九年級下冊山坡羊·潼關懷古教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過《山坡羊·潼關懷古》這首詩歌的學習，幫助學生理解并體會古代詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，通過分析詩歌中的歷史背景和人物形象，使學生了解歷史，激發(fā)對歷史的興趣，提高學生的綜合能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，包括對古典文學作品的鑒賞能力、歷史文化的理解力和審美情趣的提升。學生將通過學習《山坡羊·潼關懷古》，增強文化自信，理解詩歌中的歷史情懷，提高文學審美和批判性思維能力，同時鍛煉語言表達和情感抒發(fā)的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生已經具備了一定的古詩文閱讀基礎，對古典文學有一定的了解，能夠識別常見的文言文句式和詞語。然而，對于《山坡羊·潼關懷古》這樣一首反映歷史事件的詩歌，學生可能對其中涉及的歷史背景和人物關系不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩文的學習興趣參差不齊，部分學生對古典文學有濃厚興趣，樂于探究；而另一部分學生可能對古詩文較為抵觸，學習興趣較低。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的文言文閱讀能力，能夠自主解讀詩歌內容；而部分學生可能對文言文的語法和詞匯掌握不足，需要教師的指導和幫助。學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《山坡羊·潼關懷古》時，可能會遇到以下困難：一是對歷史背景和人物關系理解不夠深入；二是文言文詞匯和句式理解困難；三是詩歌情感表達難以把握。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法和策略幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，講解詩歌的背景、作者生平和藝術特色，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析詩歌中的意象、情感和表達技巧，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演詩歌中的角色，模擬歷史場景，加深對詩歌內容和情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者畫像和歷史圖片，增強視覺沖擊力。

2.網絡資源利用：引入相關視頻資料，如歷史紀錄片片段，豐富教學內容。

3.互動平臺應用：利用在線平臺進行課堂互動，如投票、評論，提高學生參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于潼關古城的歷史紀錄片片段，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？對潼關古城有什么了解？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩文知識，提問：“我們之前學過哪些古詩文？它們有哪些共同點？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《山坡羊·潼關懷古》的創(chuàng)作背景、作者王之渙的生平以及詩歌的藝術特色。

-舉例說明：通過分析詩歌中的具體意象和表達手法，如“望斷南飛雁，孤帆遠影碧空盡”，幫助學生理解詩歌的情感和意境。

-互動探究：組織學生分組討論，探討詩歌中的歷史事件和人物形象，如“烽火戲諸侯”的典故，引導學生思考詩歌背后的歷史意義。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試翻譯詩歌中的文言文句子，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，加深對文言文的理解。

-教師指導：針對學生在翻譯過程中遇到的問題，給予個別指導和幫助。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據詩歌內容，創(chuàng)作一段自己的詩句，要求體現(xiàn)詩歌的意境和情感。

-教師指導：對學生的創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予修改建議。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-學生活動：讓學生分享自己的創(chuàng)作，并邀請其他同學進行評價。

-教師總結：對學生的創(chuàng)作進行總結，強調詩歌創(chuàng)作的重要性和技巧。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，引導學生總結《山坡羊·潼關懷古》的藝術特色和歷史意義。

-提出思考題：讓學生思考如何將古詩文中的優(yōu)秀品質應用到現(xiàn)實生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《山坡羊·潼關懷古》全文，并完成一篇讀書筆記，下周課堂上進行分享。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《王之渙年譜》片段：介紹王之渙的生平經歷，幫助學生了解作者背景。

-《唐詩三百首》中與潼關相關的詩歌選讀：如李白的《夜泊牛渚懷古》、杜甫的《潼關吏》等，通過對比閱讀，加深對潼關歷史文化的理解。

-《中國古代戰(zhàn)爭史》中關于潼關戰(zhàn)役的描述：介紹潼關在歷史上的戰(zhàn)略地位，以及潼關戰(zhàn)役對后世的影響。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生自主查閱資料，了解王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，對比分析其不同詩作的風格和主題。

-組織學生開展小組討論，探討《山坡羊·潼關懷古》中的歷史事件對后世的影響，以及這些事件在當今社會中的現(xiàn)實意義。

-布置研究性學習任務，讓學生選擇一個與潼關相關的歷史人物或事件，進行深入探究，撰寫研究報告。

-鼓勵學生創(chuàng)作以潼關為背景的詩歌或小說，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己對歷史的理解和感悟。

-安排一次實地考察活動，組織學生參觀潼關古城，親身體驗歷史遺跡，增強學習體驗。

3.知識點全面

-歷史知識：通過拓展閱讀，學生可以全面了解潼關在歷史中的重要地位，以及相關歷史事件的發(fā)展脈絡。

-文學知識：通過閱讀王之渙的其他詩作，學生可以學習到唐代詩歌的藝術風格和表現(xiàn)手法。

-文化知識：通過實地考察和創(chuàng)作活動，學生可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化的認識。

4.實用性

-培養(yǎng)學生的歷史思維：通過拓展學習，學生能夠從歷史的角度看待問題，提高分析問題的能力。

-增強學生的文化自信：通過學習潼關的歷史文化，學生可以更加深刻地認識到中華民族的偉大和文化的多樣性。

-提高學生的綜合素養(yǎng)：通過多元化的學習活動，學生可以在知識、能力、情感等多方面得到提升。課后作業(yè)1.詩歌翻譯與賞析

翻譯并賞析《山坡羊·潼關懷古》中的以下詩句：“望斷南飛雁，孤帆遠影碧空盡?！?/p>

答案：望盡南飛的大雁，孤舟的帆影在碧空中漸行漸遠直至消失。

賞析：這句詩通過“望斷”和“孤帆遠影”形象地描繪了詩人遠望的情景，表達了對遠方親人的思念和對旅途的孤獨感。

2.歷史背景探究

查閱資料，簡要介紹王之渙所處的時代背景，以及《山坡羊·潼關懷古》所反映的歷史事件。

答案：王之渙生活在唐朝，當時正值安史之亂后的動蕩時期。《山坡羊·潼關懷古》反映了詩人對潼關戰(zhàn)役的感慨和對國家命運的憂慮。

3.詩句理解與改寫

理解并改寫詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”

答案：黃河水遠遠流過白云之間，一座孤城坐落在萬仞高山之上。

改寫：遠望黃河如云飄渺，孤城矗立，群山環(huán)抱。

4.詩歌主題分析

分析《山坡羊·潼關懷古》的主題思想，并舉例說明。

答案：詩歌主題為對歷史的感慨和對國家命運的憂慮。例如，“望斷南飛雁”表達了詩人對遠方的思念，“孤帆遠影碧空盡”則體現(xiàn)了旅途的孤獨和對歸途的渴望。

5.創(chuàng)作仿寫

仿照《山坡羊·潼關懷古》的格式，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)景物的詩歌。

答案：

山河遠闊，

家鄉(xiāng)在望，

桃花依舊笑春風。

江水悠悠，

故園夢繞，

一帆風順任逍遙。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我覺得在教學過程中，我盡量采用了多樣化的教學方法。比如，我通過播放歷史紀錄片片段來導入新課，激發(fā)了學生的興趣；在講解詩歌時，我結合了具體的例子，讓學生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌中的文言文詞匯時，我可能講得有點快，一些學生可能跟不上了。以后，我會在講解文言文時放慢速度，多給學生一些思考的時間。

然后，我注意到課堂上的互動挺活躍的，學生們在討論時都很積極。這說明我的討論法挺有效的，學生們愿意參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生參與討論的熱情不是很高，可能在課堂上還不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多鼓勵那些不太敢發(fā)言的學生，給他們更多展示自己的機會。

在教學管理上，我覺得我還做得不錯。整個課堂比較有序，學生們都能按照要求參與學習。不過，也有個別學生注意力不集中，這讓我意識到，我需要在課堂上更多地關注每個學生的狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏。

至于教學效果，我覺得還算滿意。學生們對《山坡羊·潼關懷古》這首詩有了更深的理解，能夠從歷史和文學的角度去欣賞這首詩。在知識技能方面，學生們對文言文的理解能力有所提高，能夠較好地翻譯和賞析詩歌。在情感態(tài)度上，學生們對古詩文產生了更濃厚的興趣，對歷史文化有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對于詩歌中的歷史背景和人物關系理解不夠深入，這可能是我在講解時沒有做到點到位。另外，課堂上的時間安排可能還不夠合理，有時候會因為討論而耽誤一些時間。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，加強課前準備，確保每個知識點都能講解得更加清晰。同時，我會嘗試更多的互動形式，比如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中學習。此外，我還將關注學生的學習進度，對那些學習有困難的學生給予更多的個別指導。板書設計①《山坡羊·潼關懷古》

-作者：王之渙

-朝代：唐朝

-詩歌背景：安史之亂后的潼關戰(zhàn)役

-詩歌主題：對歷史的感慨和對國家命運的憂慮