小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案「篇一」《采一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。2、過(guò)程與方法自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話(huà)交流。3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。三、教學(xué)難點(diǎn)比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。四、教學(xué)方法誦讀賞析五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程(一)、知識(shí)前提詳解1、作者作品簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成。《史記·孔子世家》說(shuō)：共305篇?？鬃?前551年——前479年)，我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。2、背景介紹《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌。《風(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè)，或描述愛(ài)情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。3、相關(guān)資料《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)?！对?shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷?！对?shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況?！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩?，也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法?！芭d”字的本義是“起”?！对?shī)經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。(二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案「篇二」一．誦讀（形式可以多樣）詩(shī)歌，整體感知1.誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。例如：氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。匪來(lái)/貿(mào)絲，來(lái)即/我謀。2.聽(tīng)錄音，領(lǐng)會(huì)閱讀技巧，明確本詩(shī)寫(xiě)作內(nèi)容。3.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，指出《氓》使用“比興”手法的句子。答案：“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。二．再讀詩(shī)歌，疏通詞句1.翻譯詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)文言重點(diǎn)。（過(guò)程與方法：學(xué)生小組討論翻譯，8分鐘后，回報(bào)成果，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言現(xiàn)象。）2.大屏幕展示重點(diǎn)，提問(wèn)檢查。解釋下列紅顏色字詞的含義：（1）抱布貿(mào)絲。（2）至于頓丘。（3）匪我愆期。（4）將子無(wú)怒，秋以為期。（5）乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。（6）泣涕漣漣。（7）既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。（8）體無(wú)咎言。（9）以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。（10）之耽兮，不可說(shuō)也。（11）自我徂爾，三歲食貧。（12）淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。（13）女也不爽，士貳其行。（14）二三其德（15）靡室勞矣。（16）夙興夜寐（17）言既遂矣，至于暴矣。（18）兄弟不知。（19）老使我怨。（20）總角之宴，言笑晏晏。（21）信誓旦旦三．通過(guò)“老師設(shè)計(jì)問(wèn)題→學(xué)生討論探究→老師指導(dǎo)總結(jié)”的過(guò)程鑒賞領(lǐng)悟1.本詩(shī)的主題思想是什么？詩(shī)歌敘述了女子從戀愛(ài)到被遺棄的經(jīng)過(guò)，批判男子的負(fù)心。2.詩(shī)中塑造了怎樣的一個(gè)女子的形象？對(duì)愛(ài)情與幸福有誠(chéng)摯的追求、勤勞無(wú)辜被棄、無(wú)奈，不能抗?fàn)幟\(yùn)溫柔、堅(jiān)強(qiáng)3.本詩(shī)采用怎樣的敘述角度？有何作用？運(yùn)用“我”（第一人稱(chēng)）的好處：便于直抒胸臆，讀來(lái)更具親切感、真實(shí)感。4.說(shuō)出《氓》使用“比興”手法的句子的好處?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。好處：結(jié)構(gòu)上，（1）在敘事中插入比興句，是敘事暫時(shí)中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無(wú)余；（2）所插入的比興句在內(nèi)容上又起了暗示作用，讀者能從中意識(shí)到女子的婚后生活并不美滿(mǎn)，因此，敘事的線(xiàn)索似斷似連；小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，體會(huì)士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其豐富而復(fù)雜的感情2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌豐富而細(xì)膩的感情，思鄉(xiāng)與愛(ài)國(guó)的矛盾教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感課時(shí)安排：1課時(shí)教法與學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)(1)誦讀法是學(xué)習(xí)古詩(shī)最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)而把握文意，體味感情(2)分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對(duì)課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩(shī)中體會(huì)的情感，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們軍訓(xùn)時(shí)學(xué)了軍歌，大家還記得嗎?有一首很好聽(tīng)的軍歌，叫做《說(shuō)句心里話(huà)》，聽(tīng)過(guò)嗎?唱的是什么啊?(學(xué)生答：想家)什么人想家?(學(xué)生答：戰(zhàn)士)，學(xué)過(guò)范仲淹的《漁家傲》嗎?(學(xué)生背：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿(mǎn)地人不寐，將軍白發(fā)征夫淚)這種表達(dá)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的感情，我們現(xiàn)在歌唱，宋人也在歌唱，那么更早的時(shí)候有沒(méi)有呢?今天我們就一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)·小雅》的《采薇》二、朗讀課文三、內(nèi)容分析1.詩(shī)歌表達(dá)了什么情感?明確：戰(zhàn)士思鄉(xiāng)由此引出詩(shī)歌的兩大主題：思鄉(xiāng)戰(zhàn)爭(zhēng)(板書(shū))2.劃分段落明確：123章寫(xiě)集中寫(xiě)思鄉(xiāng)，45章集中寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，6章寫(xiě)歸鄉(xiāng)3.前三章寫(xiě)的思鄉(xiāng)的感情有什么變化?怎么體現(xiàn)出來(lái)的?明確：1)逐漸加深2)直接表現(xiàn)的語(yǔ)句：憂(yōu)心烈烈憂(yōu)心孔疚間接表現(xiàn)的句子：薇的變化(作柔剛)時(shí)間的流逝(莫止陽(yáng)止)分析：我戍未定，靡使歸聘聯(lián)系：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金4.詩(shī)歌前三節(jié)詩(shī)句有什么的特點(diǎn)?這種手法有什么作用?明確：手法：詩(shī)歌前三節(jié)的語(yǔ)句有一些相同或相似，句型重復(fù)，只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字，這種手法叫“重章疊句”。作用：內(nèi)容上，通過(guò)反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間流逝，時(shí)序更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，有利于情感的抒發(fā)5.我們學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)經(jīng)賦比興的表現(xiàn)手法，在前三章中找一找明確：前三章整體上是賦，采薇是興6.四五章描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)了什么內(nèi)容?體現(xiàn)什么感情?提示：寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)一般應(yīng)該寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影，廝打拼殺而本詩(shī)這樣寫(xiě)了嗎?沒(méi)有明確：寫(xiě)了戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服等細(xì)節(jié)，又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞，用賦的手法，極寫(xiě)戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯，步伐之整齊，裝備之精良傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情7.結(jié)合前三章，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感、態(tài)度如何?明確：既有自豪感，榮譽(yù)感，是出于保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情，又有無(wú)奈厭倦，是由于戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的傷害和苦難8.最后一章寫(xiě)了什么景?什么情?明確：大雪紛飛，一個(gè)疲憊的戍卒孤獨(dú)的走在漫長(zhǎng)的回家路上充滿(mǎn)了哀傷的感情9.為什么凱旋生還，還要傷悲?(討論)明確：1)雨雪霏霏，載渴載饑，長(zhǎng)路漫漫2)對(duì)家人的擔(dān)心(近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人)3)長(zhǎng)久的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的傷害10.本詩(shī)的最后一章歷來(lái)評(píng)價(jià)很高，《世說(shuō)新語(yǔ)》：謝公(謝安)因子弟集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏(謝玄)稱(chēng)曰：“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”圣經(jīng)若論佳句，譬諸九天而較其高也試著賞析一下鑒賞：這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫(huà)面，以景顯情，韻味無(wú)窮，非常經(jīng)典當(dāng)年我離開(kāi)家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)，正是風(fēng)光旖旎的春天，春風(fēng)中絲絲垂柳，仿佛親人難分難舍的牽掛，生死未卜，離家的心是多么傷痛！現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)多少歲月，經(jīng)過(guò)多少磨難，九死一生，終于迎來(lái)了勝利的這一天，終于可以回家了！然而陪伴我的只有風(fēng)，只有雪，不禁百感交集，凄愴難言回家的路那么漫長(zhǎng)，誰(shuí)理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷??！評(píng)價(jià)：1、以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以眼前之樂(lè)襯內(nèi)心的悲苦2、以景寫(xiě)情，情景交融，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之感4、大雪交加，饑渴難當(dāng)，情景實(shí)悲5、語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴四、小結(jié)讀罷全詩(shī)，我仿佛看到了這個(gè)身心交瘁的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。拓展閱讀：詩(shī)經(jīng)采薇的作者《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來(lái)的匈奴)已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。《詩(shī)經(jīng)》存三百零五篇，分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。《風(fēng)》有十五國(guó)風(fēng)，是出自各地的民歌，這一部分文學(xué)成就最高，有對(duì)愛(ài)情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒?！堆拧贩帧洞笱拧贰ⅰ缎⊙拧?，多為貴族祭祀之詩(shī)歌，祈豐年、頌祖德?！缎⊙拧分幸灿胁糠置窀??！俄灐穭t為宗廟祭祀之詩(shī)歌?！堆拧贰ⅰ俄灐分械脑?shī)歌，對(duì)于我們考察早期歷史、宗教與社會(huì)有很大價(jià)值?？鬃釉爬ā对?shī)經(jīng)》宗旨為“無(wú)邪”，并教育弟子、孩子讀《詩(shī)經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中，引用《詩(shī)經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說(shuō)理論證時(shí)，多引述《詩(shī)經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說(shuō)服力。后來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》(包括《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》)及《五經(jīng)》(無(wú)《樂(lè)》)之一。小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案「篇四」《采薇》情景交融，寓情于景，今昔對(duì)比，寫(xiě)出了戍邊戰(zhàn)士回鄉(xiāng)歸途中傷心悲苦的心情。一、三維目標(biāo)：知識(shí)與技能1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。過(guò)程與方法1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。2探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話(huà)交流。3比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。三、教學(xué)難點(diǎn)比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、講義五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表。項(xiàng)目敘述或回答歸納?整理1學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì)讀?積累了哪些詞語(yǔ)?2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和“荷馬史詩(shī)”的文學(xué)常識(shí)?3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎?4標(biāo)畫(huà)出詩(shī)中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫(xiě)出你自己的感受。思考?感悟1《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感?2《奧德賽》通過(guò)哪些描寫(xiě)烘托了奧德修斯回歸故里的決心?發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)：課前檢查與反饋：1字音玁狁(xiǎnyǔn)不遑(huáng)不來(lái)(lài)孔疚(jiù)靡盬(mígǔ)喧囂(xiāo)寰宇(huán)神裔(yì)肴饌(yáozhuàn)宅邸(dǐ)逃遁(dùn)象弭(mǐ)歸聘(pìn)四牡(mǔ)骙骙(kuí)小人所腓(féi)雨雪霏霏(yùfēi)載渴載饑(zài)整飭(chì)2字形靡(靡費(fèi))聘(聘請(qǐng))霏(煙霏)遁(遁詞)睽(眾目睽睽)糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝)彌(彌漫)飭(整飭)徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴(yán))弭(消弭)傷(傷感)3解釋加點(diǎn)字靡室靡家(無(wú))不遑啟居(空閑)載饑載渴(又)靡使歸聘(問(wèn)候)歲亦陽(yáng)止(農(nóng)歷十月)憂(yōu)心孔疚(很，非常)戎車(chē)既駕(已經(jīng))四牡業(yè)業(yè)(高大的樣子)雨雪霏霏(下雪)我行不來(lái)(慰勞，勸勉)彼爾維何(花盛的樣子)維棠之華(同“花”)彼路斯何(同“輅”，大車(chē))歲亦莫止(同“暮”，年底)4文學(xué)常識(shí)填空①我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《》，共收入詩(shī)歌篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”，分為“”、“”、“”三部分。“”即國(guó)風(fēng)，就是各國(guó)土樂(lè);“”是周朝王畿之樂(lè);“”是專(zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè)。這本詩(shī)集的主要表現(xiàn)手法有“”、“”、“”三種。②相傳著名史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》為(國(guó)籍)盲詩(shī)人(人名)所作。5翻譯下列句子①我心傷悲，莫知我哀：②我戍未定，靡使歸聘：③憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)：④君子所依，小人所腓：6默寫(xiě)填空，。，。，。我心傷悲，莫知我哀。(二)新課導(dǎo)入(從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入。)小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么?讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！(三)整體感悟1自主學(xué)習(xí)《采薇》。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。2全班交流，師生評(píng)點(diǎn)。①誦讀小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、

閱讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》、《春夜喜雨》等詩(shī)歌，借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)歌的大意。2、

了解詩(shī)歌的起源，感受我國(guó)詩(shī)歌的博大精深。3、

初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和有關(guān)描寫(xiě)雨的詩(shī)的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。二、走近《詩(shī)經(jīng)》師：我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。通過(guò)課前的資料搜集，你們對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》有了哪些了解？1、交流搜集到的《詩(shī)經(jīng)》的資料。2、師簡(jiǎn)介：《詩(shī)經(jīng)》課件出示：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉，也就是前1100年到前600年，約五百多年間的詩(shī)歌305篇?！对?shī)經(jīng)》在先秦叫做《詩(shī)》，或者取詩(shī)的數(shù)目整數(shù)叫《詩(shī)三百》，本來(lái)只是一本詩(shī)集。但是，從漢代起，儒家學(xué)者把《詩(shī)》當(dāng)作經(jīng)典，尊稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，列入“五經(jīng)”之首。《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞，按當(dāng)初所配樂(lè)曲的性質(zhì)，分成風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。3、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》師：那兩千多年前的詩(shī)你們會(huì)讀嗎？（1）出示古詩(shī)。師：拿到一首詩(shī)，我們要注意讀出它的節(jié)奏來(lái)。（指名讀，齊讀）（2）學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。師：書(shū)聲瑯瑯，真好聽(tīng)，能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詩(shī)，有什么不懂的怎么辦？（同學(xué)支招）借助注釋、《詞語(yǔ)手冊(cè)》、請(qǐng)同學(xué)幫助。（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？（師相機(jī)介紹整首詩(shī)的意思）（4）品悟意境。師：這雖然只是《采薇》中的兩句，但這一句“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，被稱(chēng)為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。正因?yàn)樗鼘?xiě)出了戰(zhàn)士們的悲傷的家園之思。（5）有感情地背誦。師：能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？4、總結(jié)學(xué)法師：我們剛才是怎么來(lái)學(xué)習(xí)《采薇》的。根據(jù)學(xué)生的回答并出示。有節(jié)奏地朗讀──結(jié)合資料自學(xué)──背景介紹、品悟意境──背誦三、走近描寫(xiě)“雨”的古詩(shī)師：我國(guó)的古詩(shī)創(chuàng)作在唐朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)代，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首唐詩(shī)，杜甫的《春夜喜雨》。1、讀出詩(shī)的節(jié)奏A、指名朗讀，正音特別是重的讀音。B、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。2、生自學(xué)《春夜喜雨》。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。3、集體交流，互相補(bǔ)充。4、師介紹《春夜喜雨》的創(chuàng)作背景。課件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨之情很深，寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。師：從詩(shī)的字里行間能體會(huì)到這是一場(chǎng)好雨、令人喜歡的雨嗎？A、生談自己的想法B、一起來(lái)朗讀詩(shī)的賞析，想想它是從哪些方面來(lái)對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析的？（交流）C、師總結(jié)：相信通過(guò)對(duì)詩(shī)的意思和背景的了解，多讀幾遍古詩(shī)，你一定也能品出詩(shī)歌的味道來(lái)。5、知識(shí)競(jìng)賽題師：其實(shí)在我們的古詩(shī)的海洋中描寫(xiě)雨的詩(shī)有很多，相信你們課前也了解了不少，下面我們來(lái)一場(chǎng)“雨的古詩(shī)知多少”？看看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組知道的最多。課件依次出示：第一關(guān)：請(qǐng)?zhí)畛鲞@是什么雨？沾衣欲濕（杏花雨），吹面不寒楊柳風(fēng)。-南宋志南和尚《絕句》渭城（朝雨）亦輕塵，客舍青青柳色新。-王維《送元二使安西》青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)（細(xì)雨）不須歸。-張志和《漁歌子》第二關(guān)：請(qǐng)?zhí)畛鲈?shī)的空白處。天街（小雨潤(rùn)如酥），草色遙看近卻無(wú)。-唐韓愈《早春呈水部張十八員外》七八個(gè)星天外，（兩三點(diǎn)雨山前）。-辛棄疾《西江月》（春潮帶雨晚來(lái)急），野渡無(wú)人舟自橫。-韋應(yīng)物《滁州西澗》四、拓展延伸師：其實(shí)，我們中國(guó)的古詩(shī)寶庫(kù)中還有很多優(yōu)秀的詩(shī)，課后，同學(xué)們可以確定一個(gè)主題搜集相關(guān)的古詩(shī)，找一首自己的最喜歡的學(xué)著課文寫(xiě)一寫(xiě)賞析。小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1．閱讀詩(shī)歌，大體把握