小學(xué)老師教案小學(xué)老師教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3．明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥(niǎo)和青蛙的的對(duì)話,分角色朗讀課文，理解課文寓意?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.分角色朗讀課文，明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因。(重點(diǎn))3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：（圖略）教師口述：1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。（板書(shū)：12坐井觀天）板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、初讀感知1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀生字，識(shí)記。①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。②識(shí)記生字形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口。還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。②猜謎語(yǔ)：“再次見(jiàn)面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”。③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起（2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”。練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。你從哪兒來(lái)呀？答應(yīng)別人的事，要努力做到。我今天起床晚了，還好沒(méi)有遲到。在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問(wèn)詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問(wèn)范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國(guó)古代神話里的神名”?！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：哪na（大得很哪）答dá（回答）（報(bào)答）n?（哪兒）（哪里）dā（答應(yīng)）（答理）né（哪吒）還hái（還好）（還有）huán（歸還）（返還）②讀一讀：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪（na）！上課的時(shí)候，回答（dá）問(wèn)題要積極？借別人的東西，要及時(shí)歸還（huán）？（3）識(shí)字游戲摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。坐井觀天廣大而看不見(jiàn)邊際。大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見(jiàn)有限。無(wú)邊無(wú)際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是虛假的、夸張的。（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語(yǔ)言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?！咳W(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”。井觀沿答渴喝話際1.學(xué)生字（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（2）多元識(shí)字①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。②猜謎語(yǔ)：“再次見(jiàn)面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”。③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺(tái)”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“觀沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫(xiě)。“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫(xiě)“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)從音、形、書(shū)寫(xiě)抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。】四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)記并能正確書(shū)寫(xiě)生字。五、當(dāng)堂檢測(cè)六、課后作業(yè)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(重點(diǎn))2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、品讀釋疑1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天到底有多大。2.本文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙的幾次對(duì)話？（三組對(duì)話）分別用“”畫(huà)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?.出示第一次對(duì)話：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”。小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝”。自由讀第一組對(duì)話（1、2自然段），思考：（1）小鳥(niǎo)和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？（從哪兒來(lái)——從一百多里地飛來(lái)）（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語(yǔ)氣要充滿疑問(wèn)，朗讀小鳥(niǎo)的話時(shí)語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。4.出示第二次對(duì)話：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”。（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（2）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)句）請(qǐng)把這句話話改成陳述句。預(yù)設(shè)：天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。師講解：認(rèn)識(shí)反問(wèn)句反問(wèn)句就是用疑問(wèn)句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。竅門(mén)：答案藏在問(wèn)題里，而且答案只有一個(gè)。效果：反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。（3）本次對(duì)話，除了反問(wèn)句還有什么句式？（感嘆句：朋友，別說(shuō)大話了?。┻@些反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？（這些反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）（4）仿照“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！5.出示第三次對(duì)話：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的”。小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧”。（1）說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)建議青蛙怎樣弄清天的大小？（小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看。）（2）“笑了”，這里寫(xiě)了青蛙的笑和小鳥(niǎo)的笑，有什么不同嗎？（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥(niǎo)的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥(niǎo)的話時(shí)，語(yǔ)氣要平緩一些！6.總結(jié)全文：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)邊。(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛在天上?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】三、課堂拓展推薦閱讀兒歌《小青蛙》。聽(tīng)讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來(lái)。四、總結(jié)課文主旨1.本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。2.概括主旨的方法：從文中的對(duì)話入手。概括主旨的方法：本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。從對(duì)話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰?。小鳥(niǎo)告訴它天很大，應(yīng)該放開(kāi)眼界，跳出來(lái)看看。因此，本課的主旨是：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。五、課堂小結(jié)這是一則寓言故事，通過(guò)故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。六、主題延伸現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對(duì)他？有，比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來(lái)說(shuō)服他。七、當(dāng)堂檢測(cè)八、課后作業(yè)小學(xué)老師教案「篇二」一、教材分析：這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。二、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過(guò)”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活，通過(guò)課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫(huà)面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。三、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備教材資料PPT六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了燕子的特點(diǎn)。2、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。（二）學(xué)習(xí)課文。1、探究第二自然段（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。（3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。（4）指導(dǎo)感情朗讀2、探究第三自然段（1）按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)（2）展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上——下）3、探究第四自然段（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句。（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”。教師在黑板上畫(huà)兩組線，幫助學(xué)生理解：教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。（三）總結(jié)全文學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。（四）拓展閱讀《春天的聯(lián)想》《荷塘》《打翻了》《春水》（五）快樂(lè)閱讀光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫(xiě)成一篇小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：羽毛——烏黑發(fā)亮外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）尾巴——剪刀似的春光美細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲青草綠葉襯鮮花飛行美——輕快敏捷停歇美——春天的贊歌《燕子》教學(xué)反思3月5日下午，我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的努力，我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)?！靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？從“斜著”、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過(guò)演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過(guò)課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足之處：個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。第二自然段句子理解不夠透徹。提問(wèn)題過(guò)于散、碎。如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？燕子飛行都有哪些特點(diǎn)？這樣一問(wèn)，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了。小學(xué)老師教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道事事不可能一帆風(fēng)順，遇到失敗和挫折，不灰心，不氣餒，虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生怎樣正確對(duì)待失敗和批評(píng)。3、教育學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。教學(xué)要點(diǎn)：正確對(duì)待批評(píng)和失敗。教學(xué)難點(diǎn)：虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)。教學(xué)方法：列舉法、分析法教具準(zhǔn)備：燈片教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、提問(wèn)：你看見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？一張精致的網(wǎng)被撕破或毀壞，不久，一張新網(wǎng)又出現(xiàn)了，你從中能悟出什么？2、學(xué)生討論交流。3、揭題并板書(shū)二、學(xué)文明理1、用自己喜歡方式讀課文，同時(shí)思考下列問(wèn)題。A、花花受到了什么挫折？B、正當(dāng)她失落的時(shí)候，她看到了什么？C、由她看到的又想到了什么？明白了什么？D、花花又是在實(shí)際中怎么做？2、組織學(xué)生討論上面問(wèn)題。3、教師小結(jié)失?。簩?duì)于弱者是終點(diǎn)，對(duì)于強(qiáng)者是新的起點(diǎn)，遇到失敗，更冷靜地分析原因和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，戰(zhàn)勝困難，不灰心喪氣，最終一定會(huì)成功。三、辨析明理A、說(shuō)一說(shuō)：殘疾小姑娘在摔倒以后是怎么做的？她為什么拒絕別人的幫助？B、議一議：小軍是學(xué)校的跳遠(yuǎn)冠軍。參加區(qū)選拔賽時(shí)，他被淘汰了，媽媽要他繼續(xù)努力。小軍說(shuō)：“真丟臉，我今后再不參加體育比賽了”。小軍的想法對(duì)嗎？如果你是小軍，會(huì)怎么做？C、讀一讀：諾貝爾的故事。D、評(píng)一評(píng)：體育課訓(xùn)練跳山羊時(shí)，下面的同學(xué)做法和說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（出示燈片）四、教師總結(jié)正確對(duì)待失敗和批評(píng)才能不斷進(jìn)步，一個(gè)人不可能事事一帆風(fēng)順，遇到失敗和挫折，要不灰心，不氣餒，虛心聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)。小學(xué)老師教案「篇四」在網(wǎng)上閑逛,無(wú)意間看到這位老師的教案這個(gè)年頭,還在堅(jiān)持教孩子們?cè)姼?讓他們體會(huì)一種別樣的美好,值得敬佩！

文學(xué)綜合欣賞課之三：《雪中的村莊》賞析

雪中的村莊

陶天真

雪開(kāi)始下的時(shí)候村莊就安靜了下來(lái)安靜如一楨水墨小品泥火盆，在土屋中開(kāi)出溫暖的花男人們泡在酒壺里女人們坐在家常里孩子們賴在故事里久久不肯出來(lái)雪中的村莊干凈得象個(gè)童話一、齊讀詩(shī)歌二、初步感知內(nèi)容1思考：這首詩(shī)寫(xiě)出了雪中村莊的哪些特點(diǎn)？陳龍：安靜！周明強(qiáng)：溫暖！師：從哪里看出來(lái)？周明強(qiáng)：“泥火盆，在土屋中開(kāi)出溫暖的花”。師：火盆會(huì)開(kāi)花嗎？陳雪：這是運(yùn)用了比喻的手法，是說(shuō)“紅紅的火焰像一朵溫暖的花”。師：可不可以這樣說(shuō)：“泥火盆里的炭火燃得旺旺的，閃爍著橘紅色的光”。張英民：不可以！師：有什么不同嗎？張英民：這樣寫(xiě)詩(shī)句更美，更形象生動(dòng)，富有視覺(jué)的美感。還有泥火盆、土屋搭配非常恰當(dāng)，營(yíng)造了一種古典的美。師：還能從哪里看出來(lái)村莊特別溫暖？胡耀偉：“男人們泡在酒壺里，女人們坐在家常里，孩子們賴在故事里。”師：為什么說(shuō)“男人們泡在酒壺里”，雪天喝酒和晴天有什么不同嗎？王德彰：雪天喝酒可以取暖，雪天不能出去干活、勞作了，男人們可以放下一切的心事，一切的伙計(jì)，痛痛快快地消磨時(shí)間、打發(fā)時(shí)光，放松心情，以酒消遣了。師：理解全面，分析合理。“女人們坐在家常里”是什么意思？她們會(huì)聊些什們呢？陳艷青：女人們做好飯，放下活，打發(fā)男人喝上酒以后，就家常里短地聊天，打發(fā)時(shí)間，溝通感情，交頭接耳，談得很投機(jī)，坐下就不愿起來(lái)。師：怎么理解“孩子們賴在故事里”？張文浩：孩子們不能出去玩，就自己安靜地看故事書(shū)，或者纏著老人們講那古老遙遠(yuǎn)的往事，老掉牙的故事。

師：看看“男人們泡在酒壺里，女人們坐在家常里，孩子們賴在故事里”這三句，那些詞用得特別好？陳小倩：“泡、坐、賴”?！芭荨睂?xiě)出了男人們喝酒的時(shí)間之長(zhǎng)，以及對(duì)酒的迷戀；“坐”準(zhǔn)確地反映了女人們能說(shuō)會(huì)道、好說(shuō)好聊的特點(diǎn)和天性；“賴”體現(xiàn)了兒童的頑皮、天真無(wú)邪。和下面一句“久久不肯出來(lái)”相對(duì)應(yīng)，表現(xiàn)了人們對(duì)雪天冬日這種溫暖幸福生活的沉醉。師：這還是“溫暖”嗎？目睹這種情景、這種畫(huà)面，你會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)？陳淑君：雪中村莊里的人們的家庭生活是多么幸福、溫馨！師：“雪中的村莊”還有什么特點(diǎn)？郭小雅：干凈。師：何以見(jiàn)得？郭小雅：“雪中的村莊干凈得象個(gè)童話”。師：為什么說(shuō)“干凈得象個(gè)童話”？不能說(shuō)“小說(shuō)、戲劇、寓言”呢？它有什么含義嗎？陳麗麗：童話是干凈的、純結(jié)的。它是寫(xiě)給孩子們看的，兒童的心靈是天真無(wú)邪的、純潔無(wú)暇的。張麗婷:“童話”還形象、含蓄、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雪中的村莊的美麗，如童話般的意境，體現(xiàn)了一種詩(shī)意的美。師：為什么說(shuō)“雪中的村莊”特別干凈？魏國(guó)傲：因?yàn)檠┦前椎模瓷先崈??？椎希捍笱└采w了一切骯臟的東西和雜物，所以顯得特別干凈。師：這是視覺(jué)印象，表面現(xiàn)象判斷。作者還有深層意義：雪中的村莊，村莊里的鄉(xiāng)親，他們的心靈像雪一樣是樸實(shí)無(wú)華的，是純潔無(wú)瑕的，沒(méi)有都市的蠅營(yíng)狗茍、爾虞我詐、勾心斗角、喧囂浮躁，遠(yuǎn)離了一切骯臟齷蹉、丑惡的東西。所以雪中的村莊是干凈的，美好的，令人向往的，是作者心目中的天堂。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的向往，對(duì)鄉(xiāng)親的熱愛(ài)和贊美。同時(shí)，這一句還和開(kāi)頭相照應(yīng)，總寫(xiě)雪中村莊的印象和感受。師：我們?cè)倏匆幌麻_(kāi)頭：“雪開(kāi)始下的時(shí)候村莊就安靜了下來(lái)?！庇绕洹鞍察o”一詞，一下子就奠定了全詩(shī)的基調(diào)。雪落下來(lái)了，好比是給村莊這個(gè)舞臺(tái)拉下了序幕。第二小節(jié)，一幕幕的童話故事就開(kāi)始上演了，于是，男人、女人、孩子開(kāi)始進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)，盡情地享受雪天冬日生活的安祥、清閑、悠然、溫馨。尤其是“男人們泡在酒壺里女人們坐在家常里孩子們賴在故事里”三句，不直白，委婉、含蓄，體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的張力，呈現(xiàn)一種飽滿思想情感內(nèi)核、意蘊(yùn)的輻射，給我們留下了無(wú)限想象的空間和回味的余地。它所呈現(xiàn)的生活畫(huà)面、活動(dòng)場(chǎng)面是開(kāi)闊的，由此看出作者提煉生活，把握題材，駕馭文字的能力是相當(dāng)強(qiáng)的。如果我門(mén)把它展開(kāi)，再豐富補(bǔ)充一下細(xì)節(jié)，就是一篇很好的記敘文。這正是詩(shī)歌的魅力所在，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言卻飽含豐富的含義。我們?cè)倏吹谌」?jié)：“雪中的村莊干凈得象個(gè)童話”，總結(jié)了全詩(shī)，又給我們留下了想象的天地，拓展了思維和美的空間。整首詩(shī)從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，先總寫(xiě)，再分寫(xiě)，最后總結(jié)。最后，我們?cè)購(gòu)脑?shī)歌的三要素（意象、意境、語(yǔ)言）方面來(lái)分析一下。本詩(shī)圍繞題目《雪中的村莊》，精選意象：雪、村莊、泥火盆、土屋、酒壺、故事（作者沒(méi)有寫(xiě)霓虹燈、廣告牌、高樓大廈），形象直觀，別致得當(dāng)，內(nèi)涵豐富，富有典型性、代表性，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村特色。

作者通過(guò)這些意象，營(yíng)造了雪后村莊的童話般、詩(shī)一般的美的意境。這是和諧的、靜謐的、溫暖的、純美的意境和情調(diào)，令人陶醉，很能吸引讀者的視線。再看詩(shī)歌的語(yǔ)言：干凈、純美、簡(jiǎn)潔，絲毫不拖泥帶水，非常富有表現(xiàn)力和張力，而又像雪花一樣純凈、富有質(zhì)感和神采。作者娓娓道來(lái)，給人以親切、溫暖的感覺(jué)。雪中的村莊本身就是一篇美麗的童話，生動(dòng)的詩(shī)，一幅恬淡的畫(huà)。我們不禁為詩(shī)人扎實(shí)的文學(xué)語(yǔ)言功底，高雅、溫潤(rùn)、純潔、美好的情懷所感動(dòng)、佩服，真是一首難得的詩(shī)歌精品、佳作！

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小學(xué)老師教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、分析，讓幼兒懂得的一般用處，知道什么東西該玩或不該玩。2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)能力。3、通過(guò)動(dòng)手試做，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、情景表演2、制作的各種材料：廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼等?；顒?dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒的分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景表演：出現(xiàn)戴的老奶奶，引起幼兒討論的興趣今天，奶奶有什么不一樣？還有哪些？它們有什么不同？人們?yōu)槭裁匆鳎慷?、觀看情景表演，邊看邊回答問(wèn)題1、小寶看見(jiàn)爸爸媽媽帶，他心里會(huì)怎么想呢？2、媽媽會(huì)讓小寶戴爸爸的嗎？小朋友為什么不能戴爸爸的？（幼兒分組討論后回答）3、小寶還想戴，他想了什么辦法？4、用電話線做的辦法好不好？為什么？5、看見(jiàn)小寶用大剪刀做的，媽媽為什么急得大叫起來(lái)？6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做？三、完整講述故事后，讓幼兒交流討論。小寶為什么不能用前面這些東西做呢？如果是你，你會(huì)用什么東西做？四、制作。幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)。五、欣賞交流經(jīng)驗(yàn)。幼兒互相欣賞各自的作品，并交流制作經(jīng)驗(yàn)。六、延伸活動(dòng)小學(xué)老師教案「篇六」教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教具：投影、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3、朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1、燕子）二、教授方法，識(shí)記生字。1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、選擇正確的讀音。3、提出不理解的詞語(yǔ)。4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）反義詞：偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）三、復(fù)現(xiàn)鞏固，整體識(shí)記。組詞?？。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）符（）譜（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣。1、“燕”上半部分不是草字頭“聚”下半部分不是水“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)作業(yè)：1、寫(xiě)生字詞2、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。二、初讀課文，整體感知。在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。三、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟。（一）學(xué)習(xí)第一段?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）（板書(shū)：湊成燕子）到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）（二）學(xué)習(xí)第二段。活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫(xiě)得更好。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝辍鼻懊婕由?/p>