七年級(jí)下冊(cè)第三單元10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第二課時(shí)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)第三單元10《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第二課時(shí)》，包括《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這篇課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析阿長(zhǎng)的人物形象，以及《山海經(jīng)》中神秘生物的描寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)上冊(cè)的《古代神話》章節(jié)有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)古代神話故事，對(duì)神話人物和神秘生物有一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代神話傳說(shuō)，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解力，通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，使學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《山海經(jīng)》中神秘生物的描寫，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述事物。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論阿長(zhǎng)的人物形象，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)未知事物有著天然的探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)古代神話故事有所了解，但《山海經(jīng)》這類較為神秘的古代文獻(xiàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。他們的知識(shí)儲(chǔ)備中包含了《古代神話》的相關(guān)內(nèi)容，這為今天的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的閱讀和分析，但他們?cè)谏钊肜斫鈴?fù)雜文本和人物形象方面的能力還有待提高。他們需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)挖掘文本的深層含義。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和交流討論中表現(xiàn)出一定的積極性，但有時(shí)可能會(huì)受到課堂氛圍和自身情緒的影響，表現(xiàn)出注意力不集中或參與度不高的情況。此外，部分學(xué)生可能對(duì)閱讀文學(xué)類文本的興趣不高，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和紀(jì)律性整體良好，但個(gè)別學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和把握文本的核心信息。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論阿長(zhǎng)的人物形象和《山海經(jīng)》中的神秘生物，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，促進(jìn)思維碰撞。

3.角色扮演：選取學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《山海經(jīng)》中的插圖和神話故事，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，如視頻、音頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)古代神話傳說(shuō)感興趣嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《山海經(jīng)》？”

展示一些關(guān)于《山海經(jīng)》的圖片或視頻片段，如傳說(shuō)中的神獸、奇異的地理環(huán)境等，讓學(xué)生初步感受《山海經(jīng)》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《山海經(jīng)》的基本概念和重要性，如它是中國(guó)古代的一部地理志和神話集，對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)和地理學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的定義，包括其主要內(nèi)容是關(guān)于古代神話傳說(shuō)和地理知識(shí)的記載。

詳細(xì)介紹《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的組成部分，如神話故事、地理描述、人物傳記等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《山海經(jīng)》案例進(jìn)行分析，如“女媧補(bǔ)天”、“精衛(wèi)填海”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《山海經(jīng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《山海經(jīng)》中的故事和智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《山海經(jīng)》中的神話人物”、“《山海經(jīng)》對(duì)后世文學(xué)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《山海經(jīng)》中的知識(shí)和智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們收集更多關(guān)于《山海經(jīng)》的資料，拓寬知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《山海經(jīng)》作為一部古代文獻(xiàn)，其內(nèi)容豐富，涉及面廣。拓展資源可以包括：

-《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)故事，如“夸父追日”、“后羿射日”等。

-《山海經(jīng)》中記載的奇特地理現(xiàn)象和生物，如“百獸率舞”的“百獸山”、“鳳凰池”等。

-《山海經(jīng)》中的古代地理知識(shí)，如各州的地理位置、河流走向等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》原著選段，或節(jié)選的注解版本，如袁珂的《山海經(jīng)校注》等。

-觀看影視作品：推薦與《山海經(jīng)》相關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，如《山海神獸》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受《山海經(jīng)》的世界。

-參與活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如考古挖掘現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地體驗(yàn)古代文明的魅力。

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《山海經(jīng)》相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中對(duì)“山海經(jīng)”的引用，體會(huì)文學(xué)作品中的神話元素。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇《山海經(jīng)》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如某個(gè)神話人物的傳說(shuō)演變，或某種地理現(xiàn)象的成因。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《山海經(jīng)》為背景的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-文化交流：組織學(xué)生參與或觀看關(guān)于《山海經(jīng)》的文化交流活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，拓寬視野，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)：忠誠(chéng)、善良、樸實(shí)、迷信、嘮叨。

-《山海經(jīng)》的基本內(nèi)容：神話傳說(shuō)、地理知識(shí)、動(dòng)植物描述。

②重點(diǎn)詞：

-忠誠(chéng)：對(duì)朋友的忠誠(chéng)，對(duì)工作的認(rèn)真。

-善良：心地善良，樂(lè)于助人。

-樸實(shí)：簡(jiǎn)單樸素，不矯揉造作。

-迷信：對(duì)神靈或超自然力量的信仰。

-嘮叨：說(shuō)話啰嗦，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

③重點(diǎn)句：

-“阿長(zhǎng)是我的恩人，也是我的朋友?！保w現(xiàn)阿長(zhǎng)與作者的關(guān)系）

-“他對(duì)于《山海經(jīng)》里的神獸，總是津津樂(lè)道?！保ū憩F(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)《山海經(jīng)》的興趣）

-“《山海經(jīng)》里的神話故事，讓我懂得了勇敢和堅(jiān)持。”（說(shuō)明《山海經(jīng)》對(duì)作者的影響）教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的理解程度。問(wèn)題將覆蓋課文的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想等方面。學(xué)生的回答將有助于教師評(píng)估他們的知識(shí)掌握情況。

-觀察：教師將觀察學(xué)生的課堂參與度、討論積極性以及與同學(xué)的合作情況，以此來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和社交能力。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的即時(shí)理解能力。測(cè)試題將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

2.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與討論的積極性、對(duì)知識(shí)的掌握程度等，并制定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，通過(guò)同伴間的反饋來(lái)提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)：布置與《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》相關(guān)的作業(yè)，如寫作、繪畫、制作手抄報(bào)等，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的表達(dá)方式和創(chuàng)意。

-作業(yè)反饋：及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在下一輪學(xué)習(xí)中改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，可以在課堂上展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。

4.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：

-形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、小組討論等方式，教師將持續(xù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)期末考試或項(xiàng)目展示，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的全面理解。

5.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是作業(yè)表現(xiàn)和課堂參與度，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如一起閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，討論故事內(nèi)容，以增強(qiáng)家庭教育的效果。

6.反思與改進(jìn)：

-教師將定期反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》時(shí)，可以適當(dāng)引入地理、歷史、文學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生在多角度的閱讀中豐富知識(shí)面。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代神話的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的熱情。

2.教學(xué)方式單一：過(guò)度依賴講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依靠書(shū)面測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)手段：除了講授法，還可以采用多媒體教學(xué)、案例分析、實(shí)地考察等多種教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：除了書(shū)面測(cè)試，還可以加入課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多方面的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師要及時(shí)解答，營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.注重個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。典型例題講解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這篇課文中有許多值得探討的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

例題1：

問(wèn)題：《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中，阿長(zhǎng)為什么對(duì)《山海經(jīng)》如此感興趣？

答案：阿長(zhǎng)對(duì)《山海經(jīng)》感興趣的原因可能是因?yàn)樗麑?duì)神話傳說(shuō)中的神獸和奇異生物充滿了好奇心，同時(shí)，他也希望通過(guò)了解這些故事來(lái)豐富自己的知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

例題2：

問(wèn)題：請(qǐng)分析《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中阿長(zhǎng)的人物形象。

答案：阿長(zhǎng)的人物形象可以概括為忠誠(chéng)、善良、樸實(shí)、迷信和嘮叨。他對(duì)朋友忠誠(chéng)，樂(lè)于助人，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的迷信色彩，喜歡嘮叨，這些特點(diǎn)構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)而豐滿的人物形象。

例題3：

問(wèn)題：在《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫有哪些細(xì)節(jié)值得注意？

答案：作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫細(xì)致入微，如“他的眼睛里總是閃爍著好奇的光芒”，“他總是不厭其煩地給我講那些古老的故事”，這些細(xì)節(jié)揭示了阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

例題4：

問(wèn)題：請(qǐng)舉例說(shuō)明《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中神話傳說(shuō)的特點(diǎn)。

答案：《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的神話傳說(shuō)具有以下特點(diǎn)：情節(jié)曲折離奇，人物形象鮮明，富有想象力，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的道德教育意義。例如，“夸父追日”的故事展現(xiàn)了人類不屈不撓的精神。

例題5：

問(wèn)題：如何理解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中“山海經(jīng)”的