7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，咱們今天來聊聊《猴王出世》這篇課文。它選自我們統(tǒng)編版語文五年級下冊的課本，真是個(gè)有趣的故事哦！我們不僅要學(xué)習(xí)孫悟空這位猴王的傳奇經(jīng)歷，還能了解中國古代神話傳說。這節(jié)課，我們就來深入探究這篇課文，看看孫悟空是如何從一塊仙石中蹦出來的，又是怎么獲得神奇本領(lǐng)的。咱們一起感受古人的智慧和想象，是不是很期待呢？??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《猴王出世》的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀和解讀文本，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會運(yùn)用古典文學(xué)的語言風(fēng)格。其次，通過分析孫悟空的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。再者，通過探討神話故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。最后，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和社會責(zé)任感。這些目標(biāo)將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不少古典文學(xué)作品，對神話故事有一定的了解。他們能夠識別一些基本的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，并且在閱讀中嘗試進(jìn)行簡單的分析和解讀。此外，對于中國傳統(tǒng)文化的一些基本知識，如神話傳說、歷史典故等，也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對未知世界充滿好奇，對神話故事尤其感興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描繪想象出故事場景。在課堂上，他們通常積極參與討論，樂于分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有傾向于團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《猴王出世》時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對古文詞匯和句式的理解；二是對于古代神話傳說的理解可能存在文化差異；三是對于人物性格和故事情節(jié)的分析可能不夠深入。為了克服這些困難，我們需要在教學(xué)過程中提供適當(dāng)?shù)妮o助工具，如詞匯解釋、故事背景介紹等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，提高他們的分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保《猴王出世》的教學(xué)效果，我已準(zhǔn)備以下資源：每位學(xué)生都將獲得教材和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，以便他們能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會準(zhǔn)備與孫悟空形象、猴王出世場景相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。此外，為了更好地理解故事背景，我還將制作一些簡短的圖表，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。教室布置上，我會設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

（1）同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？比如《西游記》里的孫悟空，你們對他的故事熟悉嗎？

（2）今天我們要一起探索的課文《猴王出世》，就是關(guān)于孫悟空的傳奇故事。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看猴王是如何誕生的吧！

2.回顧舊知：

（1）請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)《西游記》之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些神話故事？它們有哪些共同點(diǎn)？

（2）同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》時(shí)，如何通過分析故事內(nèi)容，體會神話故事中的想象力和創(chuàng)造力嗎？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）今天我們要學(xué)習(xí)的是《猴王出世》這篇課文，它選自《西游記》的第一回。

（2）通過閱讀課文，我們可以了解到孫悟空的誕生過程、他的性格特點(diǎn)以及他的神奇本領(lǐng)。

2.舉例說明：

（1）同學(xué)們，讓我們一起閱讀課文，找出描述孫悟空誕生的部分，看看作者是如何描繪這一場景的。

（2）例如，課文中有這樣一句話：“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群；獨(dú)來獨(dú)往，無拘無束?！边@句話生動(dòng)地描繪了孫悟空在花果山的生活狀態(tài)。

3.互動(dòng)探究：

（1）請同學(xué)們分組討論，分析孫悟空的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)為孫悟空有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？他為什么會成為猴王？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，自己編寫一段關(guān)于孫悟空的對話，展示他的性格特點(diǎn)。

（2）同學(xué)們，可以嘗試將孫悟空與其他神話人物進(jìn)行對比，看看他們有哪些相似之處和不同之處。

2.教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)孫悟空的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

（1）今天我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，了解了孫悟空的誕生過程和性格特點(diǎn)。

（2）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅領(lǐng)略了神話故事的魅力，還鍛煉了我們的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生反思：

（1）請同學(xué)們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲和感受。

（2）同學(xué)們，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.請同學(xué)們課后閱讀《西游記》中關(guān)于孫悟空的其他故事，深入了解他的成長歷程。

2.請同學(xué)們嘗試用自己的語言復(fù)述《猴王出世》的故事，并分享給家人或朋友。

六、板書設(shè)計(jì)

（1）猴王出世

（2）孫悟空的誕生

（3）孫悟空的性格特點(diǎn)

（4）孫悟空的神奇本領(lǐng)

七、教學(xué)反思

（1）本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

（2）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著節(jié)選：讓學(xué)生閱讀原著中的相關(guān)章節(jié)，如孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等，以深入了解孫悟空的傳奇故事和性格特點(diǎn)。

-《中國神話傳說》書籍推薦：挑選一些與《西游記》相關(guān)的神話故事，如《盤古開天》、《女媧補(bǔ)天》等，幫助學(xué)生了解中國古代神話的豐富多彩。

-《西游記》電影或電視劇劇本：推薦觀看一些經(jīng)典的電影或電視劇版本，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)中感受孫悟空的形象和故事情節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-撰寫讀后感：要求學(xué)生在閱讀相關(guān)材料后，撰寫一篇關(guān)于孫悟空形象的讀后感，表達(dá)自己對人物的理解和感悟。

-舉辦神話故事分享會：鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己喜歡的神話故事，組織一個(gè)神話故事分享會，讓同學(xué)們相互交流和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作神話故事續(xù)編：以《猴王出世》為基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇孫悟空后續(xù)冒險(xiǎn)的神話故事。

-研究孫悟空的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查孫悟空在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如勇敢、智慧、忠誠等，探討其對中國社會的深遠(yuǎn)影響。

3.知識點(diǎn)拓展：

-中國古代神話傳說的特點(diǎn)：介紹中國古代神話傳說的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，如浪漫主義色彩、英雄主義精神等。

-《西游記》在文學(xué)史上的地位：闡述《西游記》作為中國古代四大名著之一的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

-孫悟空在民間傳說中的形象演變：分析孫悟空在不同時(shí)期、不同地區(qū)的民間傳說中形象的變化，如從猴子到猴王的轉(zhuǎn)變。

-中國古代文學(xué)中的奇幻元素：探討《西游記》中所蘊(yùn)含的奇幻元素，如神仙、妖怪、法寶等，分析其對中國古代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-制作孫悟空手辦：學(xué)生利用課余時(shí)間，嘗試動(dòng)手制作一個(gè)孫悟空手辦，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，表達(dá)對猴王形象的理解。

-創(chuàng)作孫悟空主題的繪畫作品：鼓勵(lì)學(xué)生以孫悟空為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展示自己的藝術(shù)才華和對神話故事的熱愛。

-設(shè)計(jì)孫悟空主題的科普展覽：學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)以孫悟空為主題的科普展覽，介紹孫悟空的形象、故事和對中國文化的影響。典型例題講解在《猴王出世》這篇課文中，有許多值得學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。以下，我將通過幾個(gè)典型例題來講解這些知識點(diǎn)，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握。

例題一：

題目：《猴王出世》中，孫悟空是如何獲得七十二變的本領(lǐng)的？

答案：孫悟空在花果山遇到一位老猴，老猴告訴他，只要在東海龍宮借到一根如意金箍棒，就能學(xué)會七十二變。孫悟空在龍宮借得金箍棒后，果然學(xué)會了七十二變。

例題二：

題目：請根據(jù)《猴王出世》的情節(jié)，描述孫悟空在東海龍宮借金箍棒的經(jīng)過。

答案：孫悟空在花果山得知老猴的話后，決定前往東海龍宮。他先在龍宮門口大喊三聲，震得龍宮搖晃。龍王無奈，只得出來相見。孫悟空向龍王提出借金箍棒的要求，龍王答應(yīng)后，孫悟空進(jìn)入龍宮，挑選了一根最適合他的金箍棒。

例題三：

題目：孫悟空在東海龍宮借到金箍棒后，他做了哪些事情？

答案：孫悟空在東海龍宮借到金箍棒后，他先是用金箍棒打退了前來追趕他的天兵天將。然后，他回到花果山，召集猴子們，展示自己的新武器。最后，他帶領(lǐng)猴子們對抗天庭，開始了他的冒險(xiǎn)生涯。

例題四：

題目：請分析孫悟空在《猴王出世》中的性格特點(diǎn)。

答案：孫悟空在《猴王出世》中展現(xiàn)出勇敢、機(jī)智、忠誠、好斗等性格特點(diǎn)。他敢于挑戰(zhàn)天庭，不畏強(qiáng)權(quán)，表現(xiàn)出了勇敢的一面；在面對困難時(shí)，他總能想出解決問題的辦法，顯示出機(jī)智；他對猴子們忠誠可靠，帶領(lǐng)他們反抗天庭，體現(xiàn)了忠誠；同時(shí)，他性格暴躁，好斗，這也是他性格中的一部分。

例題五：

題目：請簡述《猴王出世》中孫悟空與其他角色的關(guān)系。

答案：在《猴王出世》中，孫悟空與以下幾個(gè)角色有密切關(guān)系：

（1）猴子們：孫悟空是猴子們的領(lǐng)袖，他帶領(lǐng)猴子們反抗天庭，保護(hù)花果山。

（2）老猴：老猴是孫悟空的啟蒙老師，傳授給他七十二變等本領(lǐng)。

（3）東海龍王：東海龍王是孫悟空在龍宮借金箍棒的關(guān)鍵人物，對他有恩。

（4）天庭眾神：孫悟空與天庭眾神之間存在矛盾，他反抗天庭，挑戰(zhàn)眾神的權(quán)威。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-孫悟空的誕生：從仙石中蹦出，具備神奇能力。

-孫悟空的習(xí)性和成長：在花果山中生活，習(xí)得七十二變。

-孫悟空與東海龍王的互動(dòng)：借得如意金箍棒。

②本文重點(diǎn)詞：

-猴王：指孫悟空，花果山的領(lǐng)導(dǎo)者。

-如意金箍棒：孫悟空借得的法寶，具有變化無