人教精通版英語六年級下冊Revision教學(xué)教案+音視頻素材主備人備課成員設(shè)計思路本教案針對人教精通版英語六年級下冊Revision章節(jié)，圍繞課本內(nèi)容，以復(fù)習(xí)鞏固為主，通過音視頻素材的輔助，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，提高語言運用能力。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性、實踐性和互動性，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，提高跨文化交流意識，增強對英語文化背景的理解。通過復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的聽力理解、口語表達(dá)和閱讀分析能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強文化意識和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、名詞、動詞、形容詞等，同時具備一定的詞匯量。在閱讀方面，學(xué)生能夠理解簡單的篇章內(nèi)容，但在細(xì)節(jié)理解和深層含義把握上仍有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對英語歌曲、電影等感興趣，但在寫作和口語表達(dá)上可能存在畏難情緒。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課外閱讀和練習(xí)提升自己；部分學(xué)生則需要更多教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有直觀型、聽覺型、動手操作型等，需要教師根據(jù)個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：語法知識混淆、詞匯記憶困難、口語表達(dá)缺乏自信、寫作思路不清晰等。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和較難詞匯感到挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持。此外，學(xué)生的文化背景和語言環(huán)境也會影響他們的學(xué)習(xí)效果，需要教師關(guān)注并尊重個體差異。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解重點語法點和詞匯，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定話題進(jìn)行討論，提高口語表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取實際情境，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決語言問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：利用在線練習(xí)和測試，提供個性化學(xué)習(xí)反饋。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)一下六年級下冊的Revision章節(jié)。還記得我們之前學(xué)過的時態(tài)、語態(tài)、名詞、動詞、形容詞等語法知識嗎？今天我們將通過一些具體的例子來鞏固這些知識點。

（學(xué)生）好的，老師。

二、復(fù)習(xí)重點語法知識

1.時態(tài)

（教師）首先，我們來回顧一下現(xiàn)在進(jìn)行時。同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。比如，Iamreadingabook.（我現(xiàn)在正在讀書。）

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）那現(xiàn)在讓我們來練習(xí)一下。請看屏幕上的句子，用現(xiàn)在進(jìn)行時來改寫它們。

（學(xué)生）Heisplayingfootball.

Sheiseatinglunch.

TheyarewatchingTV.

2.語態(tài)

（教師）接下來，我們來看看被動語態(tài)。被動語態(tài)用來表示主語是動作的承受者。比如，Thebookiswrittenbyme.（這本書是我寫的。）

（學(xué)生）了解了，老師。

（教師）好的，現(xiàn)在請你們用被動語態(tài)改寫下面的句子。

（學(xué)生）Thecatischasedbythedog.

Thecakeisbakedbythechef.

3.名詞

（教師）名詞是表示人、事物、地點等的詞。比如，teacher（老師）、car（汽車）、school（學(xué)校）。

（學(xué)生）知道了，老師。

（教師）那請你們從下面的句子中找出所有的名詞。

（學(xué)生）Theteacheristeachingus.

Wearelearningintheschool.

4.動詞

（教師）動詞表示動作或狀態(tài)。比如，run（跑）、eat（吃）、sleep（睡覺）。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）請用動詞填空。

（學(xué)生）Sheis___________herhomework.

They___________tothepark.

5.形容詞

（教師）形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等。比如，big（大的）、happy（快樂的）、beautiful（美麗的）。

（學(xué)生）了解了，老師。

（教師）請找出下面句子中的形容詞。

（學(xué)生）Thebigcatissleepinginthecorner.

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）現(xiàn)在，我們來探究一下課文的主旨內(nèi)容。這篇文章主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇文章講述了一個人幫助另一個人解決問題的故事。

（教師）很好，那我們來看看文章的側(cè)重點。文章中強調(diào)了哪些方面？

（學(xué)生）文章強調(diào)了幫助他人的重要性，以及解決問題的方法。

（教師）非常正確。接下來，讓我們通過討論來深入理解文章的內(nèi)容。

四、討論與互動

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們分成小組，討論以下問題：

1.文章中的人物是如何解決問題的？

2.你認(rèn)為幫助他人的重要性體現(xiàn)在哪里？

3.在你的生活中，你遇到過需要幫助的人嗎？你是如何幫助他們解決問題的？

（學(xué)生）在小組討論中，學(xué)生們積極分享自己的觀點和經(jīng)歷。

五、總結(jié)與反思

（教師）經(jīng)過剛才的討論，我相信大家對文章的主旨內(nèi)容有了更深的理解?，F(xiàn)在，請你們分享一下自己在討論中的收獲。

（學(xué)生）我學(xué)會了如何從不同角度看待問題，并且知道了幫助他人不僅能讓對方受益，也能讓自己成長。

（教師）非常好。今天我們通過復(fù)習(xí)和討論，不僅鞏固了語法知識，還深入理解了一篇課文的主旨內(nèi)容。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，提高自己的英語水平。

六、布置作業(yè)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，請你們完成以下作業(yè)：

1.寫一篇短文，描述你幫助他人解決問題的經(jīng)歷。

2.用所學(xué)語法知識改寫下列句子。

（學(xué)生）在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生們認(rèn)真思考，積極動筆。

七、課后輔導(dǎo)

（教師）如果大家在作業(yè)過程中遇到困難，請隨時來找我，我會盡力幫助你們解決。

（學(xué)生）謝謝老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法知識掌握程度

-學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，準(zhǔn)確描述動作或狀態(tài)。

-學(xué)生能夠熟練運用被動語態(tài)，將主動句轉(zhuǎn)換為被動句，并理解被動語態(tài)的用法。

-學(xué)生能夠識別和運用名詞、動詞、形容詞等詞性，正確搭配使用。

2.詞匯積累與應(yīng)用

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過閱讀、聽力、口語等環(huán)節(jié)，積累了豐富的詞匯，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用于實際語境中。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠正確拼寫和讀音，掌握一定數(shù)量的新詞匯。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境，選擇合適的詞匯進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠在閱讀和聽力材料中，識別和理解關(guān)鍵詞匯，提高閱讀理解能力。

3.口語表達(dá)能力

-學(xué)生能夠自信地進(jìn)行口語表達(dá)，語音語調(diào)基本正確。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)語法知識和詞匯，進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造和表達(dá)。

-學(xué)生能夠在小組討論中，積極參與，表達(dá)自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

4.閱讀理解能力

本節(jié)課的閱讀練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠快速瀏覽文章，抓住文章的主旨大意。

-學(xué)生能夠理解文章中的細(xì)節(jié)信息，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷。

-學(xué)生能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，并能夠用自己的語言進(jìn)行概括和總結(jié)。

5.寫作能力

-學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，進(jìn)行合理的句子構(gòu)造和段落組織。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)語法知識和詞匯，進(jìn)行文章的寫作。

-學(xué)生能夠注意文章的邏輯性和連貫性，提高寫作質(zhì)量。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體體現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真對待每一次復(fù)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于提問和發(fā)表自己的觀點。

-學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①時態(tài)與語態(tài)

-本文重點知識點：現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時、被動語態(tài)

-重點詞：is/aredoing,did,willdo,bedone

-重點句型：Iamreadingabook.Thebookwaswrittenbyme.

②名詞、動詞、形容詞

-本文重點知識點：名詞的分類、動詞的基本形式、形容詞的用法

-重點詞：teacher,run,big,happy

-重點句型：Theteacheristeachingus.Wearelearningintheschool.

③閱讀理解與寫作

-本文重點知識點：閱讀理解技巧、文章結(jié)構(gòu)分析、寫作技巧

-重點詞：mainidea,details,topicsentence,conclusion

-重點句型：Whatisthemainideaofthepassage?Howdothedetailssupportthemainidea?課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：描述你最近一次幫助他人解決問題的經(jīng)歷。要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)。

-答案示例：Iamhelpingmyneighbormovehisfurnituretoanewhouse.Thefurniturewasmovedbymyfriendsandme.

2.語法改寫

-作業(yè)內(nèi)容：將以下句子改寫為被動語態(tài)。

-Thechildrenareplayinginthegarden.

-Thecakewasbakedbythechef.

-答案示例：

-Thegardenisbeingplayedinbythechildren.

-Thecakewasbakedbythechef.

3.詞匯填空

-作業(yè)內(nèi)容：從給出的詞匯中選擇合適的詞填空，完成句子。

-big,small,happy,sad,read,write

-1.Ihavea___________book.

-2.Sheis___________today.

-3.Iliketo___________books.

-答案示例：

-1.Ihavea___________book.(big)

-2.Sheis___________today.(happy)

-3.Iliketo___________books.(read)

4.句子翻譯

-作業(yè)內(nèi)容：將以下句子從英語翻譯成中文。

-1.Theteacherisexplainingthenewgrammarrule.

-2.Thestorywaswrittenbyafamousauthor.

-答案示例：

-1.老師正在解釋新的語法規(guī)則。

-2.這個故事是一位著名作家寫的。

5.閱讀理解

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下短文，回答問題。

-Shortpassage:"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootball,ateicecream,andtookphotos.Itwasasunnyday,andwehadagreattime."

-Questions:

1.Whatdidthewriterdoyesterday?

2.Wheredidthewritergowit