課程思政背景下聲樂課程教學(xué)實踐與研究一、引言在當(dāng)今高等教育中，思政課程的開設(shè)已成為一門重要組成部分。對于聲樂這一藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科而言，如何在課程思政的背景之下，有效地進(jìn)行聲樂課程教學(xué)實踐與研究，成為了教育工作者需要深入探討的課題。本文將圍繞這一主題，探討課程思政背景下聲樂課程的教學(xué)實踐、教學(xué)方法以及其帶來的教學(xué)效果與價值。二、聲樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)當(dāng)前，聲樂課程教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生聲樂技巧的掌握和音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。然而，在課程思政的背景下，單純的技能教學(xué)已不能滿足當(dāng)代教育的需求。如何將思政元素融入聲樂教學(xué)中，使學(xué)生在掌握聲樂技能的同時，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，是當(dāng)前聲樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。三、聲樂課程教學(xué)的實踐探索（一）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整在課程思政的背景下，聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重思想性、政治性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、對社會主義核心價值觀的弘揚(yáng)等元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技能的同時，接受到正確的思想引導(dǎo)和價值觀念的熏陶。（二）教學(xué)方法的改革在教學(xué)方法上，應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，因材施教，為每個學(xué)生量身定制合適的教學(xué)方案。（三）實踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在聲樂課程教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，如組織學(xué)生進(jìn)行合唱、音樂劇排練等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉技能、提升表現(xiàn)力。同時，通過實踐活動，使學(xué)生更好地理解思政元素在音樂中的體現(xiàn)。四、教學(xué)效果與價值（一）學(xué)生技能的提升在課程思政的背景下，通過教學(xué)實踐與研究，學(xué)生的聲樂技能得到了有效提升。學(xué)生不僅掌握了基本的聲樂技巧，還能夠在音樂中表達(dá)出正確的思想觀念和價值取向。（二）學(xué)生綜合素質(zhì)的提高通過將思政元素融入聲樂教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。學(xué)生不僅在音樂上有所成就，還在思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面得到了提升。這種綜合素質(zhì)的提高對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。（三）推動聲樂課程的改革與發(fā)展在課程思政的背景下，對聲樂課程的教學(xué)實踐與研究有助于推動聲樂課程的改革與發(fā)展。通過不斷地探索與實踐，教師可以總結(jié)出更有效的教學(xué)方法與手段，為聲樂課程的改革提供有力支持。同時，這種教學(xué)改革也對其他藝術(shù)類課程具有一定的借鑒意義。五、結(jié)論總之，在課程思政的背景下，聲樂課程教學(xué)實踐與研究具有重要的意義。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)等措施，使聲樂教學(xué)更加貼近實際、貼近學(xué)生需求。這不僅有助于提升學(xué)生的聲樂技能和綜合素質(zhì)，還有助于推動聲樂課程的改革與發(fā)展。同時，這種教學(xué)改革也有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為具有高度思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。六、教學(xué)實踐與思政融合的深度探索在課程思政的背景下，聲樂課程教學(xué)實踐與研究應(yīng)進(jìn)一步深化思政元素與音樂教學(xué)的融合。以下是對教學(xué)實踐的進(jìn)一步探討。（一）結(jié)合思政主題，創(chuàng)作聲樂作品在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思政主題，創(chuàng)作具有思想性和藝術(shù)性的聲樂作品。這樣的創(chuàng)作過程不僅鍛煉了學(xué)生的聲樂技巧，也讓他們在音樂中表達(dá)出對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解思政內(nèi)容，將其內(nèi)化為自己的思想觀念。（二）開展思政主題的音樂會定期舉辦以思政主題為核心的音樂會，讓學(xué)生通過演唱、表演等形式，將思政內(nèi)容以音樂的形式呈現(xiàn)出來。這樣的活動不僅可以提高學(xué)生的聲樂技能和舞臺表現(xiàn)力，還能讓他們在實踐中深刻理解思政內(nèi)容，提升自己的思想品質(zhì)。（三）實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀在聲樂教學(xué)中，教師可以通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂作品中的情感和價值取向。通過分析歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏等元素，讓學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的思想觀念和價值取向，從而培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。（四）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感通過組織社會實踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高他們的社會責(zé)任感。例如，可以組織學(xué)生到社區(qū)、學(xué)校等地進(jìn)行公益演出，讓學(xué)生通過實際行動踐行社會主義核心價值觀。七、對聲樂課程未來發(fā)展的展望在課程思政的背景下，聲樂課程的未來發(fā)展應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)。具體來說：（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)教師應(yīng)不斷提高自身的思政素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解思政內(nèi)容，提高他們的聲樂技能。（二）更新教學(xué)內(nèi)容和方法隨著時代的發(fā)展和社會的變化，聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容和方法也應(yīng)不斷更新。應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會熱點和時事，引入新的教學(xué)元素和方法，使聲樂課程更加貼近實際、貼近學(xué)生需求。（三）拓展實踐教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)進(jìn)一步拓展實踐教學(xué)的領(lǐng)域和形式，如與企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等合作開展實踐活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。總之，在課程思政的背景下，聲樂課程教學(xué)實踐與研究具有重要的意義。通過不斷探索和實踐，我們可以使聲樂教學(xué)更加貼近實際、貼近學(xué)生需求，提高學(xué)生的聲樂技能和綜合素質(zhì)，推動聲樂課程的改革與發(fā)展。同時，這種教學(xué)改革也有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為具有高度思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。四、結(jié)合課程思政的聲樂課程創(chuàng)新實踐在課程思政的背景下，聲樂課程的創(chuàng)新實踐應(yīng)當(dāng)注重將音樂藝術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技能的同時，也能夠提高自身的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。1.融合思政元素于聲樂教學(xué)內(nèi)容在聲樂課程中，可以將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的同時，也能夠理解并接受思想政治教育。例如，可以選擇一些具有思想性、教育性的歌曲作為教學(xué)曲目，讓學(xué)生在演唱中感受歌曲所傳達(dá)的積極向上的精神內(nèi)涵。2.開展主題音樂活動可以定期開展以思政為主題的音樂活動，如“紅色歌曲演唱會”、“愛國歌曲大家唱”等，讓學(xué)生通過演唱紅色歌曲、革命歌曲等，深入了解中國革命歷史和社會主義建設(shè)成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和社會主義信念。3.實施“雙師同堂”教學(xué)模式“雙師同堂”是指思政課教師和音樂課教師共同授課的教學(xué)模式。在這種模式下，思政課教師可以通過講解歌曲背后的歷史、文化、社會背景等，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵和意義；而音樂課教師則可以通過技巧指導(dǎo)、演唱示范等，提高學(xué)生的聲樂技能和表現(xiàn)力。4.建立實踐基地可以與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等建立實踐基地，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。例如，可以組織學(xué)生到敬老院、福利院等社會福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行公益演出，讓學(xué)生通過實際行動踐行社會主義核心價值觀。此外，還可以與企業(yè)合作開展商業(yè)演出、音樂節(jié)等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。五、構(gòu)建以思政為核心的聲樂課程評價體系在課程思政的背景下，構(gòu)建以思政為核心的聲樂課程評價體系是十分重要的。這個評價體系應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)的評價，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的聲樂技能。1.制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、聲樂技能、表演能力等多個方面。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和可操作性，能夠客觀地反映學(xué)生的實際水平。2.采用多元化的評價方式可以采用自我評價、互評、教師評價等多種評價方式，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價。同時，還可以將學(xué)生的社會實踐、公益活動等表現(xiàn)納入評價范圍，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.注重過程性評價過程性評價是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的評價。在聲樂課程中，應(yīng)當(dāng)注重過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并給予指導(dǎo)和幫助。六、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的思政素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力在課程思政的背景下，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的思政素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解思政內(nèi)容，提高他們的聲樂技能。1.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的思政素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括思想政治教育、音樂教育理論、教學(xué)方法等方面的知識。2.鼓勵教師進(jìn)行科研和教研活動學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師進(jìn)行科研和教研活動，讓教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行交流和分享活動，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。四、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)思政教育與聲樂教學(xué)的深度融合在課程思政的背景下，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)思政教育與聲樂教學(xué)深度融合的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。1.明確課程目標(biāo)在制定聲樂課程目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)將思政教育融入其中，明確培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。通過聲樂課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)注重將思政元素與聲樂知識相結(jié)合，將思政教育內(nèi)容融入歌曲創(chuàng)作背景、歌詞含義、歌曲演唱情感等方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識的同時，理解并接受思政教育。3.創(chuàng)新教學(xué)方法在教學(xué)方法上，可以采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。同時，還可以將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。五、實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和人文情懷情感教育是聲樂課程中不可或缺的一部分。在課程思政的背景下，實施情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和人文情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.注重情感引導(dǎo)在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重情感引導(dǎo)，通過歌曲的演唱引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，培養(yǎng)他們的人文情懷。2.創(chuàng)設(shè)情感氛圍學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?？梢酝ㄟ^組織音樂會、音樂節(jié)等活動，讓學(xué)生感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂情感。3.關(guān)注學(xué)生情感變化教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)和幫助。可以通過與學(xué)生交流、觀察學(xué)生的表現(xiàn)等方式了解學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生解決情感問題。六、建立科學(xué)的評價體系，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)建立科學(xué)的評價體系是保障聲樂課程教學(xué)實踐與研究的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)采用多元化的評價方式，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了上述提到的自我評價、互評、教師評價等方式外，還可以采用作品展示、小組討論、實踐報告等多種形式進(jìn)行評價。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、客觀、公正，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并給予指導(dǎo)和幫助。七、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際操作能力實踐教學(xué)是聲樂課程中不可或缺的一部分。在課程思政的背景下，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。1.增加實踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加實踐教學(xué)內(nèi)容，如組織