小學(xué)人教鄂教版(2017)8固體也熱脹冷縮嗎教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“固體也熱脹冷縮嗎？”為題，以人教鄂教版（2017）小學(xué)科學(xué)教材為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，了解固體受熱脹冷縮的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察思考能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過觀察固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生將提升對科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和分析能力，增強(qiáng)科學(xué)思維，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向小學(xué)四年級學(xué)生，該年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識方面，學(xué)生已具備初步的觀察和比較能力，對物質(zhì)的基本特性有一定認(rèn)識。然而，對固體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的理解。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還需進(jìn)一步提高。他們能夠在教師的引導(dǎo)下參與簡單的實(shí)驗(yàn)，但對于復(fù)雜實(shí)驗(yàn)步驟的理解和操作可能存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)。他們通常樂于參與活動，但在實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)注意力分散、耐心不足等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察力，以及通過實(shí)驗(yàn)活動鍛煉他們的合作精神和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受科學(xué)探究的樂趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教鄂教版（2017）小學(xué)科學(xué)教材，以供本節(jié)課學(xué)習(xí)使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與固體熱脹冷縮相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同材料的固體樣本、溫度計(jì)、加熱器等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全有效。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對固體熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，有些物體在冬天會變得很脆，而在夏天會變得柔軟？這是為什么呢？”

展示一些生活中常見的物體在熱脹冷縮下的變化圖片，如熱脹冷縮的瓶子、橋面等，讓學(xué)生初步感受固體熱脹冷縮現(xiàn)象的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹固體熱脹冷縮現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.固體熱脹冷縮基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解固體熱脹冷縮的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，包括其定義和發(fā)生條件。

詳細(xì)介紹固體的組成部分，如分子結(jié)構(gòu)，以及溫度變化對分子運(yùn)動的影響。

3.固體熱脹冷縮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解固體熱脹冷縮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的固體熱脹冷縮案例進(jìn)行分析，如熱氣球、熱力管道等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解固體熱脹冷縮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或工程的影響，以及如何利用這一現(xiàn)象解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與固體熱脹冷縮相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)熱脹冷縮的防護(hù)措施”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對固體熱脹冷縮的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)固體熱脹冷縮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括固體熱脹冷縮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)固體熱脹冷縮在現(xiàn)實(shí)生活或工程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄生活中固體熱脹冷縮的實(shí)例，撰寫觀察報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解固體熱脹冷縮的概念，知道熱脹冷縮現(xiàn)象在固體中的普遍性，并能夠區(qū)分固體與其他物質(zhì)（如液體、氣體）的熱脹冷縮特性。

2.觀察能力：

學(xué)生在觀察生活中固體熱脹冷縮現(xiàn)象的過程中，提高了觀察能力，學(xué)會了如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，并將理論知識與實(shí)際觀察相結(jié)合。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能：

4.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)和討論的過程中，學(xué)會了提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等科學(xué)探究的基本步驟，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

5.問題解決能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中遇到的熱脹冷縮現(xiàn)象，如為什么冬天水管容易破裂，夏天橋梁會變形等，提高了問題解決能力。

6.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維能力：

學(xué)生在討論固體熱脹冷縮現(xiàn)象的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。

8.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，表現(xiàn)出良好的動手能力。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞固體熱脹冷縮現(xiàn)象展開深入討論，提出的問題具有針對性和創(chuàng)新性。在展示過程中，學(xué)生能夠清晰、有條理地陳述小組觀點(diǎn)，其他學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽并提出建設(shè)性意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對固體熱脹冷縮現(xiàn)象的理解較為全面，能夠正確回答關(guān)于熱脹冷縮概念、原因、現(xiàn)象等問題。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面表現(xiàn)突出，顯示出較高的科學(xué)探究能力。

4.學(xué)生反饋：

課后，學(xué)生反饋認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，形式多樣，既有趣味性又具有實(shí)用性。他們表示通過實(shí)驗(yàn)和討論，對固體熱脹冷縮現(xiàn)象有了更深入的了解，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，教師評價(jià)如下：

（1）課堂表現(xiàn)：學(xué)生課堂參與度高，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽、積極思考，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。在展示過程中，學(xué)生表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

（3）隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出較高的知識掌握程度，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面表現(xiàn)出較高的能力。

（4）教學(xué)反思：教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。八、典型例題講解1.例題：一個(gè)鐵塊在室溫下的長度是20cm，當(dāng)溫度升高到100℃時(shí)，鐵塊的長度變?yōu)?1.5cm。求鐵塊的線性膨脹系數(shù)。

解答：根據(jù)線性膨脹系數(shù)的公式，α=ΔL/(L0*ΔT)，其中ΔL是長度的變化量，L0是原始長度，ΔT是溫度變化量。

ΔL=21.5cm-20cm=1.5cm

L0=20cm

ΔT=100℃-室溫

假設(shè)室溫為20℃，則ΔT=100℃-20℃=80℃

α=1.5cm/(20cm*80℃)=0.0009375℃^-1

2.例題：一根銅棒的長度在室溫下為30cm，當(dāng)溫度升高到50℃時(shí)，銅棒的長度變?yōu)?1.2cm。求銅棒的線性膨脹系數(shù)。

解答：使用同樣的公式α=ΔL/(L0*ΔT)。

ΔL=31.2cm-30cm=1.2cm

L0=30cm

ΔT=50℃

α=1.2cm/(30cm*50℃)=0.0008℃^-1

3.例題：一塊石頭在溫度從0℃升高到100℃時(shí)，體積膨脹了5%。求石頭的體積膨脹系數(shù)。

解答：體積膨脹系數(shù)的公式為β=ΔV/V0/ΔT，其中ΔV是體積的變化量，V0是原始體積，ΔT是溫度變化量。

ΔV=5%*V0

ΔT=100℃-0℃=100℃

β=(5%*V0)/V0/100℃=0.05℃^-1

4.例題：一個(gè)房間在溫度從20℃升高到30℃時(shí)，長度增加了5cm。房間的原始長度為10m。求房間的線性膨脹系數(shù)。

解答：使用公式α=ΔL/(L0*ΔT)。

ΔL=5cm

L0=10m=1000cm

ΔT=30℃-20℃=10℃

α=5cm/(1000cm*10℃)=0.0005℃^-1

5.例題：一根金屬棒在溫度從-10℃升高到50℃時(shí)，長度從20cm增加到21cm。求金屬棒的線性膨脹系數(shù)。

解答：使用公式α=ΔL/(L0*ΔT)。

ΔL=21cm-20cm=1cm

L0=20cm

ΔT=50℃-(-10℃)=60℃

α=1cm/(20cm*60℃)=0.0083℃^-1反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在講解固體熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)，我嘗試將抽象的理論知識與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示和生活實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解這一物理現(xiàn)象。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論和課堂展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長，影響了教學(xué)節(jié)奏。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和表達(dá)能力，而部分學(xué)生則相對被動，需要教師更多關(guān)注和引導(dǎo)。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和反饋。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：針對實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我將提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠順利、高效地完成實(shí)驗(yàn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在小組討論中，我將鼓勵(lì)學(xué)生輪流擔(dān)任組長，提高每個(gè)學(xué)生的參與度。同時(shí)，對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會給予更多