二輪復(fù)習(xí)備考的方法指導(dǎo)一、二輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用第三項(xiàng)任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性1、重點(diǎn)不在于老師講清楚“題怎樣做”，而在于學(xué)生想清楚、寫清楚“怎樣做這道題”、“怎樣做這類題”。2、多題歸一后解題模板的總結(jié)，通過課例和習(xí)題反復(fù)演練使用模板，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。二、二輪復(fù)習(xí)的誤區(qū)誤區(qū)一：基本上是考試考完就講，講完就考，考試題目不選擇，講評(píng)試卷對(duì)答案；以考代練，以練代教，天天考試。誤區(qū)二：二輪復(fù)習(xí)變成一輪復(fù)習(xí)的“壓縮版”有些教師只針對(duì)平時(shí)學(xué)生出錯(cuò)的題或糾錯(cuò)本整理后，進(jìn)行復(fù)習(xí)。誤區(qū)三：大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“難題戰(zhàn)術(shù)”專題復(fù)習(xí)變成難題復(fù)習(xí)，模擬練習(xí)變成盲目練習(xí)。三、“問題導(dǎo)向，講練結(jié)合”的基本要求以“一標(biāo)一綱三本”為標(biāo)準(zhǔn)；以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)；以訓(xùn)練為主線；以思維、能力提升為目標(biāo)。1、先練后講（針對(duì)性補(bǔ)講）避免一般性的訂正答案；避免簡單的點(diǎn)撥和提升；避免就題論題。2、先講后練（系統(tǒng)性提升）知識(shí)情景化，知識(shí)問題化，問題層次化，問題規(guī)律化。四、“精選試題，科學(xué)訓(xùn)練”的具體操作1、訓(xùn)練的基本原則訓(xùn)練要有明確的目的和目標(biāo)；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合；在“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”訓(xùn)練；訓(xùn)練過程中及時(shí)反饋和總結(jié)。2、精心選題，確保訓(xùn)練效果樹立“寧可老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”“寧可浪費(fèi)試卷，也不可浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間”的意識(shí)，要杜絕過多過濫的復(fù)習(xí)資料和試卷不經(jīng)整合就投放給學(xué)生，真正做到學(xué)生手中的材料是經(jīng)過老師精心整合的精品。選題的前提是研題，研題的深度和選題的精度直接決定著二輪復(fù)習(xí)的效度。每道題都要有明確的能力指向與方法指向，處理好知識(shí)與能力、題型和方法的關(guān)系，確保練的有效。3、選題的策略要求一是要以中檔題為主。教師不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要花費(fèi)很長時(shí)間才能做的題少用；二是要保證題目的科學(xué)性。教師必須先解出結(jié)果后再確定是否投放給學(xué)生；三是要保證題目的典型性。所謂典型性，就是試題體現(xiàn)典型的考、典型的解法、典型的背景、典型的解答。4、對(duì)教師的工作要求一是教師要有“錯(cuò)題本”：學(xué)生做過的試卷是重要的教學(xué)資源，教師平時(shí)注意收集和分類整理學(xué)生的典型錯(cuò)題，形成錯(cuò)題檔案。二是對(duì)學(xué)生錯(cuò)因進(jìn)行分析：找出犯錯(cuò)的根本原因，并做錯(cuò)因歸類分析，如審題不準(zhǔn)、記憶不清、計(jì)算不對(duì)、方法不當(dāng)、步驟不全、情緒不穩(wěn)等。三是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練：找準(zhǔn)病因后，須對(duì)癥下藥，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練與強(qiáng)化，設(shè)計(jì)同類題，反復(fù)進(jìn)行專題