小學(xué)語(yǔ)文人教部編版(五四制)四年級(jí)下冊(cè)15白鵝教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）小學(xué)語(yǔ)文人教部編版(五四制)四年級(jí)下冊(cè)15白鵝教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教部編版四年級(jí)下冊(cè)第15課《白鵝》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文，理解作者對(duì)白鵝的贊美之情，發(fā)展批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，把握文章的中心思想。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用文中對(duì)比的修辭手法，如白鵝的形態(tài)與動(dòng)作，以及與鵝主人行為的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白鵝的細(xì)膩描寫(xiě)。

②通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻味和意境，提高學(xué)生的文言文鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“白鵝知識(shí)競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)白鵝的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體展示白鵝的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)感受白鵝的形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示白鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述白鵝的外貌特征，引出課題《白鵝》。接著，教師簡(jiǎn)要介紹作者魯迅及其作品背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，感悟情感

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。

（2）分析修辭手法，提升寫(xiě)作能力

教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)作者在寫(xiě)作上的巧妙運(yùn)用。例如，教師可以提問(wèn)：“課文中的哪句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法？它表達(dá)了什么意思？”

（3）體會(huì)對(duì)比手法，理解課文主旨

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的對(duì)比手法，如白鵝的形態(tài)與動(dòng)作、與鵝主人行為的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白鵝的贊美之情。例如，教師可以提問(wèn)：“為什么作者說(shuō)白鵝‘高傲’？這種高傲表現(xiàn)在哪些方面？”

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，如白鵝、鵝主人、旁白等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受課文情境，提高表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）繪畫(huà)創(chuàng)作

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅描繪白鵝生活的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（3）寫(xiě)作練習(xí)

教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以《我心中的白鵝》為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教師可以提供一些寫(xiě)作思路和指導(dǎo)，如描述白鵝的外貌、性格特點(diǎn)，以及與白鵝相處的美好時(shí)光。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）分析白鵝的外貌特征

舉例回答：白鵝的羽毛潔白，頸項(xiàng)細(xì)長(zhǎng)，腳掌紅潤(rùn)，形態(tài)優(yōu)美。

（2）體會(huì)白鵝的高傲

舉例回答：白鵝昂首挺胸，步履穩(wěn)健，不輕易屈服，展現(xiàn)了高傲的氣質(zhì)。

（3）探討作者對(duì)白鵝的贊美之情

舉例回答：作者通過(guò)描寫(xiě)白鵝的形態(tài)、動(dòng)作和性格，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和贊美之情。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)白鵝的形象特點(diǎn)、課文表達(dá)手法和作者情感。教師可以提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白鵝有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你最喜歡課文中的哪句話(huà)？為什么？”

最后，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，如對(duì)比手法的運(yùn)用、修辭手法的分析等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

-概括課文內(nèi)容，包括白鵝的外貌、性格和與鵝主人的互動(dòng)。

-識(shí)別并描述白鵝的典型特征，如潔白的羽毛、細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)、紅潤(rùn)的腳掌等。

2.修辭手法分析

-學(xué)習(xí)并識(shí)別比喻、擬人等修辭手法。

-分析這些修辭手法在課文中的應(yīng)用及其表達(dá)效果。

-舉例說(shuō)明如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法。

3.對(duì)比手法的運(yùn)用

-理解并分析課文中的對(duì)比手法，如白鵝與鵝主人的行為對(duì)比。

-討論對(duì)比手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-舉例說(shuō)明對(duì)比手法在生活中的應(yīng)用。

4.文言文學(xué)習(xí)

-體會(huì)文言文的韻味和意境，如“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。

-學(xué)習(xí)文言文的基本句式和常用詞匯。

-通過(guò)朗讀和翻譯，提高對(duì)文言文的理解能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格。

-練習(xí)寫(xiě)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧創(chuàng)作短文。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。

-提高學(xué)生的思維能力和批判性思維能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

7.文化素養(yǎng)拓展

-了解中國(guó)古代對(duì)鵝的象征意義和文學(xué)描寫(xiě)。

-認(rèn)識(shí)到動(dòng)物文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感和道德方面的作用。

-拓展學(xué)生的文化視野，提高對(duì)自然和生命的尊重。

8.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-繪畫(huà)創(chuàng)作：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

9.評(píng)價(jià)與反思

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

10.課后延伸

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于動(dòng)物的文學(xué)作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，觀(guān)察生活中的動(dòng)物，并嘗試用文字記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題及作者

①《白鵝》

②作者：魯迅

2.白鵝的形象特征

①潔白的羽毛

②細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)

③紅潤(rùn)的腳掌

④高傲的姿態(tài)

3.白鵝的性格特點(diǎn)

①高傲

②不屈

③堅(jiān)韌

4.修辭手法

①比喻：如“白毛浮綠水，紅掌撥清波”

②擬人：如“它仿佛在向人挑戰(zhàn)”

5.對(duì)比手法

①白鵝與鵝主人的對(duì)比

②白鵝與其他動(dòng)物的對(duì)比

6.作者情感

①對(duì)白鵝的喜愛(ài)

②對(duì)生命的尊重

7.中心思想

①表達(dá)對(duì)白鵝的贊美之情

②體現(xiàn)作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)

8.課后作業(yè)提示

①摘抄喜歡的詞句

②創(chuàng)作一篇關(guān)于動(dòng)物的短文

③觀(guān)察生活中的動(dòng)物，記錄觀(guān)察日記典型例題講解例題1：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“高傲”、“不屈”、“堅(jiān)韌”等詞語(yǔ)形容白鵝的性格。

答案：白鵝的性格可以用“高傲”來(lái)形容，它昂首挺胸，步履穩(wěn)健，不輕易屈服。同時(shí)，白鵝也表現(xiàn)出“不屈”的精神，面對(duì)困難，它從不退縮。此外，白鵝還展現(xiàn)了“堅(jiān)韌”的品質(zhì)，即使在惡劣的環(huán)境中，也能頑強(qiáng)地生存。

例題2：

分析課文中的比喻句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將白鵝的羽毛比作浮在綠水上的白色羽毛，將白鵝的腳掌比作撥動(dòng)清波的紅色手掌。這樣的比喻使得白鵝的形象更加生動(dòng)形象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)白鵝的贊美之情。

例題3：

請(qǐng)找出課文中的擬人句，并解釋其作用。

答案：課文中的擬人句有“它仿佛在向人挑戰(zhàn)”。這句話(huà)將白鵝賦予了人的情感和動(dòng)作，使得白鵝的形象更加生動(dòng)，也表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)和尊重。

例題4：

結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“白鵝的步態(tài)”是怎樣的？

答案：白鵝的步態(tài)是“高傲的”，它昂首挺胸，步伐穩(wěn)健，不緊不慢。這種步態(tài)展現(xiàn)了白鵝的高貴和自信，也反映了作者對(duì)白鵝的欣賞。

例題5：

請(qǐng)用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

答案：課文主要描述了作者對(duì)一只白鵝的觀(guān)察和喜愛(ài)。作者通過(guò)描寫(xiě)白鵝的外貌、性格和與鵝主人的互動(dòng)，表達(dá)了對(duì)白鵝的贊美之情，同時(shí)也反映了作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，理解其含義和表達(dá)效果。

2.對(duì)于修辭手法的例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、作用和表達(dá)效果，提高學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用能力。

3.在講解擬人句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考擬人句的作用，如增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力。

4.對(duì)于描述人物形象和性格的例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，從而把握人物的性格特點(diǎn)。

5.在講解課文主要內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理課文結(jié)構(gòu)，概括出文章的主題和中心思想。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了白鵝的圖片和視頻，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)白鵝有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于白鵝的描述還比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入到課文中去。這可能是因?yàn)槲以谡故緢D片和視頻時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。下次，我會(huì)在展示圖片和視頻的同時(shí)，提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，邊思考邊學(xué)習(xí)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我注重了修辭手法的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。比如，我讓學(xué)生找出比喻、擬人等修辭手法，并分析它們?cè)谡n文中的應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，能夠積極地回答問(wèn)題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還不夠深入，他們能夠識(shí)別出來(lái)，但是不能很好地解釋其作用。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解修辭手法，讓學(xué)生不僅能夠識(shí)別，還能夠理解其背后的深層含義。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作和寫(xiě)作練習(xí)，這些活動(dòng)都旨在提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，繪畫(huà)創(chuàng)作也展現(xiàn)了他們的想象力。但是，在寫(xiě)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作水平還有待提高，他們的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，多給學(xué)生提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)和范例。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于白鵝形象、修辭手法和作者情感等方面的問(wèn)題。學(xué)生們討論得很熱烈，能夠從不同的角度進(jìn)行分析。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，不太敢發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上缺乏自信，或者是對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)不夠自信。