《尿液的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀少版（2024）初中生物七年級下冊學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對于生活中常見的排尿現(xiàn)象，他們有一定的感性認(rèn)識，但對于尿液在身體內(nèi)究竟如何形成以及排出的具體原理，卻知之甚少。經(jīng)過之前的生物課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識，初步具備了觀察和分析的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下開展一些簡單的探究活動。然而，尿液形成過程中涉及到的微觀結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)的變化，對于他們來說是較為抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，理解起來存在一定的難度。不過，學(xué)生對生活實(shí)例往往充滿濃厚的興趣，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，借助直觀的圖片、生動的動畫以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與探究，幫助他們更好地理解和掌握本節(jié)課的知識。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀念：能夠準(zhǔn)確描述尿液的形成和排出過程，從而形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念；通過舉例說明排尿的意義，進(jìn)而形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀。科學(xué)思維：通過對血漿、原尿和尿液的成分進(jìn)行比較，深入理解濾過作用和重吸收作用，培養(yǎng)邏輯推理能力。探究實(shí)踐：通過收集和分享有關(guān)腎透析、腎移植方面的資料，鍛煉收集整理信息的能力以及探究實(shí)踐的能力。社會責(zé)任：認(rèn)識到尿液相關(guān)知識與人體健康的緊密聯(lián)系，關(guān)注腎病的治療方法，在日常生活中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)對自身和他人健康負(fù)責(zé)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)尿液的形成過程，包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用以及腎小管的重吸收作用。尿液的排出途徑以及排尿的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用以及腎小管的重吸收作用的原理，以及這兩個(gè)過程中物質(zhì)成分的變化。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：同學(xué)們，我們每天都要進(jìn)行一項(xiàng)非常重要的生理活動，那就是排尿。大家有沒有想過，我們?yōu)槭裁疵刻於家拍蚰?？排尿?qū)τ谖覀兊纳眢w又有著怎樣的重要意義呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《尿液的形成和排出》這節(jié)課，來探尋其中的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活中熟悉的排尿現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題。泌尿系統(tǒng)的組成回顧教師活動：展示泌尿系統(tǒng)組成的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了泌尿系統(tǒng)的組成，哪位同學(xué)能來給大家說一說泌尿系統(tǒng)都包括哪些器官呢？”學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)各個(gè)器官的主要功能，如腎臟是形成尿液的器官，輸尿管能輸送尿液，膀胱可暫時(shí)儲存尿液，尿道則是尿液排出體外的通道。設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，為學(xué)習(xí)尿液的形成和排出過程做鋪墊，讓學(xué)生明確各個(gè)器官在泌尿系統(tǒng)中的作用，建立知識之間的聯(lián)系。尿液的形成資料分析教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P77頁內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注圖表中血漿、原尿和尿液各種成分的含量。同時(shí)展示以下資料：血液成分：血漿（含有水、蛋白質(zhì)、葡萄糖、尿素、尿酸、無機(jī)鹽等）、血細(xì)胞。原尿成分：水、葡萄糖、尿素、尿酸、無機(jī)鹽（沒有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)）。尿液成分：水、無機(jī)鹽、尿素、尿酸（沒有血細(xì)胞、蛋白質(zhì)和葡萄糖）。提問：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些成分，你們能發(fā)現(xiàn)血漿、原尿和尿液之間有哪些異同點(diǎn)呢？”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，觀察圖表，思考并回答問題?？赡芑卮穑涸蚝湍蛞褐袥]有血細(xì)胞，原尿中有葡萄糖但尿液中沒有，血漿中有大分子蛋白質(zhì)而原尿和尿液中沒有等。設(shè)計(jì)意圖：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生初步了解血漿、原尿和尿液成分的差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)尿液形成過程奠定基礎(chǔ)。腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用教師活動：利用動畫展示腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用過程。講解：“同學(xué)們，我們來看這個(gè)動畫，當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，由于腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用，像水、葡萄糖、無機(jī)鹽、尿素等小分子物質(zhì)可以透過腎小球和腎小囊內(nèi)壁進(jìn)入腎小囊腔，形成原尿。而血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)等物質(zhì)則不能透過，仍然留在血液中。就好像一個(gè)濾網(wǎng)，把大顆粒的物質(zhì)攔住，只讓小顆粒的物質(zhì)通過。那大家想一想，為什么血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)不能通過呢？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察動畫，思考問題，可能回答因?yàn)樗鼈兊姆肿犹蟮?。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)濾過作用的原理和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過動畫直觀展示濾過作用過程，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解濾過作用的概念和原理，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。腎小管的重吸收作用教師活動：繼續(xù)播放動畫，展示腎小管的重吸收作用過程。講解：“原尿在腎小囊中形成后，會流經(jīng)腎小管。在這個(gè)過程中，腎小管會對原尿中的一些物質(zhì)進(jìn)行重吸收。比如，大部分的水、全部的葡萄糖和部分無機(jī)鹽等物質(zhì)會被腎小管重新吸收回血液中，剩下的物質(zhì)就形成了尿液。大家思考一下，腎小管為什么要進(jìn)行重吸收呢？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察動畫，思考問題并回答，可能回答為了保留對身體有用的物質(zhì)等。教師活動：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步解釋重吸收作用的意義，強(qiáng)調(diào)重吸收作用使得尿液的成分更加符合身體排出廢物的需求。設(shè)計(jì)意圖：通過動畫演示和教師講解，讓學(xué)生清晰地理解腎小管的重吸收作用過程和意義，與濾過作用形成完整的尿液形成知識體系，加深學(xué)生對尿液形成過程的理解。尿液的排出教師活動：再次展示泌尿系統(tǒng)組成的圖片，結(jié)合圖片提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了尿液是在腎臟中形成的，那么尿液形成后是如何排出體外的呢？大家結(jié)合圖片想一想?！睂W(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，思考后回答，尿液經(jīng)過輸尿管輸送到膀胱，在膀胱中暫時(shí)儲存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時(shí)，會通過尿道排出體外。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尿液排出途徑的順序，同時(shí)可以舉例說明日常生活中尿液排出的實(shí)際情況，如人有尿意時(shí)會去排尿等。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧泌尿系統(tǒng)組成圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)尿液排出途徑，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地理解尿液排出這一過程。尿液與人體健康尿常規(guī)檢驗(yàn)單分析教師活動：展示一份尿常規(guī)檢驗(yàn)單，向?qū)W生介紹檢驗(yàn)單上一些常見指標(biāo)的含義，如尿蛋白、尿葡萄糖、紅細(xì)胞、白細(xì)胞等。提問：“同學(xué)們，假如這份檢驗(yàn)單上顯示尿蛋白或紅細(xì)胞等指標(biāo)超出了正常范圍，這可能意味著什么呢？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察檢驗(yàn)單，思考問題，可能回答腎臟可能出現(xiàn)了問題等。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和講解，說明尿常規(guī)檢驗(yàn)單能在一定程度上反映泌尿系統(tǒng)的健康狀況。如果某些指標(biāo)異常，可能提示腎臟或泌尿系統(tǒng)其他部位存在疾病，需要進(jìn)一步檢查和診斷。設(shè)計(jì)意圖：通過分析尿常規(guī)檢驗(yàn)單，讓學(xué)生了解尿液檢查在醫(yī)學(xué)診斷中的重要作用，認(rèn)識到生物學(xué)知識與人體健康的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。健康生活習(xí)慣教育教師活動：講解：“同學(xué)們，我們知道了尿液的形成和排出與我們的身體健康息息相關(guān)。在日常生活中，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能保證泌尿系統(tǒng)的正常功能。比如，我們要適量飲水，不能等到口渴了才喝水。大家想一想，為什么要適量飲水呢？”學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，可能回答適量飲水可以促進(jìn)尿液排出，帶走身體內(nèi)的廢物等。教師活動：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)適量飲水有助于腎臟更好地形成尿液，排出代謝廢物，維持身體的正常生理功能。同時(shí)提醒學(xué)生不要經(jīng)常憋尿，因?yàn)榻?jīng)常憋尿可能引發(fā)腎臟疾病，有了尿意應(yīng)及時(shí)排尿。此外，運(yùn)動不當(dāng)也可能損傷腎，運(yùn)動需要循序漸進(jìn)，量力而行，運(yùn)動后要及時(shí)補(bǔ)水等。設(shè)計(jì)意圖：將生物學(xué)知識與健康生活習(xí)慣相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識和對自身健康負(fù)責(zé)的態(tài)度。拓展延伸教師活動：布置任務(wù)，讓學(xué)生課后收集和分享有關(guān)腎透析、腎移植等方面的資料。提問：“同學(xué)們，對于一些腎臟功能出現(xiàn)嚴(yán)重問題的患者，可能需要進(jìn)行腎透析或者腎移植等治療方法。大家課后去收集一下這方面的資料，了解一下腎透析和腎移植的原理、過程以及目前的發(fā)展現(xiàn)狀等，下節(jié)課我們一起分享和討論?！睂W(xué)生活動：學(xué)生記錄任務(wù)，課后通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式收集資料。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)前沿知識，拓寬學(xué)生的知識面。課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了尿液的形成和排出，哪位同學(xué)能來給大家總結(jié)一下尿液是如何形成和排出的，以及排尿有什么意義呢？”學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，尿液通過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用以及腎小管的重吸收作用形成，經(jīng)過輸尿管、膀胱和尿道排出體外，排尿可以排出代謝廢物，調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡，維持細(xì)胞正常生理功能等。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行完善和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。課堂練習(xí)教師活動：展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，題目如下：尿液形成過程中，既能被濾過又能全部被重吸收的物質(zhì)是（）A.無機(jī)鹽B.水C.尿素D.葡萄糖健康人每天形成的原尿約有180L，而每天排出的尿液只有1.5L左右，主要原因是（）A.消化作用B.吸收作用C.重吸收作用D.濾過作用尿液排出體外正確途徑順序是（）腎臟→膀胱→輸尿管→尿道→體外輸尿管→膀胱→尿道→體外腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外輸尿管→尿道→膀胱→體外讓學(xué)生思考并回答問題，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和講解，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真思考，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)尿液的形成腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用血液→原尿（血細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì)不能濾過）腎小管的重吸收作用原尿→尿液（大部分水、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽被重吸收）尿液的排出腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外尿液與人體健康尿常規(guī)檢驗(yàn)單反映泌尿系統(tǒng)健康狀況養(yǎng)成適量飲水、及時(shí)排尿等健康生活習(xí)慣教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察、思考、討論和實(shí)踐等活動，較好地理解了尿液的形成和排出過程，掌握了泌尿系統(tǒng)的相關(guān)知識。成功之處在于，利用直觀的動畫展示尿液形成過程中的濾過作用和重吸收作用，將抽象的知識形象化，讓學(xué)生能夠更直觀地理解微觀的生理過程，這充分體現(xiàn)了直觀教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)，通過對尿常規(guī)檢驗(yàn)單的分析以及健康生活習(xí)慣的教育，將生物學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到