有趣的圖形（教學設計）-2024-2025學年湘美版（2012）美術三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）有趣的圖形（教學設計）-2024-2025學年湘美版（2012）美術三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：有趣的圖形（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年湘美版（2012）美術三年級上冊

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

---

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿奇妙色彩的美術世界——“有趣的圖形”。在這個充滿樂趣的課堂上，我們將用色彩和線條的魔法，將簡單的幾何圖形變成一幅幅美麗的畫作。準備好，讓我們一起開啟這場創(chuàng)意之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在之前的學習中已經接觸過基礎的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。他們可能已經學會了一些基本的繪畫技巧，如線條的繪制和色彩的搭配。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對美術活動尤其感興趣。他們的動手能力和創(chuàng)造力正在快速發(fā)展，喜歡通過繪畫表達自己的想法和感受。在學習風格上，有的學生可能更喜歡細致入微的描繪，而有的則可能更傾向于大膽自由的涂鴉。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解和記憶幾何圖形的特征上存在困難，尤其是對于一些較為復雜的圖形，如梯形或五邊形。此外，色彩搭配和線條運用對于一些學生來說可能需要更多的練習。在創(chuàng)作過程中，學生們可能會遇到如何將簡單的圖形組合成富有創(chuàng)意的作品的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要提供足夠的指導和支持，幫助他們克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、剪刀、膠水、彩色卡紙、電腦（用于展示課件）

-課程平臺：湘美版美術教材配套電子課件

-信息化資源：幾何圖形的圖片庫、色彩搭配的參考圖片、在線美術教育平臺

-教學手段：實物展示、示范繪畫、小組討論、游戲互動、多媒體教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括幾何圖形的基本概念和特點的PPT，以及一些簡單的圖形變換視頻。

-設計預習問題：例如，“你能找到生活中哪些物品的形狀是圓形的？”和“嘗試用不同的線條畫出三角形的不同邊長?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：我會通過微信群查看學生的互動情況，確保每個學生都有參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解幾何圖形的基本形狀和特點。

-思考預習問題：學生嘗試在生活中尋找圓形物品，并嘗試用線條畫出不同類型的三角形。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解幾何圖形，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡單的數學故事來引入今天的主題，比如“小熊的蛋糕問題”，引出幾何圖形的應用。

-講解知識點：詳細講解幾何圖形的基本屬性，如面積和周長的計算方法。

-組織課堂活動：我會讓學生分組，每組選擇一個幾何圖形，通過繪畫和討論來展示其特點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成幾何圖形的展示。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解幾何圖形的基本概念。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習和應用知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解幾何圖形的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學生設計一個幾何圖形的拼圖，并嘗試用不同的顏色填充。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于幾何圖形的書籍和在線資源，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，設計拼圖并完成填充。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，鞏固和拓展知識。

-反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過實際操作加深理解。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《幾何圖形的故事》：這本書通過有趣的故事講述了各種幾何圖形的起源和特點，適合三年級學生閱讀，能夠激發(fā)他們對幾何圖形的興趣。

《生活中的數學》：這本書以生活中的實例介紹了數學知識，包括幾何圖形的應用，讓學生在學習數學的同時，也能體會到數學的實用價值。

《奇妙的圖形世界》：這本書以圖文并茂的形式介紹了各種幾何圖形，包括它們的形狀、特點和用途，適合三年級學生進行自主閱讀。

《數學樂園》：這本書通過游戲和活動的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，包括幾何圖形的識別和運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）圖形的變換

-引導學生思考：如何通過旋轉、平移和翻轉來變換一個圖形？

-提供任務：讓學生嘗試自己動手，用圖形紙板或軟件進行圖形變換，并記錄變換前后的圖形特征。

（2）圖形的面積和周長

-引導學生探究：如何計算一個圖形的面積和周長？

-提供任務：讓學生測量和計算生活中常見物品的面積和周長，如書本、桌面等。

（3）圖形的對稱性

-引導學生觀察：哪些圖形具有對稱性？對稱性有什么特點？

-提供任務：讓學生尋找生活中具有對稱性的物品，并嘗試用圖形表示對稱軸。

（4）圖形的分類

-引導學生思考：如何對幾何圖形進行分類？

-提供任務：讓學生根據圖形的形狀、特點進行分類，并說明分類的依據。

（5）圖形的創(chuàng)意設計

-引導學生發(fā)揮想象力：如何將幾何圖形應用于創(chuàng)意設計中？

-提供任務：讓學生設計一個以幾何圖形為主題的創(chuàng)意作品，如服裝、裝飾品等。教學反思教學反思是一種自我提升的過程，它讓我能夠審視自己的教學實踐，發(fā)現問題，改進方法。在剛剛結束的“有趣的圖形”這一課中，我有以下幾點反思：

首先，我發(fā)現學生們對于幾何圖形的興趣非常高，他們在課堂上積極參與，對于我提出的問題也都能認真思考。這讓我感到欣慰，因為這說明我在激發(fā)學生學習興趣方面做得不錯。然而，我也注意到，有些學生在面對復雜圖形時，會顯得有些迷茫，這說明我在教學過程中需要更加注重引導學生逐步深入理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們在互動中學習。這種教學方法的效果很明顯，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現，在小組討論中，部分學生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。因此，我需要在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇于表達。

再次，我在布置課后作業(yè)時，嘗試讓學生們將所學知識應用到實際生活中。比如，讓他們設計一個以幾何圖形為主題的創(chuàng)意作品。這個作業(yè)的設計初衷是好的，但是實際執(zhí)行過程中，我發(fā)現部分學生對于如何將幾何圖形與創(chuàng)意結合感到困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，提供更多的創(chuàng)意靈感，幫助他們克服這個難題。

此外，我在課堂上使用了一些多媒體資源，如PPT和視頻，這些資源有效地輔助了我的教學。但是，我也發(fā)現，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽視對知識的深入理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重平衡多媒體與實際操作的關系，讓學生在動手實踐中學習。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些學生的個體差異。有的學生對于圖形的識別和記憶能力較強，而有的學生則較弱。面對這種情況，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。在這次的課堂上，我主要關注了學生的參與度和作品完成情況，但對于學生在學習過程中的思考過程和進步幅度關注得不夠。在未來的教學中，我需要更加注重過程性評價，及時了解學生的學習情況，給予他們更多的鼓勵和指導。板書設計①本文重點知識點：

-幾何圖形的基本形狀：圓形、正方形、三角形、長方形等。

-幾何圖形的特征：邊、角、面積、周長等。

-幾何圖形的變換：旋轉、平移、翻轉。

②關鍵詞：

-幾何圖形

-邊

-角

-面積

-周長

-旋轉

-平移

-翻