小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)一年級下冊左與右教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)一年級下冊左與右教案設(shè)計思路本節(jié)課以“小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）一年級下冊左與右”為主題，通過具體情境和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生認識并理解左右概念。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一系列游戲和練習，幫助學(xué)生鞏固知識，提高空間感知能力。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過實際操作和觀察，增強學(xué)生對空間方位的認識和感知能力。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，通過比較和判斷，提高學(xué)生對左右概念的運用能力。同時，鼓勵學(xué)生合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提升解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：掌握左右方向的基本概念，能夠辨別物體或方向的具體左右位置。

-重點二：通過實際操作，如用手指點方向，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H感知并表達左右方位。

-重點三：通過游戲和活動，讓學(xué)生在日常生活中運用左右概念，如描述路線、擺放物品等。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解左右概念的相對性，特別是在不同參照物下左右方向的變化。

-難點二：將左右概念與實際生活情境相結(jié)合，學(xué)生在實際操作中可能難以準確判斷。

-難點三：學(xué)生在初始階段可能難以理解左右概念的非對稱性，即同一物體在不同角度下左右位置的變化。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本、練習冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如方位圖、左右實物圖等。

3.實驗器材：準備彩色紙張、剪刀、膠水等，用于學(xué)生進行左右方向的折紙實驗。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅含有多個物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的左右位置，激發(fā)學(xué)生對左右方向的好奇心。

-回顧舊知：提問學(xué)生日常生活中如何使用左右方向，回顧上節(jié)課學(xué)習的關(guān)于方向的簡單知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過PPT或黑板，詳細講解左右方向的概念，解釋左右是如何確定的。

-舉例說明：通過實際物品（如鉛筆、書本等）展示左右方位，讓學(xué)生跟隨教師一起指出物品的左右。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組活動，每組選擇一個物品，通過討論和操作，確定該物品的左右方向，并展示給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習冊，讓學(xué)生完成關(guān)于左右方向的填空題和判斷題。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生做題情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

4.活動體驗（約15分鐘）

-設(shè)計一個“左右尋寶”游戲，將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域放置一個小物品，并標記左右方向。

-學(xué)生分組，每組根據(jù)提示，按照左右方向找到對應(yīng)的物品，完成任務(wù)。

5.實踐操作（約15分鐘）

-分發(fā)彩色紙張和剪刀，讓學(xué)生制作一個左右方向的折紙模型。

-學(xué)生按照步驟折疊，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解左右折疊的方向。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)左右方向的概念和應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在活動中的體驗和收獲，教師進行點評和總結(jié)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括練習冊中的相關(guān)題目，以及在生活中尋找并描述左右方向的練習。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極思考，通過多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生理解和掌握左右方向的概念。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親子活動：家長可以與孩子一起進行家庭小實驗，如使用紙條和繩子制作一個簡單的指南針，通過觀察太陽的位置來區(qū)分南北方向，進而引入左右方向的概念。

-環(huán)境探索：組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的環(huán)境，如校園、公園等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述不同地點的左右方位，如校門的左右、公園的長椅的左右等。

-故事引入：通過講述與方位相關(guān)的兒童故事，如《小熊找朋友》、《小紅帽》等，讓學(xué)生在故事中自然地接觸到左右方向的概念。

-傳統(tǒng)游戲：介紹一些傳統(tǒng)的方位游戲，如“找朋友”、“捉迷藏”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習和鞏固左右方向的知識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中使用家庭成員的左右手進行簡單的測量和比較，如測量桌子的左右寬度，比較家庭成員的左右手大小。

-地圖繪制：鼓勵學(xué)生繪制家庭地圖或?qū)W校地圖，并在地圖上標注左右方向，提高學(xué)生的空間感知能力和方位感。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演導(dǎo)游，在校園內(nèi)為其他同學(xué)介紹各個地點的左右方向，如教室、圖書館、操場等。

-手工制作：學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的指南針，通過觀察磁針的指向來理解南北方向，進而學(xué)習左右方向。

-科學(xué)實驗：進行簡單的物理實驗，如使用指南針和磁鐵，觀察磁針的南北指向，進一步理解方位的概念。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人過馬路，引導(dǎo)學(xué)生使用左右方向來描述行走路線，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-互動游戲：設(shè)計一些互動游戲，如“左右接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習和鞏固左右方向的知識，同時增強團隊合作精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本上的練習題，包括填空題、選擇題和判斷題，鞏固對左右方向的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計一個簡單的家庭地圖，標注出客廳、臥室、廚房等房間的左右位置，并邀請家長一起參與。

3.選擇一個日常生活中的場景，如學(xué)校、公園或商場，描述該場景中不同地點的左右方位。

4.制作一個關(guān)于左右方向的思維導(dǎo)圖，列出生活中常見的左右概念，如左右手、左右腳、左右臉等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對學(xué)生的作業(yè)進行評分，包括正確率和完成情況，評分標準應(yīng)清晰明確。

3.對作業(yè)中的錯誤進行分類，如概念理解錯誤、應(yīng)用錯誤等，并針對不同類型的錯誤給出具體的改進建議。

4.對于作業(yè)中的亮點，如創(chuàng)意設(shè)計、準確描述等，給予積極的評價和鼓勵。

5.通過課堂時間或課后輔導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握左右方向的知識。

6.定期收集學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習進度和存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。

7.鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，通過同伴評價，提高學(xué)生的自我檢查和評價能力。

8.在下一節(jié)課的開始，對上一節(jié)課的作業(yè)進行總結(jié)和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習成果和需要改進的地方。

9.對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在課堂上展示，并邀請作者分享自己的學(xué)習心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

10.建立作業(yè)反饋記錄，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和改進建議，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺還可以提升。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的例子來引入左右方向的概念，這個方式挺受歡迎的，學(xué)生們都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于左右的概念還是有點模糊，這說明我在講解時可能沒有做到讓每個學(xué)生都能跟上。

接著，我在新課呈現(xiàn)部分，用了大量的實物和圖片來幫助學(xué)生理解，效果還是不錯的。不過，在舉例說明的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能理解左右方向的相對性，比如一個物體在某個參照物看來是左邊，但在另一個參照物看來可能就是右邊了。這讓我意識到，對于這種抽象的概念，可能需要更多的直觀教學(xué)和實際操作。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組活動，讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們都很活躍，但是也有一些學(xué)生不太愿意參與到小組討論中，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，提高他們的參與度。

然后，我在課后作業(yè)的布置上，考慮到了不同層次的學(xué)生，設(shè)計了不同難度的作業(yè)。但是，在作業(yè)反饋時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不滿意，他們覺得作業(yè)太難或者太簡單。這可能是因為我對作業(yè)難度的把握還不夠準確。因此，我需要在布置作業(yè)前，更細致地考慮學(xué)生的實際情況，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到過于困難。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解概念時，我可以更多地使用類比的方法，幫助學(xué)生理解。同時，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習有困難的學(xué)生，給予更多的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。

為了在未來的教學(xué)中實施這些改進措施，我計劃做以下幾點：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如讓學(xué)生自己設(shè)計一個情境，來引入左右方向的概念。

-在新課呈現(xiàn)時，我會準備更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者進行角色扮演，以此來加深對概念的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多層次的問題，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的練習內(nèi)容。

-在作業(yè)布置上，我會更加細致地考慮學(xué)生的個體差異，確保作業(yè)難度適中。

-我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-左右方向的概念

-左右方向的辨別方法

-左右方向的應(yīng)用實例

②關(guān)鍵詞：

-左

-右

-方位

-參照物

③句子：

-左右方向是相對的，需要以參照物為基準。

-在實際生活中，左右方向的判斷非常重要。

-通過實際操作，我們可以更好地理解左右方向。課后作業(yè)1.實物操作題：

-請你拿出一張紙，將紙對折一次，然后按照以下要求進行操作：

①將折痕的一邊向上，描述另一邊的方位。

②將折痕的一邊向左，描述另一邊的方位。

③將折痕的一邊向右，描述另一邊的方位。

-答案：

①折痕的對面是下方。

②折痕的對面是上方。

③折痕的對面是上方。

2.家庭地圖題：

-請你在家中找一個平面圖，如客廳的布局圖，然后根據(jù)以下要求標注方位：

①標注客廳的入口處，并描述其左右方位。

②標注客廳的電視柜，并描述其左右方位。

③標注客廳的窗戶，并描述其左右方位。

-答案：

①入口處位于客廳的左側(cè)。

②電視柜位于客廳的右側(cè)。

③窗戶位于客廳的左側(cè)。

3.圖形判斷題：

-下面是一幅圖形，請判斷下列說法是否正確：

①圖形