小學語文人教部編版六年級上冊26好的故事教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“好故事”為主題，旨在引導學生通過閱讀、分享和創(chuàng)作，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和表達能力。通過學習，學生能掌握故事的基本結構，學會欣賞好故事，并嘗試自己創(chuàng)作簡短的故事。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升語言文字運用水平；激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高文學鑒賞能力；增強文化自信，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在六年級上冊之前已經(jīng)學習了多種類型的文學作品，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品具有較高的興趣，喜歡通過閱讀來獲取知識和情感體驗。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀較長的文章。學習風格上，部分學生偏好通過文字來感受故事，而另一部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解復雜情節(jié)和人物關系時遇到困難，需要教師引導和解釋。此外，學生在創(chuàng)作故事時可能面臨構思和表達上的挑戰(zhàn)，需要教師提供寫作技巧和范文指導。同時，學生的閱讀速度和理解深度可能存在差異，需要教師關注個體差異，提供個性化的輔導。教學資源-教材：人教部編版六年級上冊語文課本

-圖片資源：與故事主題相關的圖片或插圖

-文學作品：適合六年級學生的經(jīng)典故事選段

-電子資源：故事朗讀音頻、視頻片段

-教學課件：多媒體教學PPT

-教學互動平臺：班級微信群、在線學習平臺

-寫作指導書籍：提供寫作技巧和范文參考的書籍教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們最喜歡的故事是什么？為什么？”來引導學生分享自己的故事喜好，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的故事結構，如人物、情節(jié)、主題等，幫助學生復習和鞏固相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括好故事的特點、創(chuàng)作技巧等。

-舉例說明：選取課本中的經(jīng)典故事或?qū)W生熟悉的故事，分析其好故事的特點，如情節(jié)的起伏、人物的塑造、主題的深刻等。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何創(chuàng)作一個好故事，引導學生從人物、情節(jié)、主題等方面進行思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事，可以是續(xù)寫、改寫或原創(chuàng)。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的創(chuàng)作過程，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們完成創(chuàng)作。

4.作品分享與評價（約15分鐘）

-學生展示：邀請部分學生分享自己的故事，其他學生認真聆聽，并提出自己的看法和建議。

-教師評價：教師對學生的故事進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予改進建議。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)好故事的特點和創(chuàng)作技巧。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生閱讀一本課外書籍，并嘗試從中提煉出一個好故事。

6.教學反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學效果，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平和作品，特別是他如何通過童話講述深刻的人生哲理。

-《格林童話》：探討格林兄弟收集和編纂童話的過程，以及這些故事對后世的影響。

-《中國古代神話傳說》：介紹中國傳統(tǒng)文化中的神話故事，如《山海經(jīng)》、《西游記》等，分析其文化內(nèi)涵和藝術特色。

-《民間故事集》：搜集和分析不同地區(qū)的民間故事，了解民間文化的多樣性和傳承。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀上述拓展資源中的書籍，通過閱讀了解不同文化背景下的故事創(chuàng)作。

-故事創(chuàng)作比賽：組織學生參與故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提升他們的文學素養(yǎng)。

-故事演講活動：讓學生選擇自己喜歡的故事進行演講，鍛煉他們的口頭表達能力和公眾演講技巧。

-故事角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生深入理解故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高他們的戲劇表演能力。

-故事主題研討會：圍繞特定主題，如“勇氣”、“友情”等，組織學生進行研討，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

-故事改編挑戰(zhàn)：鼓勵學生嘗試將經(jīng)典故事進行改編，如改編成現(xiàn)代背景的故事、改編成動畫劇本等，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-故事插畫創(chuàng)作：結合故事內(nèi)容，讓學生創(chuàng)作插畫，提高他們的藝術審美和創(chuàng)作能力。

-故事背景研究：引導學生研究故事發(fā)生的時代背景、歷史事件，增強他們的歷史知識和文化意識。教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過提問的方式，檢查學生對故事內(nèi)容的理解程度，包括故事情節(jié)、人物性格、主題思想等。

-觀察記錄：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作精神、表達能力等，記錄他們的表現(xiàn)。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察他們在討論中的發(fā)言、傾聽、協(xié)作能力。

-故事創(chuàng)作展示：通過學生的故事創(chuàng)作展示，評價他們的創(chuàng)意、情節(jié)安排、人物塑造等。

-課堂測試：定期進行小測驗，測試學生對故事相關知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.作業(yè)評價

-故事續(xù)寫：對學生的故事續(xù)寫作業(yè)進行批改，評價他們的想象力、情節(jié)發(fā)展、語言表達等。

-故事分析報告：評價學生對故事的分析深度，包括對人物、情節(jié)、主題的解讀。

-故事創(chuàng)作：評價學生的故事創(chuàng)作能力，包括故事的結構、人物、情節(jié)、主題等。

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，了解他們對故事內(nèi)容的掌握程度。

-讀書筆記：評價學生對課外閱讀書籍的筆記，檢查他們對故事的理解和感悟。

3.反饋與激勵

-及時反饋：對學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行及時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵表揚：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性。

-個別輔導：對于學習有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-成長記錄：建立學生的學習成長記錄，記錄他們的進步和變化，作為評價依據(jù)。

4.家長溝通

-定期與家長溝通：通過家長會、家訪等方式，與家長交流學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-家長反饋：收集家長對教學活動的意見和建議，改進教學方法。

-家庭作業(yè)監(jiān)督：鼓勵家長參與監(jiān)督學生的家庭作業(yè)完成情況，共同促進學生學習。

5.綜合評價

-綜合考慮課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課堂測試等多個方面的評價結果，全面評價學生的學習效果。

-定期進行學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力和團隊合作精神。

-根據(jù)學生的綜合評價，制定個性化的學習計劃，幫助學生更好地提升自己的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

課文《獵人海力布》中，海力布救了一條大魚，這條大魚對他說了什么秘密？

答案：大魚告訴海力布，如果他不把這件事告訴別人，就能變成石頭。

2.例題：

請簡述課文《賣火柴的小女孩》中，小女孩在火柴點燃時的幻想。

答案：小女孩幻想自己和奶奶一起在溫馨的家中享受幸福，但最終因為凍死在街頭而無法實現(xiàn)。

3.例題：

課文《草船借箭》中，諸葛亮為什么選擇在夜晚用草船去借箭？

答案：諸葛亮選擇在夜晚用草船去借箭，是因為他了解到曹軍不會在夜晚出兵，這樣可以減少被發(fā)現(xiàn)的風險。

4.例題：

請描述課文《月光下的鳳尾竹》中，作者對家鄉(xiāng)美景的描寫。

答案：作者描繪了月光下的鳳尾竹林，翠綠的竹葉在月光下閃爍，微風吹過，竹葉沙沙作響，營造出一種寧靜美麗的氛圍。

5.例題：

課文《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜在荒島上是如何生存下來的？

答案：魯濱遜在荒島上通過種植、捕魚、建造住所等方式生存下來，他還利用自己的智慧和勇氣與惡劣的自然環(huán)境作斗爭。

補充說明：

1.對于《獵人海力布》的例題，學生需要理解故事情節(jié)和人物性格，能夠從文中找到關鍵信息。

2.對于《賣火柴