二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文515《大禹治水》同步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文515《大禹治水》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)古老而神奇的故事，那就是《大禹治水》。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)探險(xiǎn)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代英雄的敬佩之情。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉人物品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸更為復(fù)雜的文學(xué)作品，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀理解能力還處于初級(jí)階段。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)于抽象的、歷史性的故事可能存在一定的理解難度。

在知識(shí)層面，他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但可能還未能深入理解洪水、治水等自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在能力方面，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，能夠通過圖片和簡(jiǎn)單文字進(jìn)行初步的關(guān)聯(lián)思考。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生開始展現(xiàn)個(gè)性，有的活潑好動(dòng)，有的內(nèi)向安靜，這需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但仍然需要教師引導(dǎo)他們保持專注，積極參與課堂活動(dòng)。

對(duì)于《大禹治水》這樣的課文，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)故事中的英雄人物產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也可能對(duì)古代的治水方法感到好奇。這種課程內(nèi)容不僅能夠滿足學(xué)生們的求知欲，還能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，對(duì)他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如水桶、沙盤）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：人教版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：大禹治水相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻資料

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、課堂問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于洪水的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受洪水的破壞力。

-用時(shí)：2分鐘

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生們思考洪水給人們生活帶來的困擾，以及古人是如何應(yīng)對(duì)洪水的。

-用時(shí)：1分鐘

3.**引入課題**：通過提問的方式，讓學(xué)生們猜測(cè)今天要學(xué)習(xí)的故事可能與治水有關(guān)。

-用時(shí)：1分鐘

**講授新課**

1.**故事概述**：簡(jiǎn)要介紹《大禹治水》的故事背景，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的了解。

-用時(shí)：3分鐘

2.**重點(diǎn)講解**：

-大禹治水的過程和方法（用時(shí)：5分鐘）

-大禹的品質(zhì)和精神（用時(shí)：5分鐘）

-與學(xué)生互動(dòng)，提問故事中的治水方法與現(xiàn)代治水方法的異同。

-用時(shí)：10分鐘

3.**拓展知識(shí)**：

-講解古代的治水工具和技藝（用時(shí)：3分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)水資源，珍惜水資源的重要性。

-用時(shí)：3分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-大禹治水的過程中遇到了哪些困難？

-大禹是如何克服這些困難的？

-用時(shí)：5分鐘

2.**角色扮演**：讓學(xué)生們選擇角色，模擬大禹治水的過程，加深對(duì)故事的理解。

-用時(shí)：10分鐘

**課堂提問**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)故事內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

-用時(shí)：5分鐘

2.**情感共鳴**：引導(dǎo)學(xué)生思考大禹的精神品質(zhì)，如堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?，如何在自己的生活中體現(xiàn)。

-用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.**故事續(xù)寫**：讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，續(xù)寫《大禹治水》的故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-用時(shí)：10分鐘

2.**總結(jié)評(píng)價(jià)**：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

-用時(shí)：5分鐘

**結(jié)束環(huán)節(jié)**

1.**回顧總結(jié)**：讓學(xué)生們回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)大禹治水的意義。

-用時(shí)：2分鐘

2.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)：2分鐘

**總用時(shí)**：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠復(fù)述《大禹治水》的故事梗概，了解故事發(fā)生的背景和主要人物。

-學(xué)生掌握了大禹治水的主要方法，如疏導(dǎo)、筑堤等，以及這些方法在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述大禹的品質(zhì)，如持之以恒、勇于擔(dān)當(dāng)、智慧果斷等。

2.**閱讀理解**：

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠通過文字和圖片的結(jié)合，理解故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出中心思想，理解大禹治水的意義，以及其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。

3.**文化素養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《大禹治水》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇氣，激發(fā)對(duì)歷史的興趣。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)大禹的治水精神產(chǎn)生敬佩之情，學(xué)習(xí)到在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。

-學(xué)生在了解治水過程中，培養(yǎng)了節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在討論和續(xù)寫故事的過程中，鍛煉了發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過角色扮演，提高了同理心和溝通能力。

6.**能力提升**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過課堂提問和回答，提高了語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。

7.**行為習(xí)慣**：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠自覺完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.**填空題**：

-題型示例：《大禹治水》中，大禹帶領(lǐng)人們用________和________的方法來治理洪水。

-答案：疏導(dǎo)、筑堤

2.**簡(jiǎn)答題**：

-題型示例：簡(jiǎn)述大禹治水過程中遇到的困難和他是如何克服的。

-答案：大禹治水過程中遇到了洪水肆虐、地形復(fù)雜等困難。他通過實(shí)地考察、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用了疏導(dǎo)和筑堤的方法，并持之以恒，最終成功治理了洪水。

3.**比較題**：

-題型示例：比較古代治水方法和現(xiàn)代治水方法的異同。

-答案：古代治水方法主要依靠人力和簡(jiǎn)單的工具，如疏導(dǎo)、筑堤等；現(xiàn)代治水方法則更加科學(xué)，采用了水利工程、信息技術(shù)等多種手段。兩者在目的上都是為了防洪減災(zāi)，但在技術(shù)手段和效果上存在顯著差異。

4.**續(xù)寫題**：

-題型示例：續(xù)寫《大禹治水》的故事，描述大禹治理洪水后的情景。

-答案：（示例）洪水退去后，百姓安居樂業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸恢復(fù)。大禹因?yàn)橹嗡泄?，被尊稱為“大圣”。他繼續(xù)致力于民生福祉，興修水利，改善百姓生活。

5.**分析題**：

-題型示例：分析大禹治水過程中的品質(zhì)，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾蜗虼笥韺W(xué)習(xí)。

-答案：（示例）大禹治水過程中展現(xiàn)出的品質(zhì)有：持之以恒、勇于擔(dān)當(dāng)、智慧果斷等。這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要像大禹一樣，遇到困難不退縮，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《大禹治水》這一課后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放洪水動(dòng)畫和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)于洪水和治水的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的注意力比問題本身更集中，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重提問的引導(dǎo)性和深度。

在講授新課的過程中，我圍繞大禹治水的過程、方法和品質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于大禹治水的方法，如疏導(dǎo)、筑堤等，理解得比較快，但對(duì)于這些方法背后的科學(xué)原理和歷史背景，理解起來就有些吃力。這提醒我，在講解歷史故事時(shí)，要適當(dāng)增加一些歷史知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們參與度很高，他們的討論和表演都非常投入。但也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，在討論中表現(xiàn)得不夠積極。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我感到很驚喜，同時(shí)也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，我在講解歷史背景和科學(xué)知識(shí)時(shí)，可能過于簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。此外，對(duì)于個(gè)別內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注還不夠，他們?cè)谡n堂上的參與度有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解歷史故事時(shí)，適當(dāng)增加歷史背景和科學(xué)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，提高課堂參與度。

3.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，以提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度非常高，對(duì)于大禹治水的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講述故事的過程中，學(xué)生們能夠積極舉手發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)故事的看法和理解。

-對(duì)于故事中的治水方法，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，能夠準(zhǔn)確地描述大禹是如何通過疏導(dǎo)和筑堤來治理洪水的。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事中的問題展開深入討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠完成討論任務(wù)，并選出代表進(jìn)行成果展示。

-展示過程中，學(xué)生們不僅能夠清晰地復(fù)述討論內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的理解提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

-教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)也指出了討論中的一些不足之處。

3.**隨堂測(cè)試**：

-隨堂測(cè)試主要針對(duì)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶，包括填空、簡(jiǎn)答和選擇題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對(duì)故事的理解和記憶達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

-少數(shù)學(xué)生在選擇題上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這可能是由于對(duì)故事細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。

4.**學(xué)生反饋**：

-通過課堂結(jié)束后的反饋問卷，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)本節(jié)課的滿意度和學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，講解生動(dòng)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-部分學(xué)生提出了一些改進(jìn)建議，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供更多與故事相關(guān)的圖片或視頻等。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定。

-對(duì)于學(xué)生在討論和測(cè)試中表現(xiàn)出的不足，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)細(xì)節(jié)記憶、提高問題分析的深度等。

-教師強(qiáng)調(diào)，通過學(xué)習(xí)《大禹治水》，學(xué)生們不僅了解了歷史故事，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維和創(chuàng)造性思維等能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持好奇心和求知欲，不斷探索和發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)