對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)計(jì),布魯姆認(rèn)為可以分為三個(gè)領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域,情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,認(rèn)知領(lǐng)域包含了知識(shí)的再現(xiàn)與認(rèn)知,智力技能的發(fā)展等目標(biāo):情感領(lǐng)域包含了興趣,態(tài)度,價(jià)值觀的變化和鑒賞,以及適應(yīng)等目標(biāo):動(dòng)作技能領(lǐng)域是指”動(dòng)作技術(shù),操作對(duì)象,神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)所必需的某種行為的諸目標(biāo)”的領(lǐng)域.雖然布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)體系,目的的表述比較抽象,但是對(duì)現(xiàn)代課程目標(biāo)設(shè)計(jì)仍有指導(dǎo)意義.在二十一世紀(jì)初,我國(guó)外語(yǔ)教育進(jìn)行了一次改革,這次改革制定了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),改變了以往只重視外語(yǔ)語(yǔ)言技能的課程目標(biāo),新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的外語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng).中國(guó)教育部于2004年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,首次明確將”文化意識(shí)”同語(yǔ)言知識(shí)”,”語(yǔ)言技能”,”學(xué)習(xí)策略”和”情感態(tài)度”列為五大課程目標(biāo).伴隨著全球化的趨勢(shì),國(guó)與國(guó)之間的國(guó)際交往不斷增多,跨文化交際Et益頻繁,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言也同時(shí)進(jìn)行著全球化.面對(duì)英語(yǔ)全球化的趨勢(shì),研究在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何實(shí)施文化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及得體的跨文化交際能力,成為了高中課程改革的重要課題.2.英語(yǔ)全球化背景下高中英語(yǔ)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》于2004年正式頒布,新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)以往英語(yǔ)教學(xué)的改革,這次改革是為了應(yīng)對(duì)英語(yǔ)全球化的形式,英語(yǔ)在國(guó)際上的地位不斷上升,已成為各種國(guó)際場(chǎng)合,國(guó)際科技交流和互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語(yǔ)言.對(duì)母語(yǔ)并非英語(yǔ)的國(guó)家來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該被重視,如何更好,更有效地習(xí)得這門(mén)外語(yǔ)也是我國(guó)教育家們關(guān)心的問(wèn)題.在這樣的背景下,傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要,英語(yǔ)課程改革勢(shì)在必行.高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)之上的.語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ).文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證,情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件.這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成課程目標(biāo)如圖1所示:高中階段英語(yǔ)課程標(biāo)淺析的目標(biāo)共分四個(gè)級(jí)別,從六級(jí)到九級(jí)共有四個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求.其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求,八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo).各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述.該課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合我國(guó)教育的總方針.體現(xiàn)了時(shí)代的特征,也符合素質(zhì)教育的原則,該課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不再是只重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng),而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,特別是新增加了文化意識(shí)的課程目標(biāo).這對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)將有很大的促進(jìn)作用.3.高中英語(yǔ)課程目標(biāo)中的文化意識(shí)目標(biāo)大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的陳巖教授(2000:1)在《文化理解能力——21世紀(jì)外語(yǔ)教育的重要目標(biāo)》中對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化能力提了五點(diǎn)建議:一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的國(guó)際意識(shí);二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)異文化的寬容態(tài)度:三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以科學(xué)的態(tài)度去分析,對(duì)待異文化:四是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在多文化,大文化的視野中為本國(guó)文化,對(duì)象文化定位:五是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)異文化的適應(yīng)能力及處理技巧.這五個(gè)方面全面概括了如何培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化能力,這些建議對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定具有指導(dǎo)作用,并在新課表中有所體現(xiàn).《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào),文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證.在課程目標(biāo)的分級(jí)目標(biāo)總體描述中規(guī)定高中階段完成六到八級(jí).六級(jí)應(yīng)該能體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景,七級(jí)應(yīng)該理解交際中的文化差異.初步形成跨文化交際意識(shí),八級(jí)應(yīng)該達(dá)到了解交際中的文化內(nèi)涵和背景,對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度.在外語(yǔ)教學(xué)中.文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理,風(fēng)土人情,傳統(tǒng)習(xí)俗,生活方式,文學(xué)藝術(shù),行為規(guī)范,價(jià)值觀念等.4.高中英語(yǔ)文化意識(shí)目標(biāo)下的文化教學(xué)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中之所以將文化意識(shí)目標(biāo)列入其中,原因在于文化意識(shí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間有著密不可分的關(guān)系.所謂語(yǔ)言和文化密不可分.有兩個(gè)方面的含義:一是文化包括語(yǔ)言——語(yǔ)言是屬于文化這個(gè)大家族中的一個(gè)成員:二是語(yǔ)言是文化的載體——人類(lèi)所有文化現(xiàn)象都可以在語(yǔ)言中得到反映(謝之君,1999:35).文化與語(yǔ)言密不可分,要成功地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)目的,必須將文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái).語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),而文化意識(shí)則是語(yǔ)言運(yùn)用是否得體的保證,這就要求不能單純地進(jìn)行操練語(yǔ)言技能和知識(shí)的教學(xué)活動(dòng).因此,在英語(yǔ)教學(xué)中.教師在教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)還要傳授英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí).教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),逐步擴(kuò)大文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍,從而幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),使他們提高對(duì)中西文化異同的敏感性和鑒別能力.有效地使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流.我國(guó)高中英語(yǔ)的文化教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)英