體育教師職稱評(píng)審述職報(bào)告在忙碌中時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在學(xué)校工作半年多了！在這兒，我接觸了很多以前從未體驗(yàn)過的事情，此時(shí)正是我們學(xué)校蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期。新的辦學(xué)理念和管理模式握住了時(shí)代脈搏，課程改革給我們?cè)炀土烁鼮閺V闊發(fā)展空間。先進(jìn)的理念是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提，在過去的一學(xué)期里，為了提升課堂水準(zhǔn)，我不僅學(xué)了其他體育老師的經(jīng)驗(yàn)，還借鑒了《走進(jìn)新課程》等學(xué)習(xí)資料，及其本組的資料。在教學(xué)工作中，我重視備課，兼具教材、學(xué)生、場地和器械，力求讓每位學(xué)生在體育課中愉快發(fā)展。在日常教學(xué)中，我十分注重德育教育，嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，讓學(xué)生培養(yǎng)守規(guī)矩、用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂上，我認(rèn)真進(jìn)行示范和講解，合理組織教學(xué)，并及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中找到鍛煉身體的方法，培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣，塑造終生體育的觀念。在課余時(shí)間，我和同組老師一起認(rèn)真組織學(xué)校各類活動(dòng)，除了完成自己的本職工作外，還從容應(yīng)對(duì)學(xué)校安排的其它臨時(shí)任務(wù)。21世紀(jì)是一個(gè)全新的迅速發(fā)展時(shí)代，對(duì)人才要求也越來越高，社會(huì)的發(fā)展也使我國傳統(tǒng)教育與專業(yè)人才之間的矛盾愈加明顯，因此教育體制改革已成為當(dāng)務(wù)之急，新課程改革在全國范圍大力推行，這既是中國教育的一場改革，也是一件振奮人心的事兒。我們期待中國教育進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。然而，在日常工作中，傳統(tǒng)教育的根基深厚，很多方面與新課程改革的目標(biāo)存有矛盾和沖突。做為一線教師，實(shí)行新課標(biāo)的踐行者，我在體育教學(xué)的過程中有以下幾點(diǎn)思考和困惑，期待和大家交流探討：一、在體育課堂上，很多學(xué)生的品德修養(yǎng)表現(xiàn)不佳。新課程改革應(yīng)將德育教育放在首要位置，俗話說：“先做人，后辦事?！庇杏^點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)人才必須具備德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)，而缺乏道德的人也被視為不過關(guān)的人。近些年，學(xué)校教育普遍重視智育而忽略德育，加強(qiáng)課堂教育卻忽視社會(huì)實(shí)踐，忽視校外教育。此外，近年來隨著和其他媒體的迅速發(fā)展，包括色情、暴力、賭錢等種種信息的傳播，對(duì)未成年人的思想道德教育形成了負(fù)面影響，嚴(yán)重腐蝕其內(nèi)心。因此，我不禁思索，我們的教育是否從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端？教育政策的理解與實(shí)行是否存在偏差？做為一線教師，特別是小學(xué)老師，應(yīng)對(duì)如此多的難題，大家該如何應(yīng)對(duì)？是否只靠說教就能見效？是否該試著其他的教學(xué)方式？二、一直以來，人們常以考試分?jǐn)?shù)將學(xué)生分成三六九等。成績不佳的學(xué)生經(jīng)常遭受同學(xué)的歧視和嘲諷，也受到老師與家長的批評(píng)甚至懲罰。反復(fù)失敗和責(zé)怪給他們的內(nèi)心導(dǎo)致了重挫，自尊心和信心遭受嚴(yán)重打擊，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，與家長、教師產(chǎn)生對(duì)立，產(chǎn)生厭學(xué)和逃課狀況。因此，在本學(xué)期的體育成績?cè)u(píng)定中，我們采用等級(jí)制，而其他科目則仍以成績?cè)u(píng)定，這無形中加強(qiáng)了“體育只是小學(xué)科”的思想，這顯然不是大家體育老師所希望的。教師的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是塑造學(xué)生的信心，讓他們?cè)诳鞓泛团d趣中獲取知識(shí)。學(xué)生沒有完美，老師也同樣有缺憾，但作為教師對(duì)于孩子的心態(tài)是十分重要的。小孩需要的是激勵(lì)、肯定，且不是無盡的批評(píng)和懲罰。三、大家在體育教學(xué)里將個(gè)性發(fā)展視為目標(biāo)之一。如同萊布尼茨所說，世上沒有兩塊完全一樣樹葉，也沒有性格完全一致的人。正因人性各異，全球才繁彩多姿。然而，傳統(tǒng)教育制度通常只重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)和考試成績，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。為了提高學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，造成學(xué)生似乎只有學(xué)習(xí)這一項(xiàng)任務(wù)，其他活動(dòng)都被視為違規(guī)。這樣一來，體育就自然的被視為“小學(xué)科”，美術(shù)、音樂一樣殃及。事實(shí)上，學(xué)生中有很多在繪畫、書法、舞蹈、籃球、跑步等層面專長突顯的人，他們不僅可以在相關(guān)活動(dòng)中展現(xiàn)才能，甚至能夠借此得到更好的發(fā)展機(jī)遇。如不重視學(xué)生的性格發(fā)展，未來中國或許將喪失很多優(yōu)秀人才。因此，我們應(yīng)該深入挖掘和發(fā)展學(xué)生的特征與優(yōu)勢(shì)，使他們具有多種能力，確保在社會(huì)上立足。新課標(biāo)也明確表示教育專注于“一切為了孩子，為了每一個(gè)孩子”?？偟膩碚f，體育課程改革仍然處于探索階段，做為體育教育者，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)政策，深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的關(guān)鍵與重要意義，參加各類培訓(xùn)及專家講座，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)新，真正成為新課程改革的踐行者與實(shí)施者。