二年級上冊語文第三單元教案設計含口語園地三（部編版）

單元教學初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“兒童生活”這個專題進行安排的。主要由《曹沖稱

象》、《玲玲的畫》、《一封信》和《媽媽睡了》4篇課文組成。引導學生把握課文

的主要內(nèi)容，體會人間真情，學會獨立、堅強、樂觀地處理身邊的事情。

2.本單元重點：

（1）針對問題，引導學生討論自己的想法。例如，《玲玲的畫》，針對爸爸

的話“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”，談談自己的理解；學習了《一封

信》，談談“露西前后寫了兩封信，你最喜歡哪一封信？”

（2）抓住關鍵詞句理解課文，是閱讀學習的重要方法。這是鍛煉學生從文

中提取重要信息，從而把握文章中心的方法。比如，《媽媽睡了》，抓住媽媽睡覺

的樣子“真美麗、好溫柔、好累”，表達孩子對媽媽的關愛。

二、單元教學要點和課時安排

內(nèi)容教學要點課時教學建議

4曹沖稱本課講述了曹沖小時候稱1.多兀認字。

象象的故事，重點是說清曹22.借助課后題的排序，說說曹沖

沖稱象的過程，并說出曹稱象的過程。

沖的方法好在哪里。

5玲玲的畫本課介紹了玲玲把畫弄臟1.鼓勵學生多種方法識字。

的地方補畫一筆，變得更2.能夠抓住關鍵詞講述故事。

好了的故事，重點是了解2

課文內(nèi)容，講述故事。

本文寫了露西給在國外的1鼓.勵學生多元認字。

爸爸寫信的故事。重點是2.通過對比、圈畫的方法，說清

6一封信通過對比，說說自己喜歡2自己喜歡哪一封信，說清理由。

哪一份信，并說說理由。

7媽媽睡本文講述了媽媽睡覺時的L多元認字，指導寫字。

T樣子。重點是能夠體會媽2.借助關鍵詞句、課文插圖體會

媽與孩子間的美好的愛。媽媽與孩子間的愛。

2

口語本口語交際是以''做手工”1.能按照順序說話，說清主要意

交際：做手為交際內(nèi)容。重點是能夠思。2.專心聽，靜心聽，記住主

X按照順序說話，說清楚過1要信息。

程；學會聽，記住主要信

,息、O

語文“識字加油站”描述的是“識字加油站”把聯(lián)系生活和

園地三9個表示課外活動的短想象畫面結合起來，了解詞語

語，重點是讓學生認識11意思，認識生字。

個字，了解詞組的結構特“字詞句運用"一是先弄清同

點。4音字的意思再辨析；二是先弄

“字詞句運用”一是辨析清句式的用法，再聯(lián)系生活利

4組同音字，二是學習并用句式說話。

運用“一邊……一邊……”

的句式。重點是能辨析與

運用同音字，學習用“一

邊……一邊……”的句式。

“寫話”主要是寫寫自己“寫話”先說后寫，用上學過

喜歡的玩具。重點是抓住的詞語來形容玩具。還要注意

玩具的好玩的特點寫。格式要求。

“展示臺”展示了詞句積

累的范例。重點是學習制“展示臺”采用多種形式的朗

作積累卡，交流自己積累讀和背誦。學生自主制作積累

的詞句?？ㄟM行展示。

“日積月累”編排了《小“日積月累”借助拼音讀古詩，

兒垂釣》一詩。重點是背想象畫面，背誦古詩。

誦積累古詩《小兒垂釣》。

“我愛閱讀”提供了《王

二小》的故事。重點是閱“我愛閱讀”借助拼音自主閱

讀《王二小》，感受二小的讀，交流不會的問題。

機智勇敢。

課題：4曹沖稱象

【教學要求】

1.認識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，認讀生字組

成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達的意思，能用自己

的話說說曹沖稱象的辦法。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，

大膽表達的品質。

【教學重點】

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過

程。

【教學難點】

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.認識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，認讀生字

組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

幫教具準備

1.教學課件。

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一

定的重量）、小石塊等。

教學過程

一、談話引入，質疑課題

【設計意圖：

1.引入課題

談話的形式，

同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀？（課件出示

從學生熟悉

2）（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示

的話題入手，

3）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？

引起學生學

今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們

習的興趣從

是怎樣稱大象的。

而自然過渡

2.圍繞課題質疑

到下面的學

看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖

習?！?/p>

為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等

問題。對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想

用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。）

二、自讀課文，了解內(nèi)容【設計意圖：

1.學生自由朗讀課文2?3遍提醒學生把句子讀通順，遇到以填空的形

不認識的字借助拼音多讀幾遍。式，整體感知

2.指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還課文，降低了

沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生難度，適合低

能把課文讀通讀順。年級學生的

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰年齡特點?！?/p>

做了什么事”的思路口頭填空：課文講（

）的故事。

（學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好,

應給予充分肯定）

二、初讀課文，自學生字。

1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以

找哪些朋友。

2.朗讀課文：（課件出示5：朗讀要求）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三.檢查預習，學習字詞

出示生字（課件出示6）

zhuzudchenggonzhanrandisuichuancheng

柱做秤桿站然底歲船稱

cdoyuangenyilunzhongkanxianzhiliang

曹員根議論重量線止

1.指名領讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音

的區(qū)別。

“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、

曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且簟?/p>

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

4.多元認字：

（1）實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”，說

說“秤桿、秤蛇”。

（2）結合生活經(jīng)驗識記：“重”和“量”兩個字，都有“里”,

可以結合生活經(jīng)驗，說一說一些東西的重量，明白這個詞語的意【設計意圖：

思。多元識字和

（3）聯(lián)系生活實際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人有沒寫字的指導

有姓“曹”的。是低年級階

五.識記生字，寫字指導段語文教學

1.師重點指導“然、底”。（板書：然底）的重點內(nèi)容，

（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。也是部編版

教材的學習

要點?！?/p>

“然”上下結構，四點底的大小位置要注意，拉開適當?shù)拈g

距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最后一點不能忘記。

“底”字，半包圍結構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向

右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

2.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

六.反饋檢查，當堂達標。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又

對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或

是不太好的地方。

級課外作業(yè)新設計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

八、、（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

chengzhudichuanran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

答案：

1.禾（種）（秧）（稼）

八（然）（黑）（燕）

2.稱柱底船然

3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱，有的說把大象

割成一塊一塊的稱;曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時

，課時目標

L練習用自己的話講述這個故事。

2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，

大膽表達的品質。

理教具準備

1.教學課件

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定

的重量）、小石塊等。

『教學過程

’一、復習導入，激發(fā)興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.復習詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖

議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？誰能把這個故事簡

單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。

4.繼續(xù)學習《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）

二、分步細讀，重點感悟

1.指名朗讀第一自然段。

2.學習第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀

（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示

（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又愚又木，身

子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又

高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示13）

大象的身子像（一堵墻）

大象的身子還像（）。I

口怛脩曰什工、【設計意圖：

腿像（四根柱子）

通過比較讀，

體會到加點

字的好處，去

掉了就沒有

腿還像（）o

（4）（課件出示14）出示并比較兩個句子：

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

（第二個句子好，加上“到底”起到強調的作用。）

指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣

3.學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法

（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法

好嗎?為什么？

（板書：官員們造大秤）

4.學習第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船一一在船舷上做記號一一把大

象趕上岸，往船上裝石頭一一稱石頭的重量。）（課件出示15/16

圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，船舷上畫一條線

——趕象上岸，裝上石頭一一稱石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）

（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水

位置，即大象的重量）

（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？【設計意圖：

（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）實物的演示，

（5）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演一目了然，更

示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。直觀、形象，

（6）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的符號低年級

詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生的認知能

共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。力。】

（7）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么？

（通過討論，使學生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤

的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認識到曹沖

稱象辦法的巧妙）

5.指導朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的

語氣。

三、升華認識，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么

會想出這么個好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想）

2.引導學生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？

（可以用士兵來代替石頭稱象。）

組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。

3.同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天

又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過

什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到

解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

學生提問題，其他同學解決問題。

課外作業(yè)新設計

1.比一比，再組詞。

止（）重（）議（）砍（）

正（）量（）蟻（）吹（）

2.用下列詞語寫句子。

（1）…才…

(2)…到底…

3.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說

曹沖稱象的過程。

答案：

1.止（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹）

正（正反）量（分量）蟻（螞蟻）吹（吹氣）

2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。

(2)…到底…你到底去還是不去呢？

3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭,

最后稱石頭的重量。)

板書設計：

曹沖稱象

官員們造大秤

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

【教學反思】

成功之處：

1.課文第四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這段。在教學第四

自然段時，用實物道具和課件演示，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。注

意指導學生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的

過程。

2.為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在結尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié)，我想進一

步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的辦法來稱象呢？"學生

的情緒又高漲起來，有一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：我用士兵來

代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得

多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，

全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？

不足之處：

對學生鼓勵與贊賞不夠。

我們每一位教育者也要多給予學生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學生成為

勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型

人才。

備課素材

【教材分析】

《曹沖稱象》本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好

辦法，稱出大象重量的事。這個故事告訴我們，平時多觀察，遇事多動腦筋，就

能找到解決問題的好辦法。

【與文章相關的資料介紹】

1.曹沖簡介:

曹沖，（196年-208年），字倉舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同,

深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年

就病逝，年僅十三歲。

2.曹操簡介:

曹操（155?220）,即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞,

譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初

平三年（公元192年）占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。

建安元年（196年）迎獻帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削平呂布

等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，

進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱

帝，追尊為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復有一

定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強,

加強集權。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、

《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，

并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏

武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

ranhouzhan11suiyuezhuzidaodi

二'寫出帶有下列偏旁的字。

舟一

木

三、比一比,再組詞。

-liang()-chong()dei()

重-得」

五'把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。

()石頭一共有多重，大象就有多重。

()把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。

()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

()等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1、大象又又,身子像，腿像四根。

2、“象這么大，到底有多重呢？”官員們一邊()一邊()。

七'重點段落品析。

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵

大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊()誰有那么大的力氣提得起這桿

秤呢(”'也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！?/p>

曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來，說:“我有個辦法。先把大象趕到一艘大

船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船

上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多

重，大象就有多重。”

1.在文中括號里填上合適的標點符號。

2.寫出下列詞語的反義詞。

下沉-----()重——()

3.表示曹沖稱象先后順序的詞語是、、o

4.你覺得曹沖是個什么樣的孩子？

思維創(chuàng)新大拓展

八、按要求完成下面題目。

試著寫出一個描寫大象的句子。

一、然后站立歲月柱子到底

二、船艘桿樹

三、丈量重復非得

重量沉重得到

四、頭艘桿堵條棵根塊

五、4123

六、1.高大堵墻柱子

2.看議論

七、1.,?2.上升輕3.先再然后4.聰明，愛動腦筋的孩子。

大象的身體很高大，像一堵墻，一對又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個長鼻子,

能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。

課題：5玲玲的畫

【教學要求】

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

等關鍵詞復述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

【教學難點】

借助關鍵詞，講述故事。弄清故事中的道理。

【課時安排】二課時。

第一課時

級課時目標

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

教具準備

教學課件

級教學過程

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：5玲

玲的畫）

2.生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫

上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的

怎么了？

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出示3）

提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多

字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生字）

huafupingjianghoubaolingjindbing

畫幅評獎候報另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他

糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

“畫”三拼音節(jié)，“評、獎、另、并”為后鼻音，“幅”是二【設計意圖：

聲，讀“比”。讀音的糾正重

代表讀，開火車讀，齊讀。點放在平舌音

lingxiangculbazangzaoken與翹舌、前鼻

玲詳催叭臟糟肯（課件出示5）音與后鼻音的

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。區(qū)別上。另外

“催、臟、糟”是平舌音。多音字、個別

難讀的字音。】

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。

“臟”是個多音字，還有一個讀音是“zdng”，組詞為心臟。

“啪”要讀“pd”,不是“ba”。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.識記生字：

運用形聲字構字特點識字：”玲、詳、幅、評、啪、臟”：如，

“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲

音，“令”表示讀音?！霸?、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，

巾字旁與紡織品有關，“啪”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有

關。“臟”月字旁的字與身體各部分有關。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊

讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。（課件出示6）

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸

的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗,不

僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

（三）指導書寫，寫好生字

1.（課件出示7）出示生字：畫幅評獎候報

另及拿并【設計意圖：

讀一讀生字，并擴詞。生字的書寫，

2.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才尊重學生的認

能把它們寫正確、美觀？知，先觀察、

3.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。討論再補充，

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點指導”候、畫、范寫，接著描

拿”的書寫。紅、臨帖，最

“候”；左右結構，短豎起筆與“彳”的撇、豎相接處持平。后評價指正。

“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“LI”，“田”是一套完整的

寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。教學方法?！?/p>

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫

在橫中線上。

4.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

6.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評、啪、

臟”的形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認"。一個學生指生字，一個學生在文中找含生

字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們認識了玲玲小朋友，還認識了許多生字朋友，

收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

課外作業(yè)新設計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

4（）()()

i()()()

2.看拼音,寫漢字。

??V

houfuJiangbaond

時（)(）畫評()(）紙（）走

3.組詞

詳（)()臟（)()肯（)()

另（)()及（)()并（)()

答案:

1.4（他）（們）（候）

i（認）（讓）（話）

2.候幅獎報拿

3.詳（端詳）（詳細）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個）及（及時）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時

賦課時目標

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、

滿意”等關鍵詞了解課文內(nèi)容。

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具準備

_教學課件字詞卡片

級教學過程

一、復習生字，質疑導入。

1.用字詞卡片，檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了玲玲不小心把準備參賽

的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意一著急

一滿意。請找出相應的段落、關鍵句子，讀一讀，體會玲玲的心

情。

1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自己畫的

《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”是什

么意思？（仔細地看）誰能演一演一下玲玲的動作？指名演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著自

己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我準能拿第【設計意圖：

一名！”）課文的理解抓

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。住一個切入

2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀點：找出描寫

一讀。玲玲心情變化

（個人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）的語句。接著

（課件出示12：圖文）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到找出“得意、

了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了。著急、滿意”

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？“啪”的一聲該表現(xiàn)玲玲心情

怎么讀？變化的關鍵詞

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學生演一演，水語理解感悟?！?/p>

彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應該讀得“響而短”）

（2）“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么

傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：

（個人讀——評讀——個人表演）

3.后來在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好了。她是怎樣做

的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！?/p>

玲玲滿意地笑了。”

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導朗讀，讀出滿意的語氣?！驹O計意圖：

9.同學們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么說的？爸爸的話是理

（引讀）解的難點，要

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事情并不聯(lián)系課文內(nèi)容

像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”或者自身積累

請聯(lián)系生活實際，談談你在生活中遇到過壞事變好事的情況或者實際去

嗎？小組討論。說。

三、交流感悟，品味語言。

L爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

2.一起有感情地背誦一次。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要隨機應

【設計意圖：

變，想出解決問題的好辦法。

背誦爸爸的

話，起到積累

運用的目的，

進一步深化對

xz-、r

(課件出示15：“世上無難事，只怕有心人。”)

讓我們做生活中的有心人吧！

四、小結全文，總結提高。

玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫改成一幅很好的畫，

這就是，“把壞事變成了好事”。在今后的學習和生活中，我們也

要像玲玲一樣，動腦筋，克服困難，順利解決問題。(課件出示

16)

課外作業(yè)新設計

1.給下面的句子加上標點。

(1)怎么了玲玲爸爸放下報紙問

(2)玲玲時間不早了快去睡吧爸爸又在催他了

2.寫話。

我想對課文中的爸爸說：“_____________________________________

3.說一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。

答案：

1.(1)“怎么了，玲玲？"爸爸放下報紙問。

(2)“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。

2.你真是一個會教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩過家家的時候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,

就把地拖了一遍,媽媽回來了，夸我是個愛勞動的好孩子。

【板書設計】

25玲玲的畫

端詳?shù)靡?

不小心弄臟］只要肯動腦，壞事也能變成好事

動腦筋畫狗

【教學反思】

成功之處：

1.教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點字詞進行識字教學。

先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞

到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理

念。

2.抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語

言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）-一難過、著急（弄壞

作品）―-滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的

主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓

住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠

嚴密。在指導朗讀上，還不是很到位。

備課素材

【教材分析】

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時，不小心把第二天參評的畫弄臟了，在

爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬,

第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的

生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育

意義。

【與文章相關的資料介紹】

塞翁失馬

戰(zhàn)國時期有一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多馬，一天馬群中忽然有一匹走

失了。鄰居們聽到這事，都來安慰他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁

見有人勸慰，笑笑說：“丟了一匹馬損失不大，沒準還會帶來福氣?！?/p>

鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認為也許

是好事，顯然是自我安慰而已?？墒沁^了沒幾天，丟失的馬不僅自動回家，還帶

回一匹駿馬。

鄰居聽說馬自己回來了，非常佩服塞翁的預見，向塞翁道賀說：“還是您老

有遠見，馬不僅沒有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀?！?/p>

塞翁聽了鄰人的祝賀，反到一點高興的樣子都沒有，憂慮地說：“白白得了

一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。

鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說出來。

塞翁有個獨生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來的那匹馬顧盼生姿，身長蹄大，

嘶鳴噫亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。

一天，他高興得有些過火，打馬飛奔，一個翹起，從馬背上跌下來，摔斷了

腿。鄰居聽說，紛紛來慰問。

塞翁說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢?！编従觽冇X得他又

在胡言亂語。他們想不出，摔斷腿會帶來什么福氣。

不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應征入伍，塞翁的兒子因為摔斷了腿，不

能去當兵。入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏畫

一、用給加點字選擇正確斯賣音。

6*奔贓、(zongzhang)￡肯定^jkengken)?管促)(chuIcui)

旨ngxiang)(zhaozao)圖卜&ba)

二、潮山篇句子中的錯別菊苗凳攵正并重新組詞:

1.就在這時侯，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

2.我的畫臟了，再畫一張也來不極了。()

三、看拼音，寫詞語。

shihoulingwaibaozhindzhebingqie

四、填一填。

L“畫”字是結構，它的偏旁是

2.“幅”字是結構，它的讀音是

3.“獎”字共畫，筆順是

五、選詞填空

滿足滿意

1.爸爸看了我的成績單，非?！?/p>

2.雖然你跑步得了第一名，可不要

閱讀能力大提升

六,課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1.從課文內(nèi)容中我們了解到玲玲畫的畫題目是。

2.玲玲的心情變化很大，依次是：、、。

七、重點段落品析。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象得（）,

只要（），（）往往能變成（）?！?/p>

1.根據(jù)課文原文填空。

2.請你說說你是怎樣理解"只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事〃這句話的？

3.你從這篇課文中又學到了什么？

思維創(chuàng)新大拓展

八、小練筆

小朋友，好事變成壞事的故事你讀