小學(xué)班主任讀書(shū)筆記小學(xué)班主任讀書(shū)筆記「篇一」從參加工作至今，已經(jīng)當(dāng)班主任已六年了。每一次接手新的班級(jí)，都忍不住跟自己說(shuō)一句“又是一個(gè)新的開(kāi)始”?！鞍嘀魅巍弊鳛橐粋€(gè)最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當(dāng)學(xué)校把班級(jí)交給你，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責(zé)任。一個(gè)班三、四十個(gè)學(xué)生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個(gè)體差異，做到和而不同，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，多給予微笑，多給予鼓勵(lì)。每個(gè)人都需要贊美和鼓勵(lì)，尤其是正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻的學(xué)生，相信，這樣才會(huì)收獲更多的希望和成功。《智慧班主任》中說(shuō)過(guò)：唯有那些熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子，并且能夠在工作中執(zhí)著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價(jià)值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然后像對(duì)待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導(dǎo)他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览?。有句話說(shuō)的好“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，在乎的時(shí)沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情”。每一個(gè)學(xué)生都像一個(gè)幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、開(kāi)花的時(shí)間。班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。小學(xué)班主任讀書(shū)筆記「篇二」“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！痹谝槐緯?shū)上讀到這樣一句話，初次見(jiàn)到這句話，并無(wú)多大的感觸；而今，從事教師這個(gè)職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺(jué)得意味深長(zhǎng)。班主任的工作任重道遠(yuǎn)，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠(yuǎn)的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對(duì)學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來(lái)看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來(lái)感動(dòng)我們的學(xué)生，這個(gè)方法永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個(gè)摘取明星的人，去做那個(gè)打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見(jiàn)，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個(gè)角度去看待刺叢中的花，這樣的認(rèn)識(shí)告訴我們，在面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。這本書(shū)帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展。”教育離不開(kāi)關(guān)懷與愛(ài)，而微笑，便是表達(dá)這種愛(ài)與關(guān)懷的最直接的方式。揚(yáng)起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎？不要做一座“冰山”，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械胶涠h(yuǎn)離你，甚至?xí)馑麄冎赡鄣男摹Ｓ梦⑿?lái)影響學(xué)生的內(nèi)心世界，你也會(huì)有意外的收獲。筆者以為，班級(jí)管理應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：突出一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提?！皭?ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”。人們把教師職業(yè)稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無(wú)私、知識(shí)淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應(yīng)把愛(ài)字貫穿于教育工作的始終，讓愛(ài)的光輝播灑到每名學(xué)生身上，讓他們體會(huì)到愛(ài)的力量。陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是對(duì)教師高尚人格的真實(shí)寫(xiě)照。作為班主任，他（她）的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)：首先他（她）要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅(jiān)守寂寞，對(duì)教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項(xiàng)自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來(lái)對(duì)待；其次他（她）要熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的付出，才會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)。一個(gè)好的班主任只有對(duì)自己任教的學(xué)校充滿感情，愛(ài)護(hù)每名學(xué)生，才能在學(xué)生心底培植真善美的種子，讓愛(ài)的甘甜滋潤(rùn)每名學(xué)生的心田，為學(xué)生終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。立足一個(gè)“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說(shuō)過(guò)“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開(kāi)，是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要行為準(zhǔn)則。“有容乃大，無(wú)欲則剛”、“公生明，廉生威”，當(dāng)今社會(huì)急劇變化，班主任在班級(jí)管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào)，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然；在做各種決策時(shí)，要事先與學(xué)生座談，全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況，平等交流；對(duì)待學(xué)生要一視同仁，在班級(jí)工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學(xué)生感覺(jué)到厚此薄彼，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每個(gè)人在班級(jí)中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰(shuí)好誰(shuí)壞問(wèn)題；在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等問(wèn)題上，班主任更要旗幟鮮明地堅(jiān)持民主、公開(kāi)、平等、擇優(yōu)，樹(shù)立起班主任的權(quán)威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，切實(shí)行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說(shuō)，在班主任的眼中，不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)格、嚴(yán)肅是作好班主任工作的保障。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，讓每名學(xué)生享有愛(ài)并不等于說(shuō)放任自流，聽(tīng)之任之，這種溺愛(ài)只能把學(xué)生引入認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的誤區(qū)。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律對(duì)于班級(jí)管理十分重要、十分必要?，F(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級(jí)管理制度的缺失或者有令不行。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴(yán)而有“法”，制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級(jí)管理制度，這是推動(dòng)班級(jí)管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提；其次要嚴(yán)格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴(yán)格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會(huì)收到實(shí)際效果；第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生既能理解老師的愛(ài)，體會(huì)到老師的良苦用心，又能自覺(jué)接受老師的嚴(yán)，從而把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)集體意識(shí)和行動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力和向心力。小學(xué)班主任讀書(shū)筆記「篇三」最近我認(rèn)真拜讀了陳宇老師寫(xiě)的《你能做最好的班主任》一書(shū)，一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變；由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變；由專制型向民主性轉(zhuǎn)變；由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變；由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變；由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變；由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。陳老師還說(shuō)：把“三座山”變?yōu)椤叭可健保f(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。陳老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。陳老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。陳老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，陳老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。陳老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理！陳老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)陳老師讓學(xué)生為清潔區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。陳老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。小學(xué)班主任讀書(shū)筆記「篇四」在這個(gè)暑假的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸觀看了魏書(shū)生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書(shū)生所寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)。《班主任工作漫談》一書(shū)涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書(shū)生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來(lái)，每一章節(jié)無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。讀完此書(shū)，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)，與各位老師共勉。一、班主任以什么心態(tài)來(lái)投入工作？魏書(shū)生老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開(kāi)講臺(tái)；離開(kāi)課堂。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑校o學(xué)生講課時(shí)自己快樂(lè)的源泉。這種“以教為樂(lè)”的精神，如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛(ài)，值得我們尊敬。該書(shū)中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我”。魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?；叵胱约阂郧暗慕逃?jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過(guò)的?，F(xiàn)在想來(lái)，哪有十全十美的班級(jí)？哪里有十全十美的學(xué)生？如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢？如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來(lái)克服它。正如魏老師所說(shuō)，班主任要“笑對(duì)人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過(guò)那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨茫@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生？班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問(wèn)題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰？大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰？懲罰的方式有哪些？很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。魏書(shū)生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：1、寓愛(ài)于罰。愛(ài)是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛(ài)。魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生，正是從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛(ài)他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服?；叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了。2、賞罰結(jié)合。魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評(píng)學(xué)生，先肯定后批評(píng)，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng)，不逆反老師，和老師很好的溝通。學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么？三、如何讓民主走入課堂？在“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書(shū)生老師的講座不知道為什么好像沒(méi)有播放完。但讀完它的書(shū)后，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了。在這本書(shū)中，魏老師這樣說(shuō)到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力。讀完魏書(shū)生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺(jué)得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無(wú)不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書(shū)學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。小學(xué)班主任讀書(shū)筆記「篇五」雖說(shuō)當(dāng)了將近兩年班主任，但卻一直未讀“魏書(shū)生”，近日一讀便更覺(jué)得遺憾，這么晚才翻閱它。不覺(jué)中也暗暗佩服前輩的教育智慧，魏前輩的這本書(shū)，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么，說(shuō)了什么，做了什么，讓人讀起來(lái)覺(jué)得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此用心編撰，下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。1、做身心健康的班主任首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的，更別說(shuō)當(dāng)一名小學(xué)班主任了，小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外，還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事，如果沒(méi)有充沛的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機(jī)體的活力和保持對(duì)工作的熱情是成正比的。其次，要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘?，越是碰到這種局面的時(shí)候，越要笑對(duì)人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當(dāng)有人問(wèn)他“這十多年來(lái)，你的工作負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是因?yàn)槲覜](méi)有對(duì)手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批判認(rèn)識(shí)社會(huì)、開(kāi)闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn)，這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的，在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法，要敞開(kāi)心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。另外，在教育學(xué)生的過(guò)程中，更要積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生“一位班主任積極樂(lè)觀、笑對(duì)人生，便更容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀”，一個(gè)問(wèn)題、一件事情有時(shí)候我們可能說(shuō)了很多次，但他們依然記不住，碰到這種情況，人總是忍不住生氣，長(zhǎng)此以往生氣的次數(shù)越來(lái)越多，脾氣也變得越來(lái)越急躁。我記得班上有個(gè)小男孩總喜歡插嘴，課上提醒了他很多次，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對(duì)他發(fā)了脾氣，放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”，我明知他有插嘴的習(xí)慣，沒(méi)有想辦法幫他改正，卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒，這天正好是放六一假期的周五，也許這個(gè)六一他都不會(huì)開(kāi)心，我也更加愧疚了。學(xué)生的自尊心、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會(huì)受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入懊悔自責(zé)之中，這是我以后所需要改進(jìn)的地方，少發(fā)火，少動(dòng)怒，保持良好的心態(tài)來(lái)處理復(fù)雜的問(wèn)題。2、用學(xué)生的長(zhǎng)處助成長(zhǎng)“人是一個(gè)廣闊的世界”，每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性，這是作為教師要有的信念，以前碰到學(xué)習(xí)不好，又調(diào)皮的學(xué)生，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無(wú)是處”的想法，其實(shí)這種想法是狹隘的，每一個(gè)學(xué)生都有他所擅長(zhǎng)、他會(huì)而我不會(huì)的地方，用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了學(xué)生的發(fā)展，“學(xué)校、班集體絕不是制造同一型號(hào)、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地，是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生。之前班上有個(gè)小男孩，他學(xué)習(xí)普通，但性格開(kāi)朗活潑，小嘴能說(shuō)會(huì)道，一次午飯后，他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說(shuō)是校長(zhǎng)給他的，我問(wèn)他怎么知道誰(shuí)是校長(zhǎng)，他說(shuō)自己?jiǎn)柫说?，我想校長(zhǎng)不會(huì)無(wú)緣無(wú)故送他一個(gè)芒果，而這孩子也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去問(wèn)別人是誰(shuí)，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般，頭腦卻很靈活，知道想辦法去爭(zhēng)取自己想要的東西，可見(jiàn)是個(gè)社交小高手，這項(xiàng)能力別人沒(méi)有而他卻很擅長(zhǎng)，更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢(shì)。魏前輩說(shuō)，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”，用長(zhǎng)處引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，這也是在踐行以人為本的教育理念。3、多樣化的管理方法一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)四十多個(gè)孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學(xué)生寫(xiě)日記、辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、每天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長(zhǎng)、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中，我明白了一個(gè)道理，班級(jí)管理無(wú)定法，條條大路通羅馬。每個(gè)班集體有共性但也有不同之處，適合自己班級(jí)的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，學(xué)生們?cè)凇兜赖屡c法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢(qián)銅草等植物，我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個(gè)花盆，嘗試來(lái)種一些東西，一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī)，美化了教室環(huán)境，二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況。另外，在班級(jí)管理中僅靠一己之力，高度集權(quán)來(lái)管理班級(jí)往往吃力不討好，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力。魏前輩的這本書(shū)帶給我的收獲，這只言片語(yǔ)不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實(shí)卻又生動(dòng)的文字里，我感受到了一份對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。小學(xué)班主任讀書(shū)筆記「篇六」近日讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書(shū)，聯(lián)系自己的班級(jí)管理經(jīng)歷，感受頗為深刻：1、建立和諧的師生關(guān)系關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的前提和保障。教師讀書(shū)筆記《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍，使師生間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此，班主任要努力，真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心