浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.5.2工農(nóng)武裝割據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.5.2工農(nóng)武裝割據(jù)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1927年大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨人獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始；井岡山革命根據(jù)地的建立；中國(guó)革命道路的轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解革命根據(jù)地的建立是中國(guó)革命道路的探索。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到工農(nóng)武裝割據(jù)的重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，理解中國(guó)革命道路的曲折性。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和基本的歷史思維方法。他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命歷史有一定的了解，但對(duì)于工農(nóng)武裝割據(jù)這一歷史階段的認(rèn)識(shí)可能還較為淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)大革命失敗后的歷史背景有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)的具體內(nèi)容、意義及其對(duì)中國(guó)革命道路的影響可能存在模糊認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀教材和課外資料獲取信息，但分析歷史事件的能力還有待提高。他們能夠描述歷史事件，但對(duì)于事件背后的原因、影響以及歷史意義的深入理解尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國(guó)主義情感較為濃厚，但將情感轉(zhuǎn)化為對(duì)歷史事件深刻理解的能力有待培養(yǎng)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和參與度有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這可能會(huì)影響他們對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史與社會(huì)課程資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、情景模擬、小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)重要的歷史時(shí)期——工農(nóng)武裝割據(jù)。在1927年大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨人開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的新篇章。請(qǐng)大家思考一下，為什么說這個(gè)時(shí)期是中國(guó)革命道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢？

（學(xué)生）因?yàn)榇蟾锩『?，中?guó)共產(chǎn)黨人面臨著嚴(yán)重的困境，但他們沒有放棄，而是找到了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。

（老師）很好，這就是我們要探討的問題。那么，我們就從工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史背景開始，逐步深入到這一時(shí)期的重大事件和影響。

二、新課講授

1.工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史背景

（老師）同學(xué)們，我們先來回顧一下大革命失敗后的情況。當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)共產(chǎn)黨人和人民群眾進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，使得革命形勢(shì)陷入了低谷。在這樣的背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨人如何找到一條新的革命道路呢？

（學(xué)生）他們開始探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。

（老師）正是如此。1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義，雖然起義失敗了，但中國(guó)共產(chǎn)黨人并沒有氣餒。他們開始在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展土地革命，這就是工農(nóng)武裝割據(jù)的開始。

2.井岡山革命根據(jù)地的建立

（老師）接下來，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)井岡山革命根據(jù)地的建立。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生）井岡山革命根據(jù)地是中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，它的建立標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨人找到了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。

（老師）很好，井岡山革命根據(jù)地的建立具有重大意義。它不僅為中國(guó)革命提供了一個(gè)穩(wěn)定的基地，還培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的革命人才。

3.中國(guó)革命道路的轉(zhuǎn)變

（老師）在工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期，中國(guó)革命道路發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勥@一轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。

（學(xué)生）中國(guó)革命由城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，革命力量由城市工人轉(zhuǎn)向農(nóng)村農(nóng)民，革命方式由和平斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)向武裝斗爭(zhēng)。

（老師）同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。這一轉(zhuǎn)變使得中國(guó)共產(chǎn)黨人在農(nóng)村找到了強(qiáng)大的力量，為后來的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂活動(dòng)

1.情景模擬

（老師）為了讓大家更深入地理解工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史，我們來模擬一下當(dāng)時(shí)的情景。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)歷史事件，進(jìn)行情景模擬。

（學(xué)生）我們小組選擇井岡山革命根據(jù)地的建立。

（老師）很好，請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下，接下來我們將進(jìn)行情景模擬。

2.小組討論

（老師）在情景模擬結(jié)束后，請(qǐng)各小組討論以下問題：

（1）井岡山革命根據(jù)地的建立對(duì)中國(guó)革命有何意義？

（2）工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？

（3）這一時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的我們有何啟示？

（學(xué)生）我們小組討論后，認(rèn)為井岡山革命根據(jù)地的建立為中國(guó)革命提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路是正確的。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，在革命過程中，我們要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，才能取得勝利。

四、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了工農(nóng)武裝割據(jù)這一歷史時(shí)期，了解了中國(guó)共產(chǎn)黨人在大革命失敗后如何找到一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。這一時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今天的生活有著重要的啟示。希望大家能夠從中汲取力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

（學(xué)生）我們一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，銘記歷史，傳承紅色基因，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課后作業(yè)

1.閱讀課本，總結(jié)工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史意義。

2.撰寫一篇關(guān)于井岡山革命根據(jù)地的短文，闡述其對(duì)中國(guó)革命的影響。

3.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾螐墓まr(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：如《星星之火，可以燎原》、《井岡山的斗爭(zhēng)》等，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記錄了工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史事件和革命斗爭(zhēng)。

-相關(guān)歷史照片：收集井岡山革命根據(jù)地、紅軍長(zhǎng)征等歷史照片，通過視覺資料讓學(xué)生更直觀地感受歷史。

-歷史地圖：提供工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的地圖，標(biāo)注重要革命根據(jù)地的位置，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)革命斗爭(zhēng)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《毛澤東選集》中關(guān)于工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的文章，深入理解毛澤東等革命領(lǐng)導(dǎo)人的思想和戰(zhàn)略。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《井岡山》等紀(jì)錄片，通過影像資料了解工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史場(chǎng)景和人物故事。

-小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的重要事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-互動(dòng)討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解到的工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史故事，增進(jìn)對(duì)這一時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、紅色教育基地，實(shí)地感受革命先烈的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

-創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生以繪畫、詩歌、戲劇等形式創(chuàng)作作品，表達(dá)對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期歷史的理解和感悟。

-個(gè)人反思：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代青年的啟示，撰寫個(gè)人反思文章。典型例題講解1.例題：井岡山革命根據(jù)地的建立，對(duì)中國(guó)革命有哪些重要意義？

答案：井岡山革命根據(jù)地的建立具有以下重要意義：

（1）標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨人找到了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路，即農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。

（2）為中國(guó)革命提供了一個(gè)穩(wěn)定的基地，使得革命力量得以休養(yǎng)生息，逐步壯大。

（3）培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的革命人才，為中國(guó)革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。

2.例題：工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？

答案：工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）國(guó)民黨反動(dòng)派的軍事圍剿和經(jīng)濟(jì)封鎖。

（2）內(nèi)部思想上的分歧和斗爭(zhēng)。

（3）地理環(huán)境的惡劣，如井岡山等革命根據(jù)地的地形險(xiǎn)峻。

3.例題：紅軍長(zhǎng)征的原因是什么？

答案：紅軍長(zhǎng)征的原因主要包括：

（1）第五次反“圍剿”的失敗，紅軍被迫轉(zhuǎn)移。

（2）國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍的追擊和圍剿。

（3）黨內(nèi)路線斗爭(zhēng)的影響，一些領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)紅軍長(zhǎng)征持有不同意見。

4.例題：遵義會(huì)議的意義是什么？

答案：遵義會(huì)議的意義如下：

（1）確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。

（2）結(jié)束了王明“左”傾錯(cuò)誤在黨中央的統(tǒng)治。

（3）為紅軍長(zhǎng)征的勝利奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？

答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因包括：

（1）全民族抗戰(zhàn)的統(tǒng)一戰(zhàn)線形成。

（2）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)揮了重要作用。

（3）國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的支持。

（4）中國(guó)人民的英勇抵抗和犧牲。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。例如，提問學(xué)生井岡山革命根據(jù)地的建立背景、意義以及對(duì)中國(guó)革命道路的影響等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性以及解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見并進(jìn)行有效溝通。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期歷史知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等，以全面考察學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課堂筆記、練習(xí)題、研究報(bào)告等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)運(yùn)用和語言表達(dá)等方面。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。通過反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方法與工具：

-課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性、解決問題的能力等，作為課堂評(píng)價(jià)的依據(jù)。

-作業(yè)評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、分析能力、語言表達(dá)等方面。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過反思和交流，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)：

-教師反思：教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思自己的教學(xué)方法和策略，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以提高教學(xué)效果。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

-教學(xué)資源調(diào)整：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)資源，如增加教學(xué)案例、豐富教學(xué)活動(dòng)等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史背景

-大革命失敗后，國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治

-中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)的困境

-尋找適合中國(guó)國(guó)情的革命道路

②井岡山革命根據(jù)地的建立

-秋收起義的失敗與毛澤東思想的萌芽

-井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建

-農(nóng)村包