標(biāo)

觀經(jīng)濟(jì)政策。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握壟斷形成的原因和影響

能力目標(biāo)能夠理解市場在資源配置中再失靈的可能性

教學(xué)重點(diǎn)壟斷形成的原因和治理

教學(xué)難點(diǎn)市場失靈的治理政策

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法

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教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

-案例導(dǎo)入：1、進(jìn)行案例通過學(xué)習(xí)通1、引導(dǎo)學(xué)生

“21世紀(jì)最大反壟斷案一谷歌等科技公司遭遇導(dǎo)入，并通過APP參與課堂認(rèn)識(shí)壟斷企

反壟斷調(diào)查”發(fā)布“主題討業(yè)對(duì)市場經(jīng)

活動(dòng)：

分析：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“流量”、“數(shù)據(jù)”的價(jià)論”，引導(dǎo)學(xué)濟(jì)的危害

1、參加主題

值越來越重要，看似免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品實(shí)際上獲生完成談?wù)摗?、通過知識(shí)

得了用戶的數(shù)據(jù)信息，從而有可能導(dǎo)致路徑依賴。引導(dǎo)：谷歌的討論點(diǎn)精講，幫助

比如，人們都使用谷歌搜索引擎，那么企業(yè)或者機(jī)大部分軟件2、參與師生學(xué)生建立起

構(gòu)必須參加谷歌的競價(jià)排名才會(huì)出現(xiàn)在搜索結(jié)果服務(wù)都是免互動(dòng)理論分析的

中，這增加了相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的支出。另外，搜費(fèi)的，并沒有3、完成知識(shí)基本框架。

索引擎對(duì)于其他的新聞、餐館點(diǎn)評(píng)、旅游信息等網(wǎng)因?yàn)槭袌龇蔹c(diǎn)測評(píng)3、通過案例

站而言，谷歌的優(yōu)勢地位不斷擴(kuò)大則意味著自身發(fā)額高就漲價(jià)，設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)

展受限，對(duì)社會(huì)而言則不利于通過競爭市場來提高這樣的“壟生認(rèn)識(shí)壟斷

效率。斷”對(duì)消費(fèi)者企業(yè)給市場

二、知識(shí)點(diǎn)精講而言似乎并經(jīng)濟(jì)帶來的

1.壟斷沒有壞處，為負(fù)面影響，理

2.壟斷的形成什么要調(diào)查性看待壟斷

3.壟斷的影響起訴它？企業(yè)。

4.關(guān)于壟斷的公共政策2、結(jié)合生活4、提升理性

三、價(jià)值引導(dǎo)中的例子進(jìn)分析現(xiàn)實(shí)問

“強(qiáng)化辯證思維理性看待壟斷企業(yè)”案例介紹行理論講授，題的能力，增

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，

生理解壟斷解決實(shí)際問

的影響和治題

理。

3、安排知識(shí)

點(diǎn)測評(píng)，并

結(jié)合測評(píng)結(jié)

果進(jìn)行重點(diǎn)

突破。

教案2243-44課時(shí)：任務(wù)二如何避免“公共資源悲劇”

課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象授課人數(shù)

課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64

子模塊一市場失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

授課內(nèi)容

任務(wù)二如何避免“公共資源悲劇”

具備財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，理解政府采取的治理市場失靈的微

素質(zhì)目標(biāo)

觀經(jīng)濟(jì)政策。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟悉公共物品私人物品的劃分

能力目標(biāo)能夠?qū)艛嗪凸参锲肥袌鍪ъ`提出治理方案。

教學(xué)重點(diǎn)公共物品的特征和治理

教學(xué)難點(diǎn)市場失靈的治理政策

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法

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教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、案例導(dǎo)入：1、進(jìn)行案例通過學(xué)習(xí)通1、引導(dǎo)學(xué)生

“天價(jià)”長江刀魚背后的資源枯竭之困導(dǎo)入，并通過APP參與課堂認(rèn)識(shí)公共資

分析：長江野生魚和養(yǎng)殖魚在產(chǎn)權(quán)歸屬上截然不發(fā)布“主題討源浪費(fèi)

活動(dòng)：

同，野生魚屬于人們共同所有，漁民不具有排除論”，引導(dǎo)學(xué)2、通過知識(shí)

1、參加主題

他人捕撈的權(quán)力，只能通過競爭性捕撈來增加自生完成談?wù)?。點(diǎn)精講，幫助

己的收益，最終造成了魚類資源的困境。引導(dǎo)：人們養(yǎng)討論學(xué)生建立起

二、知識(shí)點(diǎn)精講殖的魚生生2、參與師生理論分析的

1.公共物品的概念及特征不息，長江的互動(dòng)基本框架。

2.“公共資源悲劇”魚類資源卻3、完成知識(shí)3、通過案例

3.政府破解“公共資源悲劇”的政策趨于枯竭，這點(diǎn)測評(píng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)

三、價(jià)值引導(dǎo)是為什么？生認(rèn)識(shí)公共

“石強(qiáng)法治意識(shí)共建和諧發(fā)展生態(tài)文明”案例介

2、結(jié)合生活資源浪費(fèi)給

紹中的例子進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)帶

四、課后任務(wù)發(fā)布行理論講授，來的負(fù)面影

搜集整理生活中各種物品，按照私人物品和公共重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)響及對(duì)策。

物品的特征，從排他性和競爭性角度對(duì)其進(jìn)行分生理解公共4、提升理性

類。物品的特征分析現(xiàn)實(shí)問

及痛點(diǎn)破解。題的能力，增

3、安排知識(shí)強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，

點(diǎn)測評(píng)，并結(jié)解決實(shí)際問

合測評(píng)結(jié)果題

進(jìn)行重點(diǎn)突

破。

教案2345-46課時(shí)：任務(wù)三如何解決環(huán)境污染問題

課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象授課人數(shù)

課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64

子模塊一市場失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

授課內(nèi)容

任務(wù)三如何解決環(huán)境污染問題

具備財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，理解政府采取的治理市場失靈的微

素質(zhì)目標(biāo)

觀經(jīng)濟(jì)政策。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解外部效用的含義

能夠區(qū)分外部正效應(yīng)和外部負(fù)效應(yīng)形成的原因，針對(duì)性

能力目標(biāo)

地提出相應(yīng)的治理措施

教學(xué)重點(diǎn)公共物品的特征和治理

教學(xué)難點(diǎn)外部效應(yīng)形成原因和治埋

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法

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教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、案例導(dǎo)入：1、進(jìn)行案例通過學(xué)習(xí)通1、引導(dǎo)學(xué)生

“日本福島第一核電站的廢水向何處去”導(dǎo)入，并通過APP參與課堂思考污染問

分析：對(duì)于福島核電站的運(yùn)營方一一東京電力公發(fā)布“主題討題產(chǎn)生的原

活動(dòng)：

司和日本政府而言，如何處理核廢水依然主要是論”，引導(dǎo)學(xué)因

1、參加主題

考慮成本和收益的問題。生完成談?wù)摗?、通過知識(shí)

二、知識(shí)點(diǎn)精講引導(dǎo)：福島核討論點(diǎn)精講，幫助

1.外部效應(yīng)和環(huán)境污染電站的放射2、參與師生學(xué)生建立起

2.環(huán)境污染問題的根源性廢水排入互動(dòng)理論分析的

3.應(yīng)對(duì)環(huán)境污染的公共政策大海是出于3、完成知識(shí)基本框架。

三、價(jià)值引導(dǎo)何種考慮？點(diǎn)測評(píng)3、提升理性

“7口強(qiáng)信息素養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的要求”

2、結(jié)合生活4、理解案例分析現(xiàn)實(shí)問

案例介紹中的例子進(jìn)要點(diǎn)題的能力，增

四、課后任務(wù)發(fā)布行理論講授，接受課程思強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，

從外部效應(yīng)的角度，分組準(zhǔn)備完成“吸煙的代價(jià)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)政引導(dǎo)解決實(shí)際問

的演講稿撰寫。生理解外部題

效應(yīng)產(chǎn)生的

原因和應(yīng)對(duì)。

3、安排知識(shí)

點(diǎn)測評(píng)，并結(jié)

合測評(píng)結(jié)果進(jìn)

行重點(diǎn)突破。

教案2447-48課時(shí)：任務(wù)四信息不對(duì)稱怎么辦

課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象授課人數(shù)

課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64

子模塊一市場失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

授課內(nèi)容

任務(wù)四信息不對(duì)稱怎么辦

具備財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，理解政府采取的治理市場失靈的微

素質(zhì)目標(biāo)

觀經(jīng)濟(jì)政策。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解信息不對(duì)稱的含義

能力目標(biāo)能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀嫦蜻x擇和道德風(fēng)險(xiǎn)的適用場景。

教學(xué)重點(diǎn)信息不對(duì)稱產(chǎn)生低效率的原因和應(yīng)對(duì)措施

教學(xué)難點(diǎn)市場失靈的治理政策

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法

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教學(xué)資源

2.活頁式教材

3.多媒體教室

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、案例導(dǎo)入：1、進(jìn)行案例通過學(xué)習(xí)通1、引導(dǎo)學(xué)生

“挑西瓜是個(gè)技術(shù)活”導(dǎo)入，并通過APP參與課堂思考信息不

分析：在現(xiàn)實(shí)的市場經(jīng)濟(jì)中，參與雙方通常獲取發(fā)布“主題討對(duì)稱引發(fā)的

活動(dòng)：

的信息是不對(duì)稱的，信息優(yōu)勢方就很可能利用自論”，引導(dǎo)學(xué)問題。

1、參加主題

己的信息優(yōu)勢來損害信息劣勢方的利益，這被稱生完成談?wù)摗?、通過知識(shí)

為道德風(fēng)險(xiǎn)。通常，人們只能通過長期合作、建引導(dǎo)：西瓜市討論點(diǎn)精講，幫助

立檢驗(yàn)監(jiān)督制度，來增加信息優(yōu)勢方需要承擔(dān)的場的做法給2、參與師生學(xué)生建立起

義務(wù)，降低道德風(fēng)險(xiǎn)。我們克服信互動(dòng)理論分析的

二、知識(shí)點(diǎn)精講息不對(duì)稱問3、完成知識(shí)基本框架。

1.信息不對(duì)稱的含義題帶來了哪點(diǎn)測評(píng)3、通過價(jià)值

2.信息不對(duì)稱引發(fā)的問題些啟示？4、理解案例引導(dǎo)，幫助學(xué)

3.信息不對(duì)稱的解決思路2、結(jié)合生活要點(diǎn)生認(rèn)識(shí)要建

三、價(jià)值引導(dǎo)中的例子進(jìn)接受課程思立雙向信息

“提高信息素養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求”行理論講授，政引導(dǎo)平臺(tái)對(duì)企業(yè)

案例介紹重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)和消費(fèi)者解

生理解信息決信息不對(duì)

不對(duì)稱的原稱的現(xiàn)實(shí)意

因。義。

安排知識(shí)點(diǎn)4、提升理性

測評(píng)，并結(jié)合分析現(xiàn)實(shí)問

測評(píng)結(jié)果進(jìn)題的能力，增

行重點(diǎn)突破。強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，

3、教師引導(dǎo)解決實(shí)際問

學(xué)生認(rèn)識(shí)信題

息不對(duì)稱引

起逆向選擇

和道德風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)市場經(jīng)濟(jì)

的負(fù)作用，正

確認(rèn)識(shí)個(gè)人

征信平臺(tái)建

設(shè)在對(duì)稱信

息方面的積

極意義。

子模塊二宏觀經(jīng)濟(jì)政策

教案2549-50課時(shí)：任務(wù)一讀懂國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)公報(bào)

課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象授課人數(shù)

課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64

子模塊二宏觀經(jīng)濟(jì)政策

授課內(nèi)容

任務(wù)一讀懂國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)公報(bào)

具備財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，理解政府采取的治理市場失靈的微

素質(zhì)目標(biāo)

觀經(jīng)濟(jì)政策。

掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、充分就業(yè)等相

知識(shí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)關(guān)概念。

1.能夠理解政府在宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演的角色；

能力目標(biāo)2.能夠讀懂國民經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)和了解政府制定宏觀經(jīng)

濟(jì)政策的基本邏輯

1.GDP的含義及其理解

教學(xué)重點(diǎn)

2.充分就業(yè)

教學(xué)難點(diǎn)宏觀調(diào)控四大目標(biāo)之間的關(guān)系

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法

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教學(xué)資源

2.活頁式教材

3.多媒體教室

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

-案例導(dǎo)入：1、進(jìn)行案例通過學(xué)習(xí)通1、引導(dǎo)學(xué)生

“中華人民共和國2022年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)導(dǎo)入，并通過APP參與課堂學(xué)會(huì)關(guān)注國

計(jì)公報(bào)（節(jié)選）”發(fā)布“主題討民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)

活動(dòng)：

分析：如果把宏觀經(jīng)濟(jì)整體看作一部龐大的機(jī)器，論”，引導(dǎo)學(xué)行。

1、參加主題

它的運(yùn)轉(zhuǎn)需要各部件相互配合，并且也有可能出生完成談?wù)摗?、通過知識(shí)

現(xiàn)故障，需要人們采取措施進(jìn)行維護(hù)。引導(dǎo)：國民經(jīng)討論點(diǎn)精講，幫助

政府維護(hù)“經(jīng)濟(jì)機(jī)器”的運(yùn)行首先需要對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)濟(jì)統(tǒng)計(jì)公報(bào)2、參與師生學(xué)生建立起

行狀況進(jìn)行測度，即通過重要的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)判斷經(jīng)中的這些數(shù)互動(dòng)理論分析的

濟(jì)運(yùn)行的狀態(tài)是否健康，這些核心指標(biāo)包括國內(nèi)據(jù)有什么意3、完成知識(shí)基本框架。

生產(chǎn)總值（GDP）、就業(yè)及失業(yè)率、價(jià)格指數(shù)和國義？點(diǎn)測評(píng)3、通過價(jià)值

際收支狀況等。2、結(jié)合生活4、理解案例引導(dǎo)，幫助學(xué)

二、知識(shí)點(diǎn)精講中的例子進(jìn)要點(diǎn)生以發(fā)展的

（一）國內(nèi)生產(chǎn)總值與經(jīng)濟(jì)增長行理論講授，接受課程思眼光看問題，

1.國內(nèi)生產(chǎn)總值重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)政引導(dǎo)從微觀到宏

2.經(jīng)濟(jì)增長生國內(nèi)生產(chǎn)5、完成分工、觀。

（二）失業(yè)問題總值、通貨膨落實(shí)任務(wù)4、提升理性

1.失業(yè)和失業(yè)率脹率、充分就分析現(xiàn)實(shí)問

2.失業(yè)的類型業(yè)率和國際題的能力，增

（三）通貨膨脹收支平衡等強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，

1.含義指標(biāo)的膽讀。解決實(shí)際問

2.物價(jià)指數(shù)安排知識(shí)點(diǎn)題

（四）國際收支測評(píng)，并結(jié)合

1.含義測評(píng)結(jié)果進(jìn)

2.國際收支的調(diào)節(jié)行重點(diǎn)突破。

三、實(shí)踐分析3、教師引導(dǎo)

查閱國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站，查找反映國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情學(xué)習(xí)查閱統(tǒng)

況的相關(guān)指標(biāo)計(jì)數(shù)據(jù)的方

四、課后任務(wù)發(fā)布法，并通過數(shù)

查閱近十年的GDP、CPI兩個(gè)指標(biāo)，通過變化曲線據(jù)解讀國民

反映這兩個(gè)指標(biāo)的變化趨勢，并說明二者存在的內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情

在聯(lián)系。況。

4、發(fā)布小組

任務(wù)，提出

要求。

教案2651-52課時(shí)：任務(wù)二把握宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的航向

課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對(duì)象授課人數(shù)

課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64

子模塊二宏觀經(jīng)濟(jì)政策

授課內(nèi)容

任務(wù)二把握宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的航向

具備財(cái)經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，理解政府采取的治理市場失靈的微

素質(zhì)目標(biāo)

觀經(jīng)濟(jì)政策。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握AD-AS模型

能力目標(biāo)能夠運(yùn)用AD-AS模型對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的三種狀態(tài)進(jìn)行分析

教學(xué)重點(diǎn)AD-AS模型

教學(xué)難點(diǎn)AD-AS模型的運(yùn)用

教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法

1.省級(jí)精品在線開放課程

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教學(xué)資源

2.活頁式教材

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教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

-案例導(dǎo)入：1、教師進(jìn)行通過學(xué)習(xí)通1、通過最近

從“次貸危機(jī)”看經(jīng)濟(jì)波動(dòng)案例導(dǎo)入，APP參與課堂一次全球性

分析：經(jīng)濟(jì)波動(dòng)是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常態(tài)，無法避免。并通過發(fā)布金融危機(jī)的

活動(dòng)：

政府采取適當(dāng)?shù)暮暧^經(jīng)濟(jì)政策可以縮小經(jīng)濟(jì)波動(dòng)“主題討發(fā)生發(fā)展過

1、參加主題

的幅度，削弱經(jīng)濟(jì)過熱和衰退給經(jīng)濟(jì)帶來的破壞，論”，引導(dǎo)程，引導(dǎo)學(xué)生

而不當(dāng)?shù)暮暧^經(jīng)濟(jì)政策可能會(huì)反而加速危機(jī)的到學(xué)生完成談?dòng)懻撜J(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)波

來。論。2、參與師生動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)

二、知識(shí)點(diǎn)精講引導(dǎo)：經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)行的影響。