爬天都峰第一課時(shí)尊敬的評(píng)委老師，大家上午好，我是小學(xué)語(yǔ)文組考生，我今天試講的教材是，下面我的試講正式開(kāi)始。同學(xué)們今天可真精神，都準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師給大家?guī)?lái)一組圖片，請(qǐng)看大屏幕，你知道這是什么山峰嗎？是的，它就是有名的天都峰!看到這些圖片，你有什么感受？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：是呀，天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，你再來(lái)說(shuō)一說(shuō),是呀，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!好！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)空。大家注意“爬”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的爪最后一筆要長(zhǎng)一點(diǎn)。好，那我們一起把課題讀一下，恩，聲音真響亮。那看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？或者說(shuō)你想知道些什么？你來(lái)說(shuō)，你想知道這篇文章主要講了什么？還有嗎？你來(lái)，你想知道文章是如何來(lái)描寫天都峰的險(xiǎn)峻？別著急,我們一起走進(jìn)今天的課文，那里會(huì)有你想要的答案。直接講詞語(yǔ)（翻轉(zhuǎn)課堂）（1）詞語(yǔ)認(rèn)讀課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩翌A(yù)習(xí)課文了，那老師做個(gè)小調(diào)查，讀兩遍的舉手，讀三遍的舉手，課文讀的這么熟了，課前你們預(yù)習(xí)的非常棒。那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，那本課的生字詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？他們可迫不及待地想要和你們見(jiàn)面呢？來(lái)，第一組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀？你舉手的姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)試一試。恩！字正腔圓！那你仔細(xì)來(lái)看看，他們有什么共同點(diǎn)，你有一雙火眼金睛，是的，第一組詞語(yǔ)都是描寫天都峰險(xiǎn)峻的。第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)！別著急，第二個(gè)詞語(yǔ)哎，是的，照相，這個(gè)字是多音字，在這里是第四聲。你再讀一遍。這下正確了。那你來(lái)看看，第二組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你真是一點(diǎn)就通，第二組詞語(yǔ)都是描寫我和老爺爺爬山過(guò)程中的詞語(yǔ)。第三組詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找找它的特點(diǎn)，你手舉得真快，你來(lái)說(shuō)，是的，第三組詞語(yǔ)主要寫的是爬山后，我和老爺爺互相道謝的詞語(yǔ)。同學(xué)們，我們一起將本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀一遍。預(yù)備齊，你們的聲音真像鳥(niǎo)兒一樣，悅耳動(dòng)聽(tīng)。（2）理解詞語(yǔ)、寫字、帶入句中朗讀那在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你們有不明白的嗎？哎，你眉頭緊鎖，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)有疑問(wèn)？你不理解“發(fā)顫”？誰(shuí)來(lái)幫幫他？班長(zhǎng)你來(lái)說(shuō)，回答的非常準(zhǔn)確，那你是通過(guò)什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的，是啊，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)是個(gè)不錯(cuò)的方法。在這里，老師要補(bǔ)充一下，“顫”是本課要會(huì)寫的生字，我們一起來(lái)觀察它，你說(shuō)，哦，你抓住了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它是左右等寬的字。還有嗎？你來(lái)說(shuō)，你抓住了字形特點(diǎn)，左邊部分第二筆橫不要寫太長(zhǎng)，最后一筆是提，好，我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。好，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)字在自己的本子上寫三遍，同桌互相比一比，看看誰(shuí)寫的字工整美觀。好，同學(xué)們寫好了，那把“發(fā)顫”放到文中句子里，你還能讀好嗎？你來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你來(lái)，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他讀的很用心，聲音也很洪亮。你再來(lái)讀一讀，你讀出了小作者對(duì)天都峰的恐懼。再讀課文，理清脈絡(luò)。剛剛通過(guò)學(xué)習(xí)，大家解決了本課的生字詞，課文也能做到通順流利。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講的是什么呢？你的手舉的可真迅速呀，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是的，這篇課文主要講了在暑假里，爸爸帶我去天都峰，我與素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。你篩選信息的能力真強(qiáng)，請(qǐng)坐。那這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的呢？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是的，按照：爬天都峰之前、爬天都峰、爬天都峰之后。（板書(shū)）你有很強(qiáng)的概括能力。這一老一小都來(lái)到了這座奇險(xiǎn)無(wú)比、令人生畏的天都峰，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫這座天都峰的?請(qǐng)你們讀讀第二自然段，劃出句子。然后小組進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果。好，開(kāi)始吧。剛剛同學(xué)們討論的可真熱烈，老師都忍不住想加入其中，就請(qǐng)這一組派代表來(lái)分享一下。A:你找到了這句話“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩?！蹦隳茏プ￡P(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？你抓住了“這么高”“彩云上面”，可以看出天都峰“高”的特點(diǎn)。你能讀一讀嗎？你讀出了天都峰的高，請(qǐng)坐。還有嗎？同桌來(lái)補(bǔ)充，B：你找到了這句：“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)，真叫人發(fā)顫?！边@個(gè)“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)”,體現(xiàn)了天都峰什么特點(diǎn)？是的，高不可攀。小作者內(nèi)心是什么樣的心情？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你從文中：我能爬得上去嗎？真叫人發(fā)顫！可以看出小作者內(nèi)心的恐懼和懷疑。那你能讀一讀嗎？你讀出了小作者遲疑、害怕、恐懼。好，讓我們?cè)谠僖淮卫首x課文的第二字段，感受天都峰的險(xiǎn)峻、高不可攀。正當(dāng)小作者內(nèi)心煎熬的時(shí)候，來(lái)了一位老爺爺邀請(qǐng)一起作伴，他們發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)共同探究。請(qǐng)同學(xué)們下課后完成習(xí)字冊(cè)并且