語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

猴王出世主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石

猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。以下是

整理的語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以供應(yīng)應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒。

語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，

增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓舞學(xué)生

自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅僅是我國(guó)文化

史上一絢麗的珍寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生寵愛(ài)讀、樂(lè)意

讀的好書。教學(xué)中，疼惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的美麗語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典

文學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記〃靈通、裂開(kāi)、避暑、楷書、造化、

頑皮、明明朗朗、樂(lè)不可支、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮〃等詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴英勇頑皮的性格特點(diǎn)。

4.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛(ài)好。古

典小說(shuō)的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn):

了解石猴從出世的經(jīng)驗(yàn)，感受其形象;品讀語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文

學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)分，所以，理解這

些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文資料是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

1.多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

2.學(xué)生打算：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出

說(shuō)明，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

教學(xué)流程：

一、談話，揭示課題。

1、《西游記》對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不生疏，那么在《西游記》中，你最

寵愛(ài)誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？

2、這就是神通廣闊，無(wú)人不曉的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?

今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。

二、溝通方法，讀通課文。

1、課文是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)分，所以

有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不

懂的地方畫出來(lái)。

2、溝通自學(xué)情景，說(shuō)說(shuō)自我經(jīng)過(guò)什么方法明白了什么?或此刻還

有什么不懂的?老師引導(dǎo)學(xué)生也許了解詞語(yǔ)與句子的意思。

①名曰、石竅、圍圓、與狼蟲(chóng)為伴

拱伏無(wú)違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、

人而無(wú)信，不知其可、

②蓋自開(kāi)拓以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有

靈通之意。(讀通并理解)

三、自主學(xué)文，感悟猴趣。

1＞讀閱讀提示，給我們提出什么要求？

2、帶著問(wèn)題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自我的語(yǔ)言與同

桌溝通一下。

4、組織溝通：

(1)你明白石猴是哪里來(lái)的?先找出課文中的句子，朗讀感悟，再

用自我的話說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書出：仙石裂開(kāi)。

(2)這只快樂(lè)的石猴是如何成為猴王的？

學(xué)生從文中找出有關(guān)資料的句子讀讀，再用自我的話說(shuō)說(shuō)孫悟空

是怎樣成為“美猴王〃的。板書：尋源稱王。

四、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，觀賞美文。

1、同學(xué)們，石猴出世并成王，這一經(jīng)過(guò)很精彩，課文中有不少

句子非常美麗。請(qǐng)找出自我寵愛(ài)的句子，并想想為什么寵愛(ài)。

2、組織溝通，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。

⑴那猴在山中，卻會(huì)行走跳動(dòng)，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)

果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，物猿為親;夜宿石崖之下，朝

游峰洞之中。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳動(dòng)，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;

與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，狒猿為親;夜宿石崖之下，朝游

峰洞之中。

A、自由讀，指名讀，讀正確。

B、這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)覺(jué)了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x一讀。

（語(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整，接受排比的手法）

C、練習(xí)朗讀：讀出韻味。

⑵那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓

耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。

A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解〃伸頭縮頸、抓耳撓腮〃。

B、接受比較的寫法。

C、朗讀句子。

D、仿照寫話。

⑶他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看,

那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的靈巧。

B、朗讀體會(huì)。

五、小結(jié)，感悟特點(diǎn)。

1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，信任大家對(duì)孫

悟空有了更深刻的相識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)

說(shuō)。

（活潑可愛(ài)、英勇無(wú)畏，毛遂自薦，聰慧伶俐，身手不凡……）

2、課文記敘的只是孫悟空的誕生，是古典小說(shuō)《西游記》第一

回，那你還明白《西游記》中有哪些小故事?

3、是的，同學(xué)們講的這些都是他幫助唐僧取經(jīng)的路上的故事。

孫悟空能幫助唐僧勝利取經(jīng)，這與他的特點(diǎn)分不開(kāi)。再一齊讀這些詞。

六、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)積累欲望。

1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，他的語(yǔ)言非常美麗c請(qǐng)

同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出出名的語(yǔ)句，并想想美在哪？

2、從19世紀(jì)起先，《西游記》被翻譯為日、英、法、德、俄等

十來(lái)種文字流行于世，受人們寵愛(ài)。有愛(ài)好的同學(xué)能夠讀一讀《西游

記》，打算好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這一課吧!

板書設(shè)計(jì)：

21、猴王出世

活潑可愛(ài)英勇無(wú)畏

仙石裂開(kāi)-毛遂自薦聰慧伶俐-尋源稱王

身手不凡……

教學(xué)反思

如何提高教學(xué)的有效性，是我們一向關(guān)注的，探討的話題。真正

有效教學(xué)是促進(jìn)老師和學(xué)生的進(jìn)展。今日，秀芳工作室又開(kāi)展課堂研

討活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排、課堂問(wèn)題的有效性、

學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生發(fā)言情景等方面進(jìn)行了視察統(tǒng)計(jì)，分析探

討。利用課堂視察對(duì)課堂的有效性進(jìn)行科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)。

本節(jié)課視察結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

1、各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排。

導(dǎo)入：2分;檢查預(yù)習(xí)：10分;理解課文資料：17分;感悟形象、與

語(yǔ)言：8分;總結(jié)延長(zhǎng)：3分。

2、課堂問(wèn)題的有效性。

問(wèn)題總數(shù)：31個(gè);機(jī)械問(wèn)題：3個(gè);思維定式性問(wèn)題：17個(gè);開(kāi)放性

問(wèn)題：8個(gè);主線問(wèn)題：3個(gè)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。

讀書：9分23秒;學(xué)習(xí)：28分15秒;寫話：。分。

團(tuán)體參與活動(dòng)：11分48秒;師生溝通：23分25秒;同桌溝通：2

次，第一次35秒，其次次1分50秒。

4、學(xué)生發(fā)言情景。

總?cè)藬?shù)：50人;發(fā)言人數(shù)32人，占全班人數(shù)64%;發(fā)言次數(shù)：49

次，人均1次;學(xué)困生12人，發(fā)言5人（共7次）;優(yōu)等生12人，發(fā)言

11人。

看著這些數(shù)據(jù)，我們進(jìn)行了分析與探討。

1、從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析。

〃目標(biāo)是定在鋼板上的?！ń虒W(xué)目標(biāo)是課的綱領(lǐng)，要看一堂是否有

效，先要看制定的目標(biāo)是否有效。

《猴王出世》支配在五下第五單元〃經(jīng)典名著〃中，課文較長(zhǎng)，語(yǔ)

言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，但全文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)

分。所以，借助說(shuō)明、工具書，讀懂課文資料是教學(xué)的重點(diǎn)。目標(biāo)之

二，利用〃閱讀提示“，了解石猴從出世的經(jīng)驗(yàn)，感受其形象。其三,

經(jīng)過(guò)重點(diǎn)品讀寫石猴生活的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)言的整齊美，感受古典文學(xué)

的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛(ài)好。

以上三點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的，敬重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，體

現(xiàn)了學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)，結(jié)合單元

的編排意圖和課文的特點(diǎn)，是敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，有利于學(xué)生語(yǔ)文

素養(yǎng)的進(jìn)展。

2、從教學(xué)策略角度分析。

有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證，目標(biāo)與實(shí)踐還是有距

離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實(shí)施，接受的教學(xué)策略是否貼合學(xué)

生的特點(diǎn)與實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度，從而保證課題上學(xué)生學(xué)

習(xí)的有效性。

(1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的支配還是合理的，這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)

的時(shí)間，這是有效教學(xué)的基本條件。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,

學(xué)生僅有在各種語(yǔ)言實(shí)踐中才能理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。課堂上，學(xué)生

在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率

是不高的，還不如給學(xué)生更多的讀的時(shí)間，這也是造成時(shí)間緊的重要

緣由。

⑵課堂提問(wèn)是一種藝術(shù)，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，能為學(xué)生供應(yīng)思維空

間，使學(xué)生處于進(jìn)取狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和問(wèn)題統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,

我還是做得比較好的。但對(duì)第三個(gè)主線問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，還是有點(diǎn)偏。

〃你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?〃這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)就偏向與分析理解。

假如在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過(guò)后，以〃課文中有許多句子寫

得異樣美，讀讀，畫畫，想想美在哪?〃這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言,

感受古典文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生閱讀的愛(ài)好。這樣的教學(xué)，語(yǔ)文

味就更濃了。

⑶一堂課右40分鐘，學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)時(shí)間有33分18秒，老師講

的時(shí)間不多，可見(jiàn)，已留意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)

習(xí)中來(lái)。可是學(xué)生自由讀書感悟，溝通的時(shí)間僅有14分18秒，把更

多是時(shí)間花在師生溝通上，學(xué)習(xí)的形式還比較單一，這也就大大影響

了課堂效率，異樣是團(tuán)體的學(xué)習(xí)效率。課堂上，學(xué)生不僅僅要有足夠

的時(shí)間自主讀書感悟的時(shí)間，更要讓更多的同學(xué)參與溝通探討。

⑷語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)

的形式。但從課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上來(lái)看，閱讀理解比學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的比重更大，也就是說(shuō)，老師還是比較留意課文的分析，讓分析資

料擠了品讀感悟的時(shí)間，讓人缺憾的是課堂上沒(méi)有學(xué)生動(dòng)筆寫話的時(shí)

間，仿照課文中的經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫練習(xí)，這是一個(gè)學(xué)生感悟內(nèi)化后

的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練，是不容忽視的。

⑸一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學(xué)生都得到進(jìn)展。從課堂視

察的數(shù)據(jù)反映，老師比較全面地關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，即使是后

百分之三十的學(xué)生，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就

更廣了。其實(shí)課堂上最簡(jiǎn)潔被忽視的是中等生，不要讓他們成為課堂

上被遺忘的角落。

課堂上，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到

會(huì);在情感上，從不寵愛(ài)到寵愛(ài)，從不酷愛(ài)到酷愛(ài)，從不感愛(ài)好到感

愛(ài)好。這就是課堂教學(xué)有效性的詳細(xì)表現(xiàn)C只要我們心中有學(xué)生，一

切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，那么我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)業(yè)上必

需會(huì)有收獲，有提高，有提高。

經(jīng)過(guò)此次課堂視察活動(dòng)，更科學(xué)精確地剖析我們的課堂，使我清

晰地相識(shí)自我的不足，從而探討教學(xué)的對(duì)策。我信任，經(jīng)過(guò)這樣的視

察，我們的教研本領(lǐng)會(huì)不斷提高，我們的教學(xué)水平也會(huì)提高更快。

語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

㈠學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

㈡本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)

接著練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

㈢德育滲透點(diǎn)

理解〃石猴〃英勇堅(jiān)韌、一心想著大家的品質(zhì)，受到教化。

㈣美育滲透點(diǎn)

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人

民的豐富想象力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

㈠老師教法

導(dǎo)讀法

㈡學(xué)生學(xué)法

自學(xué)探討法

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決方法。

㈠重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王英勇堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

㈡難點(diǎn)

讀通讀懂句子，培育閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

㈢解決方法

經(jīng)過(guò)小組探討，老師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教具學(xué)具打算

多媒體課件及小說(shuō)《西游記》

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

㈠老師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

2、啟發(fā)學(xué)生溝通自學(xué)成果，鼓舞他們提出自我的問(wèn)題。

3、有重點(diǎn)的探討學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因

后果。

㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、自我查找資料，自學(xué)課文，提出自我不能解決的問(wèn)題并靠自

我弄懂課文的資料。

2、經(jīng)過(guò)小組合作探討，解決自我不能解決的問(wèn)題。

3、經(jīng)過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的相識(shí)。

七、教學(xué)步驟

㈠揭示課題

1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的

是那個(gè)人物?（孫悟空）

2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

3、你明白孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今日我們就學(xué)習(xí)一篇新

課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

㈢溝通自學(xué)情景。

1、文章講的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一齊溝通。

（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

㈣自由讀課文，你寵愛(ài)那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)的理由,

并把它們有感情的讀出來(lái)。

㈤溝通自我寵愛(ài)的句子，有感情的朗讀這些段落。

用課外閱讀擴(kuò)展

有愛(ài)好的同學(xué)能夠讀一讀《西游記》，打算好召開(kāi)一個(gè)《西游記》

故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

【教材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要

寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢

于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作

敢為的特點(diǎn)。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)

驗(yàn)，體會(huì)石猴英勇頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面,

增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓舞學(xué)生

自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅僅是我國(guó)文化

史上一絢麗的珍寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生寵愛(ài)讀、樂(lè)意

讀的好書。教學(xué)中，疼惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

讀書的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)8個(gè)生字：

讀讀記記〃靈通、裂開(kāi)、避暑、楷書、造化、頑皮、明明朗朗、

樂(lè)不可支、天造地設(shè)、伸頭縮腦〃等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)石猴英勇頑皮的特點(diǎn)，

感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)分，所以，理解這

些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文資料是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)打算】

1、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

2、學(xué)生打算:

查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出說(shuō)明，標(biāo)注出

實(shí)在不理解的字詞。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、漫談〃悟空〃，揭示課題

1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的

是哪個(gè)人物？

（孫悟空）

你能用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？

2、同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫

悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎?今日我們就學(xué)習(xí)《猴王出

世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生經(jīng)過(guò)電視、書籍已經(jīng)對(duì)他有

了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的愛(ài)好。

二、初讀課文，讀通語(yǔ)句

1、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)，師生溝

通。

2、溝通自學(xué)情景，匯報(bào)難懂的字詞和和句子，老師引導(dǎo)學(xué)生也

許了解詞語(yǔ)與句子的意思：

名曰：名字叫作。

石竅：石頭邊隙。

人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。信：信用;其：那;可：能夠，

行。一個(gè)人假如沒(méi)有信用，不明白他怎樣去做人。

拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違背的。

抓耳撓腮亂抓耳朵和腮幫子。形容著急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可

施的樣貌。

力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。

〃蓋自開(kāi)拓以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈

通之意〃

（使學(xué)生也許明白“這塊石頭自從盤古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng),

有了靈氣〃這個(gè)意思就行了。）

古代白話文，學(xué)生讀起來(lái)有必需困難，理解起來(lái)更是吃力，不要

求學(xué)生字字知其意，只要也許明白意思即可。

三、默讀課文，感知資料

1、同學(xué)們，默讀是一種很好的讀書方法，不僅僅速度快，并且

便于感悟課文資料。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一

件什么事?經(jīng)過(guò)讀你明白了什么？

2、溝通探討:

團(tuán)課文主要一件什么事？

團(tuán)讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自主溝通，老師相機(jī)引領(lǐng)。

預(yù)設(shè)溝通：

①明白了石猴是從哪里來(lái)的，課文第一自然段前七句話介紹了

石猴的來(lái)歷。

②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文其次自然段中〃'哪

一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。，

連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去!我進(jìn)

去r〃課文第三自然段中〃石猴笑道：’真?zhèn)€是我們安家之處。里面且是

寬敞，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”課文

第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句感受

到的。

課文其次至第四自然段講解并描述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其

中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在學(xué)生的溝通中相機(jī)指出，以便了解事情進(jìn)展的脈絡(luò),

為用自我的話復(fù)述做打算。

四、品讀課文，細(xì)微環(huán)節(jié)中感悟〃悟空〃形象

1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，你對(duì)這個(gè)孫悟空有

了更深刻的相識(shí)嗎？

（學(xué)生暢所欲言，談自我對(duì)悟空的相識(shí)，活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、

敢作敢為等）

2、再讀課文，從課文的哪些細(xì)微環(huán)節(jié)描述中能夠看出他的這些

特性、品質(zhì)特點(diǎn)?

3、溝通，指導(dǎo)朗讀：

團(tuán)連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：〃我進(jìn)去!

我進(jìn)去!〃他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

①讀到那里，聯(lián)系你平常在電視中看到的孫悟空，說(shuō)一說(shuō)你眼

前彷佛出現(xiàn)了什么情景？

②眼前的孫悟空讓你感受到了什么？

（英勇無(wú)畏，毛遂自薦，聰慧伶俐，身手不凡……）

③想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。

回石猴端坐上頭道：〃列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)

有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出

去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福,

何不拜我為王?〃

①經(jīng)過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？

②感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的特性特點(diǎn)。

五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?/p>

1、用自我的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為〃美猴王〃的。

2、比較課文的敘述和我們的敘述有什么不一樣之處?感受古代白

話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們此刻運(yùn)用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

六、置留作業(yè)，鼓舞閱讀名著

1、有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人

聽(tīng)。

2、經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有愛(ài)好的同

學(xué)能夠讀一讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也能夠讀其他

古典名著。期望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也能夠

在日記本上寫出讀后的感受。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、把下頭兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自己寵愛(ài)的符號(hào)畫出描述動(dòng)作

的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。

團(tuán)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，

那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

回那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳

撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì);也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭，一