沁園春長(zhǎng)沙毛澤東2預(yù)習(xí)自檢（1）詞又名_________、_________、_________。是一種押韻的可以配樂歌唱的文體，句式長(zhǎng)短不一。作為詩(shī)歌的一種，詞興起于_______，盛行于_______。

（2）詞根據(jù)字?jǐn)?shù)可分為_________（≤58字）、_________（59-90）、_______（≥91字）。

根據(jù)段落片數(shù)分，又可分為_______、_______、

、_______。根據(jù)創(chuàng)作風(fēng)格又可分______________、_____________兩大類。

（3）每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫________，它決定詞的________、________和________?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中“沁園春”是詞的________，“長(zhǎng)沙”是詞的__________。

2.作者生平毛澤東，字

。偉大的、政治家、軍事家、理論家、杰出的

、

。中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領(lǐng)袖。曲子詞長(zhǎng)短句隋唐詩(shī)余宋小令長(zhǎng)調(diào)中調(diào)單調(diào)雙調(diào)婉約派三疊四疊豪放派句數(shù)詞牌字?jǐn)?shù)題目平仄詞牌潤(rùn)之革命家文學(xué)家31.沁（

）園春

百舸（

）

悵寥廓（

）稠（

）

崢嶸（

）

方遒（

）

遏（

）

預(yù)習(xí)自檢

qìn

gě

chàngliáokuò

chou

zhēngróng

qiú

è漫：滿、遍。大船。2.理解下列字詞在詞作中的語(yǔ)義漫江：____________舸：_____寥廓：_______________誰(shuí)主沉?。篲_____________崢嶸:______________稠：________________恰：__________

風(fēng)華正茂：____________

書生意氣：___________指點(diǎn)江山：_______________

浪遏飛舟：___________高遠(yuǎn)空闊，指宇宙的廣闊主：主宰；沉浮：事物的盛衰、消長(zhǎng)。不平常多恰逢，剛好風(fēng)采才華正盛書生：青年學(xué)生意氣：意志和概念評(píng)論國(guó)家大事阻止二、背景鏈接這首詞寫于1925年深秋，當(dāng)時(shí)大革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也迅猛發(fā)展，勢(shì)如破竹。毛澤東當(dāng)時(shí)直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)重游了橘子洲。面對(duì)絢麗的秋景，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。齊讀正音沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖再讀感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？[明確]上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，提出誰(shuí)主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了二十世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：豪情滿懷，壯志凌云。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。請(qǐng)找找本詩(shī)上闕中的意象

山林江舸鷹魚意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底盡：表明了數(shù)量之多透：說明了江水清澈見底爭(zhēng)：表現(xiàn)了船主動(dòng)、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)擊：體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力翔：展示了魚的輕靈自在2.找出詞人描繪意象的詞語(yǔ)，并分析表達(dá)效果。例：通過“遍”字，寫出了紅葉分布范圍之廣的特點(diǎn)。整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭(zhēng)激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境寫景手法（記筆記）兩個(gè)角度：觀察角度（遠(yuǎn)近、高低、俯仰）；感知角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺或通感）四個(gè)結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合四種手法：白描、渲染（色彩）、對(duì)比、襯托修辭手法：比喻、擬人、夸張等評(píng)講李可染《萬山紅遍層林盡染》宋玉對(duì)秋的描寫是“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”，歐陽(yáng)修對(duì)秋的描寫是“其色慘淡，煙霏云斂”“其意蕭條，山川寂寥”，而作者為什么將寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此富有生機(jī)呢？《沁園春長(zhǎng)沙》的意象美由何而來？（一）意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東博大的胸襟，積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。對(duì)大自然萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求、對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷以壯景抒豪情《沁園春長(zhǎng)沙》的意象（二）意象美來自意象的表達(dá)

1.山紅水綠的靜景的色彩美

2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美

賞析詩(shī)詞情景關(guān)系上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“寥廓”“蒼?！薄俺粮　钡奶卣?，表達(dá)了詞人怎樣的情感？[明確]詞人發(fā)出了誰(shuí)來主宰這沉浮未定的遼闊大地(即世界)的追問，表現(xiàn)了詞人博大的胸懷和改造舊中國(guó)的豪情。古代詩(shī)歌中情、景之間的關(guān)系有：一、從景與情之間的距離（用王國(guó)維的話來說就是“隔”與“不隔”）的角度來說，景與情的關(guān)系有5種：觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；二、從景與情的感情色彩角度來說，景與情有以下4種關(guān)系：以樂景寫樂情，以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以哀景寫哀情。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，并從而達(dá)成融合無間的狀態(tài)，這就是所謂“情景交融”。一種是描寫之景與作者的情相一致,即以樂景寫樂情、以哀景寫哀情,是正襯關(guān)系；一種是描寫之景與作者之情不一致,即以樂景寫哀情、以哀景寫樂情,是反襯關(guān)系,可以更增一倍的哀或樂。結(jié)構(gòu)關(guān)系：觸景生情，借景抒情，寓情于景，情景交融融情于景，以景結(jié)情內(nèi)在聯(lián)系：以樂景寫樂情，以樂景寫哀情，以哀景寫哀情，以哀景寫樂情271.詞一般分為上下兩片，通常上片寫景，下片抒情，本詞亦是如此，上片作者獨(dú)立湘江觀賞了一幅湘江秋景圖，那么詩(shī)人是通過哪些意象來表達(dá)自己情感和思緒的呢？請(qǐng)完成下列填空?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明了

和

。“

”字統(tǒng)領(lǐng)上片，“

”字統(tǒng)領(lǐng)下片。在上篇中，此人分別從山上、江面，天空、水底等角度選取了

、

、

、

、

、

等極具典型的意象來描寫，這些意象構(gòu)成了一幅

、

（特點(diǎn)）的

圖。時(shí)間地點(diǎn)看憶山林江舸鷹魚絢麗多彩生機(jī)勃勃湘江秋景整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用

同時(shí)由嘆問過渡為對(duì)往事的追憶。概括交代了學(xué)生時(shí)代曾與眾多志同道合的同學(xué)、朋友暢游此地引出了下面所憶之事。崢嶸歲月1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)賞析人物形象“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)相關(guān)詞句進(jìn)行分析。[明確]相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂書生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理；慷慨激昂，奮筆疾書蔑視官僚軍閥，敢于斗爭(zhēng)，救國(guó)救民崢嶸歲月圖A：恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒B：指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯”這是一個(gè)怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？這幾句形象的概括了當(dāng)時(shí)青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評(píng)論國(guó)家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國(guó)家興旺，充滿主宰國(guó)家命運(yùn)的壯志豪情。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，下闕中，哪一句話是直接描寫上次瀏覽橘子洲的句子。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上闋末尾的問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？2、一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。3、含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問題。這一問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負(fù)。1、這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。

你是否能找到“誰(shuí)主沉浮”的答案？“我們”

是“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”“糞土當(dāng)年萬戶侯”的“我們”正值青春的人青年革命家青年的縮影再讀全詞，歸納主題

全詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問題，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)談?wù)劗?dāng)代“同學(xué)少年”們應(yīng)該有怎樣的大志和怎樣的大局意識(shí)？應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)大志樹立大局意識(shí)？（小組討論5分鐘，然后抽查）感悟：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)談?wù)劗?dāng)代“同學(xué)少年”們應(yīng)該有怎樣的大志和怎樣的大局意識(shí)？學(xué)習(xí)毛澤東的自信、樂觀、豪邁的英雄主義豪氣。面對(duì)“敵軍圍困萬千重”的險(xiǎn)惡局面，是“戰(zhàn)地黃花分外香”的迷人味道；在突破敵軍圍追堵截的長(zhǎng)征路上，是“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的熱烈景象；面對(duì)“高天滾滾寒流急”的形勢(shì)，詩(shī)人感受到的卻是“大地微微暖氣吹”的氣息！

現(xiàn)實(shí)生活中有很多人延續(xù)繼承了毛澤東同志的這種精神，一群青年學(xué)子，他們崇尚行勝于言，選擇到祖國(guó)最需要的地方去，或奔赴西部，燃燒激情；或扎根基層，放飛夢(mèng)想；或攜筆從戎，筑我長(zhǎng)城；或投身主流，譜寫青春；或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，乘風(fēng)破浪……他們將自身命運(yùn)與時(shí)代和祖國(guó)的命運(yùn)牢牢系在一起，選擇了更加厚重的人生。找字解釋字意

結(jié)合詩(shī)句釋義，描景象分析手法（可?。?/p>

效果（作用）或營(yíng)造（渲染）了……的氛圍、意境或?qū)懗隽恕那閼B(tài)、姿態(tài)、形象或表達(dá)了怎樣的思想感情或增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力

煉字題型答題模式④注：有時(shí)候還有結(jié)構(gòu)上照應(yīng)（前文、標(biāo)題）的作用，奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊等評(píng)講

例：紅杏枝頭春意鬧①“鬧”字為熱鬧之意，此處指春意盎然。（解釋字義）②寫出了紅杏在枝頭綻放，開得燦爛、熱鬧。（描景象）③用了通感手法，化視覺為聽覺；擬人，生動(dòng)形象地描寫花滿枝頭充滿生機(jī)的景象；以動(dòng)寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。（分析手法）④寫出了一派盎然的春意，蓬勃的生機(jī)。（效果）評(píng)講1.煉

詞：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲