五年級語文下冊第四單元10青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級語文下冊第四單元10青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版五年級語文下冊第四單元第10課《青山處處埋忠骨》。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命先烈為國捐軀的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生體會課文中所描繪的青山忠骨的感人場景，感受革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》，激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族精神的文化自信。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生對革命先烈的事跡進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力，提高學(xué)生對歷史事件的理性認(rèn)識。

3.語言運(yùn)用：通過課文朗讀、討論和寫作等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

4.道德修養(yǎng)：讓學(xué)生感受革命先烈的崇高品德，培養(yǎng)良好的道德情操和社會責(zé)任感，形成正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的記敘文，對革命題材的故事有一定了解。他們在語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于英雄人物的故事，具備一定的歷史知識和愛國情感。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對革命歷史故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄儗τ⑿廴宋锏墓适鲁錆M好奇，希望通過學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于英雄的故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成課文閱讀，但對深層情感和主旨的理解可能存在一定困難。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文本，有的則更傾向于深入思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《青山處處埋忠骨》這一課時，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：一是對課文中所描述的歷史事件背景了解不夠深入，難以完全理解革命先烈的英雄行為背后的原因；二是對于課文中的一些抽象概念和情感表達(dá)難以把握，可能影響他們對課文內(nèi)容的深入理解；三是學(xué)生在寫作練習(xí)中，可能難以將課文的情感和主題自然地融入自己的文字表達(dá)中，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《青山處處埋忠骨》課文教材，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如青山、烈士陵園等，以及革命歷史視頻片段，用于輔助學(xué)生理解課文背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、討論要點(diǎn)和寫作指導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在教室一角布置閱讀角，提供相關(guān)書籍，鼓勵學(xué)生課后閱讀。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包括課文原文、背景介紹和預(yù)習(xí)問題，如“課文中的‘忠骨’指的是什么？為什么說青山處處埋忠骨？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你如何理解課文中的革命精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖來監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交至班級群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一段簡短的視頻介紹烈士陵園，引出“忠骨”的概念。

講解知識點(diǎn)：講解“忠骨”的歷史意義和革命精神，結(jié)合課文內(nèi)容分析。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時的理解和疑問。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，深化對課文的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動：在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聆聽他人的意見。

提問與討論：提出自己不理解的地方，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

小組討論法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

學(xué)生通過聽講和討論，深入理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于革命先烈的短文，表達(dá)自己的感受。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步了解烈士事跡。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對課文主題的理解。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評價和改進(jìn)的意識。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識，提升寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生對課文《青山處處埋忠骨》中的主要人物、事件和情感有了深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，概括文章主旨，并能夠分析人物性格和革命精神。

（2）學(xué)生掌握了革命歷史知識，了解了烈士們在革命戰(zhàn)爭中的英勇事跡，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

（3）學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，理解課文中的象征意義和深層含義。

2.能力提升：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀過程中，能夠把握文章脈絡(luò)，分析人物心理，理解作者情感，提高了閱讀理解能力。

（2）寫作能力：通過寫作作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提升了寫作能力。

（3）合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思想認(rèn)識：

（1）愛國主義情感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命先烈的事跡，增強(qiáng)了愛國主義情感，認(rèn)識到為國家、為人民獻(xiàn)身的偉大精神。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命，激發(fā)起為國家和民族貢獻(xiàn)力量的決心。

（3）人生觀、價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀，明確了人生目標(biāo)。

4.情感體驗(yàn)：

（1）學(xué)生對革命先烈的事跡產(chǎn)生了共鳴，感受到了他們無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)起對英雄的敬仰之情。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到革命斗爭的艱辛，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。

（3）學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，感受到集體的力量，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和歸屬感。

5.綜合素質(zhì)：

（1）學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，包括道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了能力，提高了綜合素質(zhì)，為適應(yīng)社會發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

課文《青山處處埋忠骨》中，作者用“青山處處埋忠骨”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對革命先烈的無限敬仰和懷念之情，以及對他們英勇獻(xiàn)身精神的崇高贊譽(yù)。

2.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，列舉出至少兩個描寫革命先烈英勇事跡的句子，并簡要分析其表達(dá)效果。

答案：

（1）句子：“他們臨危不懼，視死如歸?！?/p>

分析：這句話通過對比手法，突出了革命先烈在危難時刻的勇敢和堅定，表達(dá)了他們對革命事業(yè)的忠誠和犧牲精神。

（2）句子：“他們?yōu)榱巳嗣竦男腋?，甘愿付出自己的一切。?/p>

分析：這句話運(yùn)用了排比句式，強(qiáng)調(diào)了革命先烈無私奉獻(xiàn)的精神，展現(xiàn)了他們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)英勇斗爭的偉大形象。

3.例題：

課文中的“青山處處埋忠骨”是一個比喻句，請解釋其含義，并舉例說明比喻手法在文中的運(yùn)用。

答案：這句話將“忠骨”比喻為青山，意味著革命先烈的精神如同青山一樣，永遠(yuǎn)留存在人們的心中。比喻手法在文中的運(yùn)用使得表達(dá)更加生動形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α爸夜恰币辉~的理解。

答案：“忠骨”指的是革命先烈的忠誠和犧牲精神，他們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福，不惜付出生命，這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

5.例題：

課文最后一段，作者寫道：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”這句話有何寓意？

答案：這句話表達(dá)了作者對革命先烈的崇敬之情，同時也表明了革命先烈的精神已經(jīng)深入人心，無需再用馬革裹尸的儀式來彰顯他們的英勇，因?yàn)樗麄円呀?jīng)贏得了人們的尊敬和懷念。

6.例題：

課文中，作者通過對革命先烈的描寫，表現(xiàn)了怎樣的情感？

答案：作者通過對革命先烈的描寫，表現(xiàn)了崇敬、懷念、感激和自豪等情感。他贊美革命先烈的英勇無畏、無私奉獻(xiàn)精神，同時也表達(dá)了對他們的深深懷念和敬意。

7.例題：

請談?wù)勀銓φn文《青山處處埋忠骨》的主題理解。

答案：課文《青山處處埋忠骨》以革命先烈的英勇事跡為背景，表達(dá)了作者對他們的崇敬和懷念之情，弘揚(yáng)了革命精神，傳遞了愛國主義情懷，主題是歌頌革命先烈，傳承革命精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課，總是會有很多收獲和思考。在這節(jié)課《青山處處埋忠骨》的教學(xué)中，我想分享一下我的反思和改進(jìn)思路。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，我發(fā)現(xiàn)他們對革命先烈的事跡有了更深的理解，對“忠骨”的含義也有了更深的體會。但是，我也意識到，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征意義和深層含義時，可能還需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。比如，在講解“青山處處埋忠骨”這句話時，我可能需要更細(xì)致地分析其比喻手法，讓學(xué)生明白這句話的深刻內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂活動的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，但在某些時候，討論的深度和廣度還有待提高。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的思辨能力。

此外，我在課堂上的講解和引導(dǎo)可能還不夠得體。有時候，我會發(fā)現(xiàn)自己對某個知識點(diǎn)解釋得不夠清晰，或者沒有很好地把握學(xué)生的接受程度。因此，我打算在課后復(fù)習(xí)課件，針對這些不足進(jìn)行改進(jìn)。同時，我還會關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

在教學(xué)反思中，我還注意到，學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)不盡如人意。有些學(xué)生雖然能夠按照要求完成寫作，但內(nèi)容單一，缺乏深度。我意識到，這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪腥狈τ^察和思考。為了改善這一狀況，我計劃在課后布置一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中積累素材，提高寫作水平。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此在教學(xué)過程中，我要盡量滿足不同學(xué)生的