第十二章記憶與學習第一節(jié)記憶概述第二節(jié)記憶實驗研究的范式第三節(jié)學習概述第四節(jié)學習實驗研究的范式教學目標了解不同的記憶類型明確記憶實驗中的自變量、因變量和控制變量掌握記憶實驗的經典研究范式掌握學習實驗的經典研究范式系統(tǒng)了解記憶與學習實驗中容易出現的問題，培養(yǎng)發(fā)現研究問題的能力學習重點任務分離程序和過程分離程序工作記憶實驗研究范式前瞻記憶研究范式人工語法范式與序列學習范式記憶與學習研究中的常見變量第一節(jié)記憶概述一、記憶過程和記憶類型二、記憶實驗中的變量一、記憶過程和記憶類型記憶過程按照信息加工觀點，將人的記憶系統(tǒng)與計算機的存儲系統(tǒng)進行類比，可將記憶分為編碼(encoding)、存儲(storage)和提取(retrieval)三個相繼的加工階段一、記憶過程和記憶類型記憶類型(一)感覺記憶、短時記憶和長時記憶(二)情景記憶和語義記憶(三)外顯記憶和內隱記憶(四)前瞻記憶和回溯記憶(五)錯誤記憶和真實記憶(六)個人語義記憶和個人情景記憶(七)元記憶和客體記憶(一)感覺記憶、短時記憶和長時記憶感覺記憶(sensorymemory)感覺刺激停止之后所保持的瞬間映象被注意到的部分信息才會進入短時記憶短時記憶(shorttermmemory)維持幾秒至一分鐘以內的記憶經過復述或經由各種編碼策略加工后可進入長時記憶長時記憶(longtermmemory)儲存時間在一分鐘以上，乃至終生難忘的記憶(一)感覺記憶、短時記憶和長時記憶工作記憶(workingmemory)人類用于短暫存儲和操作信息的認知系統(tǒng)，個體通過工作記憶將外部環(huán)境中的重要信息進行短暫存儲與加工，用以指導行為主要特點容量有限(一)感覺記憶、短時記憶和長時記憶工作記憶(workingmemory)工作記憶的四成分模型（Baddeley,2000）(一)感覺記憶、短時記憶和長時記憶工作記憶(workingmemory)主流觀點認為工作記憶是短時記憶和控制加工系統(tǒng)的綜合(二)情景記憶和語義記憶情景記憶(episodicmemory)關于個人經歷過的事件的記憶，總是與個人生活中特定的時間或地點相聯系語義記憶(semanticmemory)關于世界各種知識的記憶，是對語詞、符號、公式、概念、規(guī)則等抽象事物的記憶(三)外顯記憶和內隱記憶外顯記憶(explicitmemory)在意識的控制下，過去經驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響，是通過有意識的直接測試來表現的內隱記憶（implicitmemory）在個體無法意識的情況下，過去經驗對當前作業(yè)產生的無意識的影響，是通過對記憶的無意識的間接測試表現出來的(四)前瞻記憶和回溯記憶前瞻記憶(prospectivememory)對于未來要執(zhí)行的行為的記憶回溯記憶(retrospectivememory)對過去發(fā)生的事件的記憶(五)錯誤記憶和真實記憶錯誤記憶(falsememory)錯誤地報告出那些未呈現過的詞或從未發(fā)生過的事。集中聯想程序(Deese-Roediger-McDermott，DRM)范式真實記憶(veridicalmemory)對過去發(fā)生的事件的記憶(六)個人語義記憶和個人情景記憶個人語義記憶(personalsematicmemory)對與個人有關的語義記憶，如家人的名字、家庭住址等。個人情景記憶(personalepisodicmemoryorpersonaleventmemory)對具體事件的記憶，如清早坐班車上班時感受的氣味、溫度與聲音，通常采取視覺表象的形式進行編碼，對自傳體記憶的研究多集中在個人情景記憶(七)元記憶和客體記憶元記憶(metamemory)在記憶活動之前、活動過程中和提取之后個體對自己記憶活動的計劃、監(jiān)督、調節(jié)和控制，是個體所具有的與自己的記憶活動有關的信念及監(jiān)控系統(tǒng)學習-學習判斷-回憶-知道感判斷-再認-回溯性信心判斷[Learn-JOL-Recall-Judgment(FOK)-Recall-RCJ]范式客體記憶(objectmemory)對客體相關信息進行編碼、儲存和提取的信息加工過程二、記憶實驗中的變量(一)自變量(二)因變量(三)控制變量材料的性質字母、數字、無意義音節(jié)、單詞、詞組、句子、段落、文章刺激方面刺激呈現的速率、刺激的時間間隔、刺激的空間位置和距離、學習的遍數和時間等刺激作用的感覺通道或方式編碼方面指導語、記憶策略記憶測驗的方式回憶、再認被試特征(一)自變量1.記憶測量方式再認回憶(二)因變量2.記憶測量指標正確率或錯誤率信號檢測論中的辨別力指數d'反應時神經生理指標ERP指標fMRI指標(二)因變量學習材料的數量，刺激呈現的速率，刺激的時間間隔、感覺通道、樣本大小、實驗環(huán)境、被試者分布，以及指導語等被試的動機、態(tài)度和情緒等社會性的額外變量，以及機體內部的變量，如饑餓、病癥和疲勞(三)控制變量第二節(jié)記憶實驗研究的范式一、外顯記憶實驗研究范式二、內隱記憶實驗研究范式三、工作記憶實驗研究范式四、前瞻記憶實驗研究范式一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法當原來的識記材料不在面前時，要求被試者再現原來識記材料的方法系列回憶任務、對偶聯合回憶任務和自由回憶任務一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法系列回憶任務向被試反復呈現系列刺激材料，要求被試按照先前呈現的順序對材料進行學習和回憶一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法對偶聯合回憶任務向被試呈現兩個配對的項目，分別稱為刺激項目和反應項目刺激材料和配對項目是極其重要的變量檢驗法和預期法一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法對偶聯合回憶任務檢驗法先向被試呈現一系列的刺激-反應項目對，然后單獨呈現刺激項目，讓被試回憶與之相對應的反應項目，以檢驗記憶效果重復檢驗程序，直到被試全部回憶出反應項目為防止被試產生預期，每次重復檢驗程序時，需改變刺激的呈現順序一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法對偶聯合回憶任務預期法單獨呈現刺激項目，要求被試努力預想對應的反應項目將刺激項目和反應項目成對呈現，刺激材料全部呈現完畢后，改變順序進行第二輪每出現一次刺激項目就要求被試嘗試報告反應項目，不管被試能不能報告，間隔一過就同時呈現刺激項目和相對應的反應項目作為強化如此重復，直到被試把反應項目全部記住一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法自由回憶任務直接測量長時記憶呈現一系列項目讓被試盡可能多地記住，無須按呈現順序回憶，只要能夠回憶出呈現過的材料即可一、外顯記憶實驗研究范式(一)回憶法自由回憶任務系列位置效應首因效應近因效應一、外顯記憶實驗研究范式(二)再認法向被試同時呈現學習過的材料和未學習過的干擾材料，讓他們判斷是不是先前學習或記憶過的，以此來考察先前學習過的材料是否能夠被正確地覺察出來是/否再認和迫選再認一、外顯記憶實驗研究范式(二)再認法是/否再認學習和測試兩個階段學習階段：呈現一系列項目(如詞語)讓被試識記測驗階段：向被試呈現其學習過的材料，并在其中混雜一些新的未學習過的材料(新項目和舊項目的數目可以相等也可以不等)，讓被試根據他們是否學習過做出“是”或“否”的反應一、外顯記憶實驗研究范式(二)再認法迫選再認呈現給被試多種選擇，其中只有一個是正確的，要求被試選出正確的答案減少了對問題猜測的可能性，因此該方法要優(yōu)于是/否再認法二、內隱記憶實驗研究范式(一)任務分離程序如果完成不同測驗任務所需要提取的信息是不同的，那么參與任務的心理加工過程也不相同，用不同的測驗任務便可以揭示出不同的心理機能詞干補筆和知覺辨認二、內隱記憶實驗研究范式(二)加工分離程序三個假設：意識性提取和自動提取是彼此獨立的加工過程，這一假設是加工分離程序的核心意識性提取和自動提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的意識性提取的操作表現為全或無(要么能再認，要么不能再認，不存在出錯的情況)，而自動提取則是有對有錯的包含條件和排除條件包含測驗和排除測驗三、工作記憶實驗研究范式n-back任務任務績效反映個體工作記憶的中央執(zhí)行功能通過控制n的大小來操作工作記憶的負荷三、工作記憶實驗研究范式變化覺察任務記憶階段延遲階段檢測階段三、工作記憶實驗研究范式連續(xù)報告任務用于確定工作記憶表征是否隨著集合大小的增加而變得不那么精確四、前瞻記憶實驗研究范式被試需要做兩類任務，其中一類是進行中任務，另一類是前瞻記憶任務轉換適當加工(transferappropriateprocessing，TAP)效應，即進行中的任務和靶事件加工類型一致時，前瞻記憶的成績好于不一致時的現象第三節(jié)學習概述一、學習的概念二、學習實驗中的變量一、學習的概念根據學習的發(fā)生和學習結果的獲得是否具有意識性外顯學習指有意識地獲取知識的學習過程，其學習的結果是外顯的、能夠被學習者知曉的知識內隱學習指無意識獲取知識的過程，學習者沒有學習知識的意識，但其所獲得的知識卻能在他們的實際運用中體現出來二、學習實驗中的變量(一)自變量材料的性質：言語和非言語材料學習材料的呈現方式：全部呈現法、提示法、聯合對偶法學習方法：機械學習與意義學習、整體學習與分段學習、學習程度被試方面：被試的身體狀況、動機、內驅力二、學習實驗中的變量(二)因變量正確率或錯誤率反應時信號檢測論中的辨別力指數d’電生理和神經影像學技術提供的指標二、學習實驗中的變量(三)控制變量同一材料的不同屬性被試的動機、態(tài)度、情緒等社會性的額外變量機體內部的變量，如身體狀態(tài)第四節(jié)學習實驗研究的范式一、外顯學習實驗研究范式二、內隱學習實驗研究范式一、外顯學習實驗研究范式系列學習范式和對偶學習范式系列學習范式是研究在事物之間建立順序關系的學習實驗方法對偶學習范式是研究配對學習的實驗方法二、內隱