小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材中，本章節(jié)內(nèi)容為“筆算除法”。主要包括：1.學(xué)習(xí)除法的意義和計(jì)算方法；2.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則；3.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的解答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握筆算除法的基本技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)筆算除法，學(xué)生能夠理解除法的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理能力；通過(guò)實(shí)際操作，提升數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力；通過(guò)計(jì)算練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算技能；同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)據(jù)分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在以下方面仍存在一些特點(diǎn)和挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算除法前，已經(jīng)掌握了基本的加、減、乘法運(yùn)算，但部分學(xué)生對(duì)除法的概念理解還不夠深入，對(duì)除法在實(shí)際情境中的應(yīng)用可能存在困惑。

2.能力水平：學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力正在發(fā)展中，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用除法法則時(shí)，可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收。此外，學(xué)生的空間想象能力對(duì)于理解除法的含義和計(jì)算過(guò)程也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力上有所欠缺。他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)影響他們對(duì)筆算除法的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，教師在教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保所有學(xué)生都能在筆算除法的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（除法算盤(pán)、計(jì)數(shù)器）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)（提供相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示等）、在線(xiàn)練習(xí)系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“分蛋糕”的故事，引入除法的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算方法？誰(shuí)能給大家介紹一下加法、減法和乘法的意義？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，包括如何進(jìn)行試商、除法的步驟等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如42÷3=14，展示筆算除法的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將除法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括基礎(chǔ)計(jì)算題和應(yīng)用題，旨在加深學(xué)生對(duì)筆算除法的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師展示一些與筆算除法相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“小明有24個(gè)蘋(píng)果，他想平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少個(gè)蘋(píng)果？”

-學(xué)生討論并嘗試解決這些問(wèn)題，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筆算除法的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予肯定。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，要求學(xué)生在課后完成。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的除法》小冊(cè)子：收集日常生活中常見(jiàn)的除法應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物找零、分配食物等，幫助學(xué)生理解除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園》電子書(shū)：提供一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“除法連連看”、“除法拼圖”等，通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法的興趣和記憶。

-《數(shù)學(xué)故事集》繪本：包含一些以數(shù)學(xué)問(wèn)題為背景的故事，如《聰明的阿凡提》中的除法問(wèn)題，通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行除法相關(guān)的游戲和活動(dòng)，如家庭購(gòu)物時(shí)讓孩子參與找零計(jì)算，或者在家中分配任務(wù)時(shí)使用除法。

-實(shí)物操作：利用日常生活中的物品，如蘋(píng)果、糖果等，進(jìn)行除法操作練習(xí)，讓孩子通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)除法概念的理解。

-數(shù)學(xué)故事會(huì)：組織學(xué)生分享自己收集的數(shù)學(xué)故事，通過(guò)故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-小組合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行除法問(wèn)題的探究，如探究不同除數(shù)下的商的變化規(guī)律，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)除法過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和困惑，定期進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和反思。

-數(shù)學(xué)手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于除法的主題手抄報(bào)，內(nèi)容包括除法的定義、計(jì)算法則、應(yīng)用實(shí)例等，通過(guò)制作過(guò)程鞏固所學(xué)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開(kāi)展數(shù)學(xué)角活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與，通過(guò)互動(dòng)游戲和挑戰(zhàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。重點(diǎn)題型整理1.**基本除法計(jì)算題**

-題型示例：計(jì)算下列除法算式：

-42÷3=

-56÷8=

-63÷7=

-答案：

-42÷3=14

-56÷8=7

-63÷7=9

2.**包含余數(shù)的除法計(jì)算題**

-題型示例：計(jì)算下列除法算式，并求出余數(shù)：

-25÷4=

-37÷6=

-48÷8=

-答案：

-25÷4=6...1

-37÷6=6...1

-48÷8=6

3.**實(shí)際應(yīng)用題**

-題型示例：小明有36個(gè)氣球，他想要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少個(gè)氣球？

-小紅有18塊巧克力，她想要平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到多少塊巧克力？

-一桶水有45升，如果每次倒出5升，可以倒幾次？

-答案：

-小明可以分到36÷6=6個(gè)氣球。

-小紅可以分到18÷3=6塊巧克力。

-可以倒45÷5=9次。

4.**逆向思維題**

-題型示例：如果小明有24個(gè)蘋(píng)果，他平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以得到多少個(gè)蘋(píng)果？如果每個(gè)朋友多得到2個(gè)蘋(píng)果，小明需要準(zhǔn)備多少個(gè)蘋(píng)果？

-一個(gè)籃子里有30個(gè)梨，如果每個(gè)籃子都要裝上相同數(shù)量的梨，每個(gè)籃子最多可以裝多少個(gè)梨？

-答案：

-每個(gè)朋友可以得到24÷4=6個(gè)蘋(píng)果。如果每個(gè)朋友多得到2個(gè)蘋(píng)果，則需要6+2=8個(gè)蘋(píng)果，總共需要8×4=32個(gè)蘋(píng)果。

-每個(gè)籃子最多可以裝30÷5=6個(gè)梨。

5.**組合題**

-題型示例：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是4厘米，如果要將這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4個(gè)相同的小長(zhǎng)方形，每個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米？

-一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，如果要將他們平均分成3個(gè)小組，每個(gè)小組有多少名學(xué)生？

-答案：

-每個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12÷2=6厘米，寬是4÷2=2厘米。

-每個(gè)小組有36÷3=12名學(xué)生。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨(dú)立完成教材中“筆算除法”章節(jié)后的練習(xí)題，包括基本計(jì)算題、包含余數(shù)的除法題、實(shí)際應(yīng)用題等。

2.家庭實(shí)踐作業(yè)：利用家中物品進(jìn)行除法練習(xí)，如分配食物、計(jì)算購(gòu)物找零等，記錄下來(lái)并寫(xiě)下解題過(guò)程。

3.小組合作作業(yè)：學(xué)生分組進(jìn)行除法問(wèn)題探究，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的除法游戲，并說(shuō)明游戲規(guī)則和玩法。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

2.問(wèn)題指出：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，找出錯(cuò)誤和不足之處。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如計(jì)算方法的糾正、解題思路的調(diào)整等。

4.反饋方式：作業(yè)反饋可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-面對(duì)面交流：教師可以在課堂上或課后與學(xué)生一對(duì)一交流，直接指出問(wèn)題并指導(dǎo)改進(jìn)。

-紙質(zhì)反饋：教師可以在作業(yè)上批注，指出錯(cuò)誤并給出修改建議，讓學(xué)生帶回家自行改正。

-電子反饋：對(duì)于使用電子設(shè)備的班級(jí)，教師可以通過(guò)電子郵件或在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)送反饋信息。

5.定期回顧：教師應(yīng)定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的問(wèn)題，通過(guò)講解和討論的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

6.成績(jī)記錄：教師應(yīng)將學(xué)生的作業(yè)成績(jī)記錄在成績(jī)冊(cè)上，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一部分。

7.家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，將學(xué)生的作業(yè)情況和反饋結(jié)果告知家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)關(guān)于筆算除法的課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛總體上是活躍的，學(xué)生們對(duì)除法這一新的計(jì)算方法表現(xiàn)出了一定的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的分蛋糕的故事，讓學(xué)生們直觀地感受到了除法的意義，這有助于他們理解除法的概念。

然后，在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然我已經(jīng)盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋除法的計(jì)算法則，但還是有部分學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，導(dǎo)致在理解除法時(shí)遇到了困難。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前已經(jīng)具備了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

在舉例說(shuō)明環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的例子，如分配糖果、購(gòu)物找零等，這些例子能夠幫助學(xué)生更好地理解除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題還是有些困惑。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上還有待提高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如試商不準(zhǔn)確、計(jì)算步驟混亂等。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和細(xì)致的觀察力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的行為習(xí)慣需要改進(jìn)。例如，有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)注意力不集中，有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。這些問(wèn)題可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在小組合作探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)合作學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者缺乏合作學(xué)習(xí)的技巧。為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的小組合作活動(dòng)，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置和反饋環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。例如，我可以設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中提高自己的思維能力；同時(shí)，我也可以更加細(xì)致地給出反饋，幫助學(xué)生找到自己的不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的意義

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則