六年級上冊6狼牙山五壯士教案配套科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級上冊6狼牙山五壯士教案配套教材分析六年級上冊6狼牙山五壯士教案配套，本章節(jié)主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，五位英勇戰(zhàn)士在狼牙山戰(zhàn)斗中英勇犧牲的感人事跡。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過講述英雄故事，弘揚愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景，感悟英雄精神，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的英雄事跡，理解民族精神的核心價值。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生從英雄故事中汲取力量，樹立正確的價值觀。

3.提升學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生在閱讀和討論中感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，學(xué)會從多角度審視問題。

5.增進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，對相關(guān)的歷史事件和人物有所了解。他們已經(jīng)具備一定的歷史知識和閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英雄故事普遍具有濃厚的興趣，尤其是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和革命英雄的故事。他們具備較強(qiáng)的閱讀能力，能夠理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過小組討論來共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對歷史背景的理解不夠深入，難以將歷史事件與個人情感相結(jié)合。此外，學(xué)生在理解和分析英雄事跡中的道德價值時，可能會遇到困惑，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。此外，對于一些較為抽象的概念，如民族精神、英雄主義等，學(xué)生可能需要更多的時間和引導(dǎo)來理解其內(nèi)涵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻故事。

-教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段抗日戰(zhàn)爭的短片，引起學(xué)生對戰(zhàn)爭歷史的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭中有哪些英雄人物嗎？請分享你們所了解的抗日英雄故事。

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹狼牙山五壯士的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解狼牙山五壯士的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時的戰(zhàn)爭形勢。

2.講述五位壯士在戰(zhàn)斗中的英勇事跡，分析他們?yōu)閲液兔褡瀚I(xiàn)身的偉大精神。

3.提出問題：為什么五位壯士要英勇跳崖？他們的犧牲有何意義？

4.學(xué)生分組討論，各抒己見，教師巡視指導(dǎo)。

5.分組討論后，請各組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默寫狼牙山五壯士的英勇事跡，檢查對課堂知識的掌握情況。

2.教師出示幾幅與狼牙山五壯士相關(guān)的圖片，請學(xué)生描述圖片內(nèi)容，鞏固對英雄事跡的理解。

3.提問：如果你是五位壯士中的一員，你會如何選擇？為什么？

4.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：五位壯士的英勇事跡給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛國主義精神的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬五位壯士跳崖的情景。

2.學(xué)生在扮演過程中，深入理解英雄精神，感悟愛國情懷。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分享扮演心得，加強(qiáng)師生互動。

六、教學(xué)小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)狼牙山五壯士的英勇事跡和偉大精神。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中傳承和弘揚愛國主義精神。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解抗日戰(zhàn)爭歷史。

本節(jié)課教學(xué)用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史文獻(xiàn)：收集與狼牙山五壯士相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，如《八路軍抗戰(zhàn)紀(jì)實》、《狼牙山五壯士傳》等，以便學(xué)生更深入地了解事件的背景和細(xì)節(jié)。

-狼牙山五壯士紀(jì)念館資料：利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集狼牙山五壯士紀(jì)念館的相關(guān)資料，包括圖片、文字介紹和歷史實物圖片，讓學(xué)生直觀感受英雄的偉大。

-抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料：尋找抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，如紀(jì)錄片、歷史紀(jì)錄片片段，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀紀(jì)念館：建議學(xué)校組織學(xué)生參觀狼牙山五壯士紀(jì)念館，實地感受英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

-開展主題班會：在班會上，組織學(xué)生分享對抗日戰(zhàn)爭和英雄事跡的理解，鼓勵學(xué)生撰寫觀后感或心得體會。

-開展歷史知識競賽：通過組織歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，加深對狼牙山五壯士事跡的記憶。

-創(chuàng)作歷史小劇本：鼓勵學(xué)生根據(jù)狼牙山五壯士的事跡，創(chuàng)作歷史小劇本，通過表演的形式，加深對歷史事件的理解和記憶。

-研究地方歷史：引導(dǎo)學(xué)生研究自己所在地區(qū)的抗日戰(zhàn)爭歷史，了解當(dāng)?shù)乜谷沼⑿鄣氖论E，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。

-制作歷史海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作以狼牙山五壯士為主題的歷史海報，通過設(shè)計、繪畫和文字表達(dá)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-開展家庭作業(yè)研究：布置學(xué)生完成與狼牙山五壯士相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、撰寫家庭抗日戰(zhàn)爭故事等，讓學(xué)生在家庭中也能感受到歷史教育的氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生，了解他們對知識的掌握程度。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

-觀察記錄：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況，記錄下學(xué)生在討論、小組活動中的表現(xiàn)，以及他們在解決問題時的思考過程。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。通過觀察學(xué)生的討論內(nèi)容和討論方式，評價他們的參與度和貢獻(xiàn)。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計簡短的課堂測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。批改時，教師應(yīng)注重作業(yè)中的亮點和不足，給予具體的評價和建議。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)針對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對于存在的問題，應(yīng)提出建設(shè)性的意見，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

-定期回顧：通過定期回顧學(xué)生的作業(yè)，教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，并在后續(xù)的教學(xué)中加以調(diào)整。

-個性化指導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動評價：

-學(xué)生參與度：通過觀察和記錄，評估學(xué)生在課堂互動中的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-學(xué)生提問質(zhì)量：鼓勵學(xué)生提問，并對學(xué)生的提問質(zhì)量進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生主動思考和探索問題的能力。

-教學(xué)反饋：在課程結(jié)束后，教師可以收集學(xué)生的教學(xué)反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，以及他們對教學(xué)方法的意見和建議。

4.綜合評價：

-整體評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課堂互動表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評價。

-成長記錄：建立學(xué)生的成長記錄，記錄他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

-定期評估：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“狼牙山五壯士”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我用了抗日戰(zhàn)爭的短片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對這段歷史不太熟悉，導(dǎo)致他們對短片的反應(yīng)并不熱烈。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓他們收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

其次，講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解歷史背景時，可能過于注重事實的陳述，而忽略了讓學(xué)生去感受和體會。比如，在講述五位壯士的英勇事跡時，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考他們的犧牲精神背后的意義。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多的情感教育元素，讓學(xué)生在了解歷史的同時，也能從中汲取精神力量。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于默寫和描述圖片的內(nèi)容不太適應(yīng)，這可能是因為他們對歷史事件的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我打算設(shè)計一些更具趣味性的練習(xí)活動，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時，有時問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維