致敬共和國(guó)脊梁緬懷袁隆平院士教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“致敬共和國(guó)脊梁緬懷袁隆平院士”為主題，通過講述袁隆平院士的生平事跡和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解袁隆平院士的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)與課本中關(guān)于科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和農(nóng)業(yè)事業(yè)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)科學(xué)家精神的理解和認(rèn)同；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的興趣；鍛煉學(xué)生的信息收集、分析、評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.袁隆平院士生平事跡的梳理與總結(jié)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握袁隆平院士的生平貢獻(xiàn)。

2.袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)袁隆平院士生平事跡的了解程度有限，難以深入理解其精神內(nèi)涵。

2.如何將袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生收集袁隆平院士的相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行分享和討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事跡的理解。

2.結(jié)合課本中關(guān)于科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將科學(xué)家精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《致敬共和國(guó)脊梁緬懷袁隆平院士》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如袁隆平院士的生平介紹、科技成果展示等。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等必要設(shè)施齊全。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)袁隆平院士的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道袁隆平院士是誰嗎？他在我們的生活中扮演了什么角色？”

展示一些關(guān)于袁隆平院士的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受袁隆平院士的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹袁隆平院士的基本事跡和他在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.袁隆平院士生平事跡講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁隆平院士的基本事跡、主要成就和貢獻(xiàn)。

過程：

講解袁隆平院士的生平，包括他的成長(zhǎng)背景、科研經(jīng)歷和取得的重大成就。

詳細(xì)介紹袁隆平院士在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.袁隆平院士科技創(chuàng)新精神探討（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

過程：

討論袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的核心要素，如堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新、為人民服務(wù)等。

分析袁隆平院士科技創(chuàng)新精神在當(dāng)代社會(huì)中的重要性，以及如何在我們自己的學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)這種精神。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬袁隆平院士的工作場(chǎng)景，體驗(yàn)科研工作的挑戰(zhàn)和樂趣。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與袁隆平院士科技創(chuàng)新精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括袁隆平院士的生平事跡、科技創(chuàng)新精神探討等。

強(qiáng)調(diào)袁隆平院士科技創(chuàng)新精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這種精神。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對(duì)這種精神的感悟和思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述袁隆平院士的生平事跡和主要貢獻(xiàn)，了解他在雜交水稻研究領(lǐng)域的突破性成果。

學(xué)生掌握了袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的核心要素，如堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新、為人民服務(wù)等。

2.思維能力方面：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出解決方案，提高了解決實(shí)際問題的能力。

通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生對(duì)袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)了對(duì)科學(xué)探索和農(nóng)業(yè)事業(yè)的興趣。

學(xué)生在了解袁隆平院士生平事跡的過程中，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.寫作能力方面：

通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的短文或報(bào)告，提高了寫作能力。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

學(xué)生將袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行這種精神。

學(xué)生在課后生活中，能夠關(guān)注農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，關(guān)注國(guó)家糧食安全，形成正確的價(jià)值觀。

6.持續(xù)發(fā)展能力方面：

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠主動(dòng)關(guān)注袁隆平院士及其他科學(xué)家的事跡，拓寬知識(shí)面，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)⒖萍紕?chuàng)新精神內(nèi)化為自身品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂提問：

通過提問，了解學(xué)生對(duì)袁隆平院士生平事跡和科技創(chuàng)新精神的理解程度。問題設(shè)計(jì)包括基本知識(shí)、案例分析、個(gè)人觀點(diǎn)等層次，旨在評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、思維能力和情感態(tài)度。

評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考，是否能提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生參與度：

觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)的參與情況，評(píng)估學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和合作能力。

評(píng)價(jià)方式：記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、參與討論的深度和廣度，以及小組成員之間的互動(dòng)情況。

3.案例分析：

在案例分析環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答和小組討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)袁隆平院士科技創(chuàng)新精神的理解和應(yīng)用能力。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)估學(xué)生是否能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，分析案例背后的原理，以及提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

4.小組討論：

通過小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在小組內(nèi)的角色定位、分工合作情況，以及最終呈現(xiàn)的討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：

在課堂展示環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)估學(xué)生的展示內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，以及是否能接受他人的意見和建議。

6.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度、寫作能力和獨(dú)立思考能力。

評(píng)價(jià)方式：檢查作業(yè)的完整性、正確性，以及學(xué)生對(duì)問題的深入分析和個(gè)人見解。

7.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。

評(píng)價(jià)方式：提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)和反饋。

8.教學(xué)效果反饋：

通過課堂問答、作業(yè)反饋、學(xué)生訪談等方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談提綱，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏等方面的意見和建議。八、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

主題：以“致敬袁隆平，我心中的科學(xué)家”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)袁隆平院士的敬意和對(duì)他科技創(chuàng)新精神的理解。

答案示例：

“致敬袁隆平，我心中的科學(xué)家”

今天，我們學(xué)習(xí)了袁隆平院士的生平事跡，我為他的偉大成就感到自豪。袁隆平院士用他的智慧和汗水，為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。我心中的科學(xué)家，不僅要有卓越的才華，更要有為人民服務(wù)的初心。袁隆平院士的精神，激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

2.角色扮演：

主題：模擬袁隆平院士在雜交水稻研究過程中的一個(gè)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，扮演科學(xué)家角色，記錄實(shí)驗(yàn)過程和心得體會(huì)。

答案示例：

“模擬袁隆平院士的雜交水稻實(shí)驗(yàn)”

在這個(gè)角色扮演中，我扮演了袁隆平院士。我首先設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行了雜交水稻的種植和觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中，我遇到了許多困難，如病蟲害、氣候條件等。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加堅(jiān)定了科研的決心。通過實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。

3.案例分析：

主題：分析袁隆平院士雜交水稻研究中的一個(gè)成功案例，探討其創(chuàng)新點(diǎn)和意義。

答案示例：

“袁隆平院士雜交水稻研究成功案例分析”

袁隆平院士的雜交水稻研究成功案例之一是“超級(jí)雜交稻”。這個(gè)案例的創(chuàng)新點(diǎn)在于將多個(gè)優(yōu)良品種的基因進(jìn)行雜交，從而培育出產(chǎn)量更高、抗病性更強(qiáng)的雜交水稻品種。這一成果對(duì)我國(guó)糧食安全具有重要意義，提高了糧食產(chǎn)量，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。

4.小組討論：

主題：分組討論袁隆平院士科技創(chuàng)新精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義和應(yīng)用。

答案示例：

“袁隆平院士科技創(chuàng)新精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義和應(yīng)用”

在小組討論中，我們一致認(rèn)為袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神在當(dāng)代社會(huì)中具有重要意義。這種精神鼓舞著我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持堅(jiān)韌不拔