教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；诎邢蚓蜆I(yè)的地方高校英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，地方高校英語專業(yè)在多方面存在一些有待完善之處。在課程設(shè)置方面，部分高校存在課程體系不夠合理的情況，例如語言技能課與專業(yè)知識課比例失衡，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)吻合度不高，且存在各院校之間課程設(shè)置雷同等現(xiàn)象，沒能充分凸顯區(qū)域和校本優(yōu)勢與特色，使得培養(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠貼合市場實(shí)際需求。師資隊(duì)伍建設(shè)上，盡管有不少教師受過專業(yè)正規(guī)教育，但仍存在一些問題。部分教師教學(xué)觀念相對陳舊，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心進(jìn)行滿堂灌式教學(xué)，教學(xué)方法較為單一，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且“雙師型”教師占比較少，教師深入企業(yè)實(shí)踐、了解行業(yè)最新需求的機(jī)會有限，導(dǎo)致傳授的知識與實(shí)際應(yīng)用存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。語言交流環(huán)境營造也稍顯不足，校內(nèi)缺乏足夠的真實(shí)語言交流場景和機(jī)會，學(xué)生大多局限于課堂上的簡單互動，課外實(shí)踐活動、國際交流項(xiàng)目等相對匱乏，使得學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力鍛煉不夠，出現(xiàn)“啞巴英語”等情況，難以滿足社會對英語人才口語表達(dá)、跨文化交際能力等方面的要求。選題意義隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，市場對于英語人才的需求愈發(fā)多元化和專業(yè)化。以就業(yè)為導(dǎo)向來開展高校英語教學(xué)改革意義重大，其能夠讓英語專業(yè)教學(xué)緊密圍繞市場所需的技能和素質(zhì)進(jìn)行針對性培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)語言基礎(chǔ)的同時(shí)，具備如商務(wù)溝通、跨文化交際等符合市場需求的專業(yè)英語能力，從而極大地提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。并且，這樣的改革有助于為社會和國家培養(yǎng)出更多既精通英語又具備專業(yè)應(yīng)用技能的綜合性人才，滿足各行業(yè)對外語人才的迫切需要，比如在國際貿(mào)易領(lǐng)域，能有更多專業(yè)英語人才助力企業(yè)拓展海外業(yè)務(wù)；在文化交流方面，有優(yōu)秀的英語人才更好地傳播中國文化等，對推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及提升國家對外交流水平都有著積極的促進(jìn)作用。研究價(jià)值本研究有著多方面的價(jià)值體現(xiàn)。一方面，有助于地方高校英語專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生接受到更貼合實(shí)際需求、更優(yōu)質(zhì)的英語專業(yè)教育。另一方面，能夠助力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不再局限于書本知識的學(xué)習(xí)，而是通過針對性培養(yǎng)鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等，更好地適應(yīng)市場對英語人才不斷變化的要求。從長遠(yuǎn)來看，以靶向就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整，也是高校英語教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，能為高校英語專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)英語專業(yè)朝著更貼合社會需求、更具實(shí)用性的方向不斷邁進(jìn)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)本研究旨在以靶向就業(yè)為導(dǎo)向，對地方高校英語專業(yè)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。通過深入分析市場對于英語專業(yè)人才的實(shí)際需求，以及當(dāng)前地方高校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的不足，針對性地優(yōu)化專業(yè)課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，使地方高校英語專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，還擁有符合市場需求的專業(yè)英語能力以及良好的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場上的競爭力，為社會各行業(yè)輸送高質(zhì)量、契合崗位要求的英語專業(yè)人才。研究內(nèi)容優(yōu)化課程體系：深入調(diào)研不同行業(yè)對英語專業(yè)人才知識與技能的需求，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置中存在的不合理結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整語言技能課、專業(yè)知識課以及實(shí)踐課等各類課程的比例。例如，對于那些未來可能從事外貿(mào)工作，需要經(jīng)常與國際客戶交流的學(xué)生，增加商務(wù)英語談判、外貿(mào)函電寫作等實(shí)用性課程；對于傾向于翻譯方向的學(xué)生，加大口譯、筆譯技巧以及不同領(lǐng)域?qū)I(yè)翻譯知識的課程比重，確保課程體系能緊密貼合市場需求，體現(xiàn)專業(yè)性和針對性。革新教學(xué)理念：引導(dǎo)教師摒棄以往以教師為中心、單純注重知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)際應(yīng)用能力。鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作場景中鍛煉英語應(yīng)用能力，提高解決實(shí)際問題的能力，使教學(xué)過程更具實(shí)用性和互動性。提高學(xué)生綜合素質(zhì)：注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了專業(yè)英語能力外，加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的訓(xùn)練。通過組織國際文化交流活動、開展小組合作項(xiàng)目、邀請行業(yè)專家舉辦講座等形式，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的職場環(huán)境。依據(jù)專業(yè)制定具體教學(xué)任務(wù)：根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)方向，制定具有差異化的教學(xué)任務(wù)。對于不需要進(jìn)行大量口語交流，但對專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、專業(yè)詞匯掌握要求較高的專業(yè)，如部分理工科英語專業(yè)方向，在教學(xué)中側(cè)重于專業(yè)英語文章的解讀以及專業(yè)詞匯的講授，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本專業(yè)領(lǐng)域的英語知識；而對于日后需要進(jìn)入國際市場，與國外客戶頻繁溝通的專業(yè)，如國際商務(wù)英語方向，則著重加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性，滿足不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。重要觀點(diǎn)以就業(yè)為導(dǎo)向是高校英語教學(xué)的核心原則：在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，高校英語教學(xué)不能再局限于傳統(tǒng)的知識傳授和應(yīng)試教育，而必須緊密圍繞就業(yè)市場的需求來開展。只有將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課程設(shè)置、教學(xué)方法到學(xué)生能力培養(yǎng)等方面都以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能使英語專業(yè)教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)出符合社會實(shí)際需求的人才。專業(yè)性、實(shí)用性和針對性是關(guān)鍵要素：高校英語教學(xué)要突出專業(yè)性，即根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和需求，開展與之相匹配的英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握特定專業(yè)方向的英語知識和技能；同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作場景中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通、交流、解決問題的能力，避免學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際工作脫節(jié)；還要具備針對性，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)定位和未來職業(yè)規(guī)劃，因材施教，制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，精準(zhǔn)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力是根本目標(biāo)：英語作為一門語言工具，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用它進(jìn)行有效的交流和實(shí)踐操作。因此，地方高校英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整應(yīng)始終聚焦于如何提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，無論是課程設(shè)置的優(yōu)化、教學(xué)理念的革新還是教學(xué)活動的開展，都要圍繞這一根本目標(biāo)進(jìn)行，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，將所學(xué)英語知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究以就業(yè)為指導(dǎo)，尊重市場選擇，根據(jù)國際市場需求因材施教，致力于形成相對成熟、完整的英語教學(xué)體系，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在英語教學(xué)體系構(gòu)建過程中，注重夯實(shí)學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，同時(shí)緊密結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)以及專業(yè)要求開展針對性教學(xué)，集中教學(xué)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升教學(xué)效果。例如，針對有國際市場交流需求的專業(yè)，著重加強(qiáng)口語教學(xué)；對于開發(fā)類專業(yè)，則聚焦于專業(yè)詞匯的講授。而且在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，鑒于英語是綜合學(xué)習(xí)的重要組成部分，會通過持續(xù)改進(jìn)教學(xué)模式的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其明晰學(xué)習(xí)目的、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并精準(zhǔn)把握市場需求。此外，不斷對英語教學(xué)的內(nèi)容和模式進(jìn)行優(yōu)化，采取多樣化的形式與方法，依照市場崗位和專業(yè)知識的具體需求，制定差異化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，積極探索能夠吸引學(xué)生的教學(xué)模式，并且將英語教學(xué)與崗位實(shí)踐有機(jī)融合，把崗位實(shí)踐引入到日常教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生借助課堂交流、情景模擬、書籍翻譯等多種途徑強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱大量國內(nèi)外與高校英語教學(xué)、就業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)設(shè)置調(diào)整等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入了解當(dāng)前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、已取得的成果以及存在的問題，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路借鑒，同時(shí)避免重復(fù)前人的研究工作，確保研究的創(chuàng)新性和科學(xué)性。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，面向地方高校英語專業(yè)的在校學(xué)生、畢業(yè)生、教師以及用人單位等不同群體進(jìn)行廣泛調(diào)查。收集學(xué)生對于現(xiàn)有課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的看法和建議，了解畢業(yè)生在就業(yè)過程中英語專業(yè)知識和技能的運(yùn)用情況及實(shí)際需求，掌握教師在教學(xué)過程中面臨的困難和期望改進(jìn)的方向，以及用人單位對英語專業(yè)人才在知識、技能、素養(yǎng)等各方面的具體要求，從而為研究提供豐富的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，使研究成果更貼合實(shí)際情況。案例分析法：選取多所具有代表性的地方高校作為案例進(jìn)行深入分析，這些案例學(xué)校既有在英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整方面取得較好成效、畢業(yè)生就業(yè)情況良好的，也有存在諸多問題、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)較為嚴(yán)重的。通過對比不同案例學(xué)校的專業(yè)課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的差異，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，為研究提供直觀、具體的參考案例，有助于提出更具針對性和可行性的研究建議。創(chuàng)新之處創(chuàng)新英語教學(xué)模式：打破傳統(tǒng)以教師為中心、知識灌輸式的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐應(yīng)用和能力培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。例如，將崗位實(shí)踐引入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場景，讓學(xué)生在模擬或?qū)嶋H的崗位任務(wù)中鍛煉英語應(yīng)用能力，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識能夠更直接地轉(zhuǎn)化為就業(yè)競爭力。探索吸引學(xué)生的教學(xué)方法：依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和專業(yè)需求，探索多樣化且富有吸引力的教學(xué)方法。不再局限于單一的講授式教學(xué)，而是綜合運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)、情境模擬教學(xué)等多種方法，將枯燥的英語知識與生動有趣的實(shí)際案例、項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升教學(xué)效果。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：認(rèn)識到在當(dāng)今信息快速更新的時(shí)代，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中，根據(jù)不斷變化的市場需求，自主提升英語專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)方面：當(dāng)前學(xué)界已有諸多關(guān)于高校英語專業(yè)教學(xué)改革、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置等相關(guān)研究成果，這些研究從不同角度分析了地方高校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題以及改進(jìn)的方向，為本課題提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。例如，有研究指出課程設(shè)置需緊密貼合市場需求、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力等觀點(diǎn)，都能為本課題圍繞靶向就業(yè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整的研究提供參考依據(jù)，幫助我們站在已有研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探索。教學(xué)資源方面：參與本課題研究的地方高校具備較為豐富的教學(xué)資源，如圖書館藏有大量英語專業(yè)相關(guān)的書籍、學(xué)術(shù)期刊以及電子資源等，能夠滿足研究過程中對各類資料查閱、對比分析的需求。同時(shí)，學(xué)校配備了多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為后續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐改革、驗(yàn)證專業(yè)設(shè)置調(diào)整效果等提供了良好的硬件基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍方面：學(xué)校擁有一支專業(yè)素養(yǎng)較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語專業(yè)師資隊(duì)伍。其中，部分教師長期關(guān)注英語教學(xué)改革領(lǐng)域，對就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念有一定的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題研究提供專業(yè)的見解與建議。并且，還有不少教師具備海外學(xué)習(xí)或交流背景，熟悉國際英語教學(xué)前沿動態(tài)，有助于將國際化的教學(xué)方法和理念融入到本課題針對地方高校英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整的研究中。條件保障學(xué)校支持：所在地方高校高度重視教學(xué)改革與科研工作，對于本課題“基于靶向就業(yè)的地方高校英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整研究”給予了大力支持，不僅在政策上鼓勵教師積極參與課題研究，還將在經(jīng)費(fèi)、場地等資源調(diào)配方面提供便利，保障課題研究能夠順利開展。例如，學(xué)校設(shè)立了專門的教學(xué)改革研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，會根據(jù)課題進(jìn)展情況進(jìn)行相應(yīng)的資金支持，確保調(diào)研、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行。研究團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力：本課題的研究團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)背景涵蓋英語語言文學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的研究能力。團(tuán)隊(duì)成員中既有從事一線英語教學(xué)多年的教師，熟悉教學(xué)過程中的實(shí)際問題，又有專注于教育理論研究的學(xué)者，能夠從宏觀層面把握研究方向，為課題研究提供全方位、多角度的專業(yè)保障。時(shí)間與經(jīng)費(fèi)保障：在時(shí)間安排上，參與課題研究的成員已合理規(guī)劃各自的教學(xué)、科研任務(wù)，預(yù)留出充足的時(shí)間專門用于本課題的調(diào)研、分析、撰寫報(bào)告等工作環(huán)節(jié)，確保各個(gè)階段的研究任務(wù)都能按時(shí)完成。經(jīng)費(fèi)方面，除了學(xué)校給予的支持外，課題團(tuán)隊(duì)還積極爭取外部相關(guān)科研基金的資助，同時(shí)合理規(guī)劃經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)能夠有效用于資料收集、調(diào)研差旅、數(shù)據(jù)分析以及成果發(fā)表等必要的支出項(xiàng)目上，為課題的順利推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。研究步驟準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）：組建專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工與職責(zé)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)。開展全面的文獻(xiàn)調(diào)研工作，收集國內(nèi)外關(guān)于地方高校英語專業(yè)設(shè)置、就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革等方面的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行深入梳理與分析，了解當(dāng)前研究現(xiàn)狀以及存在的問題，為后續(xù)研究找準(zhǔn)切入點(diǎn)。制定詳細(xì)的研究方案，包括確定研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬采用的研究方法以及預(yù)期的研究成果形式等，同時(shí)制定合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和時(shí)間進(jìn)度安排計(jì)劃，保障研究工作有條不紊地開展。設(shè)計(jì)針對地方高校英語專業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)生、教師以及用人單位的調(diào)查問卷，為后續(xù)的調(diào)查研究做好準(zhǔn)備工作。實(shí)施階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）：運(yùn)用設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷，面向不同群體進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，收集大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，并運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，深入了解各方對于地方高校英語專業(yè)設(shè)置及就業(yè)需求的看法和建議，挖掘其中存在的問題以及潛在的改進(jìn)方向。選取多所具有代表性的地方高校作為案例進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過訪談、課堂觀察、資料收集等方式，深入分析這些學(xué)校在英語專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的實(shí)際情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，為本課題的研究提供具體的實(shí)踐參考依據(jù)。根據(jù)前期調(diào)研和案例分析的結(jié)果，結(jié)合相關(guān)理論依據(jù)，對地方高校英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整提出具體的方案與建議，例如優(yōu)化課程體系、革新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的具體舉措，并在部分參與研究的地方高校中進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，觀察實(shí)施效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。總結(jié)階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）：全面梳理課題研究過程中的各項(xiàng)成果，包括調(diào)查問卷分析報(bào)告、案例分析報(bào)告、試點(diǎn)實(shí)踐效果評估報(bào)告等，對研究過程中提出的地方高校英語專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與完善，形成具有可行性和推廣價(jià)值的研究成果。撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，清晰闡述研究背景、目標(biāo)、過程、成果以及研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足等內(nèi)容，同時(shí)整理研究過程中發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文、教學(xué)改革案例等成果材料，做好課題結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。組織專家對課題研究成果進(jìn)行評審與鑒定，根據(jù)專家意見進(jìn)一步對研究成果進(jìn)行修改完善，并積極推動研究成果在更多地方高校英語專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用與推廣，發(fā)揮課題研究的實(shí)際價(jià)值，助力地方高校英語專業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)靶向就業(yè)的人才