新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet教案設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。內(nèi)容包括街道上的物品，如：trees,buses,cars,signs等，以及相關(guān)的動詞短語：gotoschool,gohome,playgames等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課中學到的交通工具、物品及動詞短語有關(guān)聯(lián)，能夠幫助學生鞏固和擴展相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過實際語境學習，提高聽說讀寫技能，理解街道環(huán)境中的語言功能，增強對公共標志和交通規(guī)則的認識，培養(yǎng)良好的社會交往能力和文化適應(yīng)能力。同時，通過觀察和討論，學生將發(fā)展批判性思維和問題解決能力，提升對環(huán)境和社會的敏感性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸過基本的日常用品、交通工具和日?；顒拥仍~匯，如：pen,pencil,book,car,bike,read,write等。他們具備一定的聽力和口語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。大部分學生喜歡通過游戲和互動活動學習，同時也具備一定的自主學習能力。部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對英語字母的發(fā)音規(guī)則和拼寫規(guī)則感到困惑。在詞匯學習方面，學生可能難以區(qū)分發(fā)音相似的單詞。此外，學生可能在實際語境中運用詞匯時缺乏信心，需要更多的實踐機會來提高口語表達能力。部分學生可能在理解街道上的標志和交通規(guī)則時遇到困難，需要通過具體情境和實例來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)街道情境，讓學生在真實語境中學習新詞匯和短語。

2.合作學習法：分組討論，讓學生在互動中學習，提高口語交流能力。

3.游戲教學法：設(shè)計英語角游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示街道圖片和動畫，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，提高學生的自主學習能力。

3.實物教具：引入真實或模擬的街道物品，如小汽車、交通標志等，增強學生的實踐體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們最喜歡的城市街道是什么樣子？”的問題引入，鼓勵學生分享自己的觀察和感受。

-回顧舊知：通過簡單的英語問答，復習學生已知的交通工具和物品詞匯，如“Canyoushowmeacar?”。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示街道圖片，講解本節(jié)課的新詞匯，如“trees,buses,cars,signs”，并教授相應(yīng)的英語發(fā)音。

-舉例說明：通過圖片和實物展示，如展示一輛公交車和交通標志，讓學生理解這些詞匯的實際意義。

-互動探究：分組讓學生討論他們在街道上看到的物品，并嘗試用英語描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組分配一個街道場景的任務(wù)，如“MarketStreet”或“SchoolRoad”，他們需要用英語描述街道上的物品和活動。

-教師指導：教師巡視各組，提供必要的幫助和糾正發(fā)音錯誤。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬在街道上的對話，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-教師參與其中，鼓勵學生使用新學的詞匯和短語。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-進行“找單詞”游戲，學生需要從卡片中找出街道上的物品和交通標志，并用英語讀出它們的名稱。

-教師可以增加難度，讓學生不僅要找到單詞，還要正確拼寫。

6.小組合作（約15分鐘）

-學生分組制作簡單的街道模型，用英語標注街道上的物品和交通標志。

-教師提供指導，確保每個小組都能完成任務(wù)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

-學生分享自己的學習心得，教師給予反饋。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學生用英語描述自己家的街道，并嘗試用新學的詞匯進行對話。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高英語運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠識別并正確使用本節(jié)課新學的詞匯，如“trees,buses,cars,signs”等。

-學生能夠通過圖片和實物識別并描述街道上的物品，如“Look,thereisatree!”。

2.句型運用：

-學生能夠運用所學句型進行簡單的交流，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-學生能夠在角色扮演中運用句型進行對話，提高口語表達能力。

3.語法理解：

-學生通過實際語境，理解并運用了動詞短語，如“gotoschool,gohome,playgames”。

-學生能夠識別和理解街道上的標志和指示，如“Noentry”或“Pedestriansonly”。

4.文化意識：

-學生通過學習街道上的物品和交通規(guī)則，增強了對不同文化背景下的公共環(huán)境的認識。

-學生能夠理解并尊重公共標志，提高社會交往能力。

5.語言技能提升：

-學生的聽、說、讀、寫技能得到綜合提升，特別是在口語交流方面。

-學生在小組合作和角色扮演中，提高了團隊合作和解決問題的能力。

6.自主學習能力：

-學生通過家庭作業(yè)，能夠自主復習和鞏固所學知識，如描述自己家的街道。

-學生在完成作業(yè)的過程中，學會了如何查找資料和自我糾正錯誤。

7.學習興趣和自信心：

-學生通過參與互動和游戲，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在成功完成各項任務(wù)后，增強了學習英語的自信心。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在角色扮演中主動使用新學的詞匯。

-學生在小組討論中能夠互相合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團隊精神。

-課堂上的紀律良好，學生能夠按照要求參與各項活動，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠用英語描述他們分配的街道場景，并標注相應(yīng)的物品和交通標志。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的想法，并用英語回答其他小組的問題，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節(jié)課所學的詞匯和句型掌握情況得到了檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確書寫和拼讀新學的詞匯，并能運用所學句型進行簡單的問答。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達和團隊合作等方面。

-學生之間進行互評，互相指出在課堂上的優(yōu)點和需要改進的地方，促進了學生之間的交流和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師提供個性化的指導和幫助，如糾正發(fā)音、解釋語法規(guī)則等。

-教師通過觀察和記錄，對學生的學習進度和效果進行評價，并在下一節(jié)課中針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

-教師定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。板書設(shè)計①重點知識點：

-街道物品詞匯：trees,buses,cars,signs,streetlights

-動詞短語：gotoschool,gohome,playgames

②關(guān)鍵詞匯：

-物品名稱：tree,bus,car,sign,streetlight

-動詞：go,play

③重點句型：

-"Whereisthe...?"用于詢問物品位置

-"Thereisa...inthestreet."用于描述街道上的物品

-"Canyoushowme...?"用于請求展示物品

-"Whatareyoudoing?"用于詢問活動

-"Iamgoingto..."用于表達目的地或活動

④板書布局：

-頂部：課程標題《新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》

-中部：詞匯和句型區(qū)域，分為物品詞匯和動詞短語

-下部：示例句子區(qū)域，展示如何使用新學的詞匯和句型進行簡單對話

⑤輔助圖形：

-街道簡圖，標注街道物品的位置

-交通標志圖標，如禁止通行、行人通道等典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Itisatree.

-解釋：這是一個簡單的問答例題，用于練習學生識別圖片中的物品并用英語描述的能力。

-答案：Thisisatree.

2.例題：

-Whereisthebus?

-Itisonthestreet.

-解釋：這個例題旨在練習學生詢問和描述物品位置的能力。

-答案：Thebusisonthestreet.

3.例題：

-Canyoushowmethesign?

-Yes,itishere.

-解釋：這個例題用于練習學生使用請求和肯定回答的句型。

-答案：Yes,itishere.

4.例題：

-Whatareyoudoing?

-Iamplayinggames.

-解釋：這個例題是關(guān)于詢問和回答正在進行的活動的句型練習。

-答案：Iamplayinggames.

5.例題：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

-解釋：這個例題練習了學生詢問他人目的地和回答的能力，以及使用"Iamgoingto..."句型。

-答案：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

6.例題：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

-解釋：這個例題用于練習學生識別和理解交通標志的能力。

-答案：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

7.例題：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.

-解釋：這個例題是關(guān)于猜測和討論不同車輛目的地的練習。

-答案：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了《新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。通過觀察學生的表現(xiàn)，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，他們很積極地參與到課堂中來。在回顧舊知時，我發(fā)現(xiàn)學生們對之前學過的交通工具和物品詞匯掌握得還不錯，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。他們通過小組合作，制作了簡單的街道模型，并用英語標注了物品和交通標志。這個過程不僅讓他們鞏固了所學知識，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠運用所學詞匯和句型進行對話。這讓我看到了他們在口語表達方面的進步。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在使用動詞短語時，仍然存在混淆，他們不能正確地使用“gotoschool,gohome,playgames”等短語。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強對動詞短語的講解和練習。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中，不太愿意發(fā)表自己的意見，這可能是因為他們的