雖有嘉肴《禮記》導(dǎo)入同學(xué)們，半部《論語(yǔ)》治天下，一幀《禮記》譽(yù)千秋?？梢?jiàn)，《禮記》影響之深廣。今天，就讓我們走進(jìn)《禮記》中的一篇《雖有嘉肴》，去領(lǐng)悟教學(xué)之道。讀下面請(qǐng)看大屏幕，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。明確了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。相信同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文章的寫(xiě)作背景有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)文本，首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏…同學(xué)們都讀完了，哪位同學(xué)來(lái)讀一下呢？好，后排這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)讀，嗯，你讀的聲音洪亮、字正腔圓，嗯，非常好請(qǐng)坐同學(xué)們，文言文的朗讀不僅要讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，還要讀出韻味。下面請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀（雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。）老師讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們按照要求再讀課文。嗯，聲音洪亮，韻味十足。疏通詞句文言文的學(xué)習(xí)不但要多讀，還要疏通詞句。下面請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)，參照課文注釋，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)疏通詞句，先獨(dú)立思考再在小組內(nèi)交流，有不理解的找出來(lái)，全班一起解決。哦你有疑問(wèn)，他不明白“不知其善也”中“善”的意思。好你來(lái)幫他，這里的“善”是好處的意思。嗯，解釋的很清晰，請(qǐng)坐。其他同學(xué)還有疑問(wèn)嗎？嗯，看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題都已經(jīng)解決了。下面請(qǐng)看大屏幕，這是本文的重點(diǎn)文言詞句，請(qǐng)同學(xué)們整理下來(lái)。四、整體感知疏通完詞句，下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考，這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？好，看同學(xué)們都讀完了，中間這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，嗯，你回答的既簡(jiǎn)潔又全面，請(qǐng)坐。他說(shuō)，這篇文章通過(guò)論述教與學(xué)的重要性，得出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。是啊同學(xué)們，這也是本文的中心論點(diǎn)。五、局部探究了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文繼續(xù)思考，作者針對(duì)這一論點(diǎn)是怎樣論述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流討論。通過(guò)熱烈的交流討論，相信大家都有了答案，哪一小組來(lái)分享一下你們的交流成果？1組代表請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，他說(shuō)作者先通過(guò)類(lèi)比引出了學(xué)習(xí)的重要性，文中寫(xiě)到“雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也”雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也?！边@里作者通過(guò)類(lèi)比，由不品嘗“嘉肴”就不知道其味道的甘美，引申到即使有好的道理，不去學(xué)習(xí)自然也就不知道它的好處，由此闡述了學(xué)習(xí)的重要性。恩，你分析的真透徹，請(qǐng)坐。同學(xué)們，這里通過(guò)類(lèi)比，運(yùn)用對(duì)偶句式，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一部分。3組代表你還想說(shuō)，他說(shuō)作者通過(guò)論述教與學(xué)的關(guān)系，論證了教也是學(xué)習(xí)，繼而提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論。文中寫(xiě)到“是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。

故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！彼f(shuō)作者通過(guò)指出：學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，才能夠自我反省。教人之后才知道自己有不理解的地方，才能自我勉勵(lì)、自我學(xué)習(xí)，有力地論證了教其實(shí)也是一種學(xué)。最后得出教與學(xué)是互相促進(jìn)的關(guān)系。恩，你理解的很深刻，請(qǐng)坐。通過(guò)剛才的分析，我們可以看到作者運(yùn)用道理論證最后得出了“教學(xué)相長(zhǎng)”這一結(jié)論，那文章最后為什么還要寫(xiě)：“《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”？”靠窗的這位同學(xué)：他說(shuō)，這里通過(guò)引用《兌命》中的話，對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這一結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充論證，使論證更具權(quán)威性和說(shuō)服力。嗯，你說(shuō)的很有道理，請(qǐng)坐。六、拓展及作業(yè)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本文你又有哪些啟示呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。他說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一位的，不學(xué)習(xí)，則無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。他還說(shuō)，在學(xué)習(xí)中我們要交流與合作，互相學(xué)習(xí)，才能使自己的理解更深入。是啊同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中我們既要善于思考自主學(xué)習(xí)，又要合作探究學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)事半功倍。同學(xué)們說(shuō)的都很好。那么課下請(qǐng)大家將你的交流結(jié)