中職政治(道德與法治)部編高教版(2023)中國特色社會主義第14課推進綠色發(fā)展教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在引導學生了解綠色發(fā)展的內涵，認識綠色發(fā)展的重要性，理解我國在綠色發(fā)展方面的政策措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過學習，使學生能夠積極參與綠色發(fā)展，為建設美麗中國貢獻力量。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生正確認識人與自然關系，樹立綠色發(fā)展理念，增強環(huán)保意識；提高學生分析綠色發(fā)展戰(zhàn)略的能力，培養(yǎng)批判性思維；增強學生社會責任感，引導其參與綠色發(fā)展實踐，形成良好的公民素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解綠色發(fā)展的概念：明確綠色發(fā)展是指在經(jīng)濟社會發(fā)展中，充分考慮資源環(huán)境承載能力，以綠色低碳循環(huán)為基本特征的發(fā)展模式。

-重點掌握綠色發(fā)展的原則：強調節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針，以及綠色、循環(huán)、低碳的發(fā)展理念。

-重點分析綠色發(fā)展的政策措施：了解國家在產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等方面的具體措施。

2.教學難點

-難點在于如何將綠色發(fā)展理念與個人行為相結合：學生需要理解個人在綠色發(fā)展中的角色，如何通過日常生活中的小事來踐行綠色發(fā)展理念。

-難點在于理解綠色發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的關系：學生需要理解綠色發(fā)展并非單純犧牲經(jīng)濟發(fā)展，而是實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調統(tǒng)一。

-難點在于分析綠色發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇：學生需要能夠識別當前綠色發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，如資源約束、環(huán)境污染等，以及如何把握綠色發(fā)展的機遇。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解綠色發(fā)展的基本概念、原則和政策措施，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：組織學生圍繞綠色發(fā)展與個人行為的關系進行討論，激發(fā)學生的思考和參與。

3.案例分析法：通過具體案例分析，幫助學生理解綠色發(fā)展的實際應用和挑戰(zhàn)。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示綠色發(fā)展相關圖片、圖表，增強視覺效果。

2.在線資源：引入相關環(huán)保視頻、新聞報道，拓寬學生視野。

3.實踐活動：組織學生參與校園環(huán)?；顒?，將理論知識與實際操作相結合。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《推進綠色發(fā)展》的背景資料、相關政策文件，設計預習問題如“如何理解綠色發(fā)展在當前中國的重要性？”

設計預習問題：引導學生思考綠色發(fā)展與日常生活的關系，提出“你身邊有哪些綠色發(fā)展的例子？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解綠色發(fā)展的內涵。

思考預習問題：學生結合自身經(jīng)驗，思考綠色發(fā)展的實際應用。

提交預習成果：學生撰寫預習筆記，分享對綠色發(fā)展的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放環(huán)保紀錄片片段，引發(fā)學生對綠色發(fā)展的關注。

講解知識點：講解綠色發(fā)展的基本概念、政策背景和實踐案例。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析綠色發(fā)展的成功案例和面臨的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學生的提問，解釋綠色發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關系。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考綠色發(fā)展的深層含義。

參與課堂活動：在小組討論中，學生分享自己的觀點，共同分析案例。

提問與討論：學生就綠色發(fā)展的實施提出疑問，并積極參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解綠色發(fā)展的理論知識。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和問題解決能力。

合作學習法：鼓勵學生在小組中互相學習，共同進步。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于綠色發(fā)展的短文，結合實際案例進行分析。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行深入研究。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生加深對知識的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解綠色發(fā)展理念

2.掌握綠色發(fā)展政策

學生在學習過程中，了解了我國在綠色發(fā)展方面的政策措施，包括生態(tài)文明建設的總體布局、綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系、生態(tài)環(huán)境保護法律法規(guī)等。學生能夠認識到這些政策對于推動綠色發(fā)展、改善生態(tài)環(huán)境的重要作用。

3.提升環(huán)保意識

4.增強可持續(xù)發(fā)展觀念

學生通過學習，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。他們開始關注經(jīng)濟社會發(fā)展與資源環(huán)境承載能力的協(xié)調，認識到綠色發(fā)展是實現(xiàn)經(jīng)濟社會長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎。學生能夠從長遠角度思考問題，關注環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡。

5.提高問題解決能力

在課堂討論和案例分析中，學生需要運用所學知識分析綠色發(fā)展中存在的問題，并提出解決方案。這有助于提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。學生能夠從多個角度思考問題，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

6.培養(yǎng)社會責任感

7.豐富知識結構

本節(jié)課涉及多個學科領域，如經(jīng)濟學、生態(tài)學、環(huán)境科學等。學生通過學習，不僅掌握了政治學科的知識，還拓展了相關學科的知識結構。這有助于學生形成跨學科思維，提高綜合素質。

8.增強團隊協(xié)作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高溝通能力和協(xié)作意識。學生在活動中學會傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在學習過程中，學生需要分析綠色發(fā)展中存在的問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

10.增強國際視野

隨著全球環(huán)境問題的日益突出，學生需要關注國際綠色發(fā)展趨勢。通過學習，學生能夠了解國際綠色發(fā)展政策、技術創(chuàng)新和國際合作等，增強自己的國際視野。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習效果，激發(fā)學習動力。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考能力。在本節(jié)課中，教師可以設計以下類型的提問：

-知識性提問：針對綠色發(fā)展的基本概念、原則和政策，提問學生是否能夠準確回答。

-分析性提問：引導學生分析綠色發(fā)展中存在的問題，并提出自己的見解。

-應用性提問：讓學生結合實際案例，討論如何將綠色發(fā)展理念應用于日常生活。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解學生的學習狀態(tài)、參與程度和合作能力。以下是一些觀察評價的要點：

-學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享觀點。

-學生在小組活動中的表現(xiàn)，是否能夠與同伴有效溝通和協(xié)作。

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨老師的講解。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，教師可以設計一些測試題，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等。測試題的內容應與課本知識緊密相關，以下是一些測試評價的要點：

-測試題的難度應適中，既能檢驗學生的基礎知識，又能考察學生的分析能力和應用能力。

-測試后，教師應及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出共性問題，并在課堂上進行講解和指導。

-對測試結果進行統(tǒng)計分析，了解學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）作業(yè)內容

作業(yè)內容應與課本知識緊密相關，包括以下幾方面：

-綠色發(fā)展的基本概念、原則和政策。

-綠色發(fā)展中存在的問題和挑戰(zhàn)。

-學生結合實際案例，分析如何推動綠色發(fā)展。

（2）作業(yè)形式

作業(yè)形式可以多樣化，如：

-書面作業(yè)：撰寫一篇關于綠色發(fā)展的短文，結合實際案例進行分析。

-實踐作業(yè)：設計一份綠色生活計劃，提出減少碳排放的具體措施。

-小組作業(yè)：分組討論，共同完成一份關于綠色發(fā)展的研究報告。

（3）作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，以下是一些評價要點：

-作業(yè)是否完成了規(guī)定的任務，是否達到了作業(yè)要求。

-作業(yè)內容是否準確，是否能夠體現(xiàn)學生的理解程度。

-作業(yè)是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出有價值的觀點。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，對存在的問題進行指導和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在講解綠色發(fā)展理念時，我嘗試引入了多個實際案例，讓學生通過分析案例來理解綠色發(fā)展的具體實踐，這樣的教學方法既生動又具有實踐意義。

2.強化互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中碰撞出新的思維火花，這種互動式教學能夠有效提高學生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解綠色發(fā)展政策時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于政策背后的深層次原因理解不夠，這可能是因為我在講解時過于側重于政策本身，而忽視了政策形成的背景和理論基礎。

2.學生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與積極性較高，而有些學生則較為沉默，這可能是由于學生之間的性格差異和學習習慣不同所導致的。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是在培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力方面。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在講解政策時，增加對政策形成背景和理論基礎的介紹