數(shù)學(xué)二年級上冊2.6～9的乘法口訣求商教案及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）數(shù)學(xué)二年級上冊2.6～9的乘法口訣求商教案及反思教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為數(shù)學(xué)二年級上冊2.6～9的乘法口訣求商。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生理解并掌握2.6～9的乘法口訣，進(jìn)而能夠運用乘法口訣求商。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過學(xué)習(xí)2.6～9的乘法口訣，讓學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)思維，發(fā)展解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和靈活性。同時，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握2.6～9的乘法口訣，能夠熟練地背誦和應(yīng)用。

②能夠正確運用乘法口訣進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算，如24乘以3。

2.教學(xué)難點，

①在沒有乘法口訣的情況下，學(xué)生能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出2.6～9的乘法口訣。

②理解并運用乘法口訣求商的原理，特別是在多位數(shù)乘一位數(shù)的計算中，如何正確地確定商的位置和大小。

③克服計算中的易錯點，如進(jìn)位和借位的問題，確保計算的準(zhǔn)確性。

④在實際應(yīng)用中，能夠靈活運用乘法口訣進(jìn)行估算和簡便計算，提高數(shù)學(xué)運算的效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)二年級上冊》教材，包括2.6～9的乘法口訣相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與乘法口訣相關(guān)的圖片、圖表，以及乘法計算的視頻演示，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、算盤等，用于輔助學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的實際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和合作練習(xí)；在黑板上準(zhǔn)備好乘法口訣表，便于學(xué)生隨時參考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對2.6～9乘法口訣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們還記得我們之前學(xué)的乘法口訣嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是2.6～9的乘法口訣，你們覺得它會有什么特別的地方呢？”

展示一些生活中的乘法實例，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用。

簡短介紹2.6～9乘法口訣的特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.2.6～9乘法口訣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解2.6～9乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解2.6～9乘法口訣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹2.6～9乘法口訣的組成部分，如乘法口訣表，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.2.6～9乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解2.6～9乘法口訣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的2.6～9乘法口訣案例進(jìn)行分析，如計算24乘以3。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解2.6～9乘法口訣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用2.6～9乘法口訣解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與2.6～9乘法口訣相關(guān)的題目進(jìn)行討論，如24乘以5等于多少。

小組內(nèi)討論解題思路，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對2.6～9乘法口訣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題思路和計算過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)2.6～9乘法口訣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括2.6～9乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)2.6～9乘法口訣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對2.6～9乘法口訣的理解和應(yīng)用能力。

過程：

布置一道綜合性的作業(yè)，要求學(xué)生運用2.6～9乘法口訣解決實際問題。

作業(yè)完成后，學(xué)生可以將答案提交給老師，以便進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集體講解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成：

學(xué)生能夠熟練背誦并應(yīng)用2.6～9的乘法口訣，掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，如24乘以3等于72。

學(xué)生能夠理解乘法口訣求商的原理，并能正確進(jìn)行計算，如求36除以6的商。

學(xué)生能夠識別和運用乘法口訣進(jìn)行估算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

2.能力目標(biāo)提升：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了表達(dá)能力和邏輯思維能力。

通過實際操作和案例分析，學(xué)生培養(yǎng)了觀察、分析和解決問題的能力。

學(xué)生學(xué)會了如何將乘法口訣應(yīng)用于實際情境中，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

通過合作學(xué)習(xí)和課堂互動，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，激發(fā)了探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的改進(jìn)：

學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)會了通過觀察、比較、歸納等方法總結(jié)規(guī)律，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)策略。

5.綜合應(yīng)用能力的提高：

學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決實際問題，如購物、烹飪等生活中的場景。

學(xué)生能夠運用乘法口訣進(jìn)行簡單的估算，提高生活數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)知識，提高解決問題的效率。課后作業(yè)1.實踐題：使用2.6～9的乘法口訣，計算以下乘法：

-27乘以4等于多少？

答案：27乘以4等于108。

2.應(yīng)用題：小明有27個蘋果，他想每袋裝4個，可以裝幾袋？

答案：27除以4等于6余3，所以可以裝6袋，還剩3個蘋果。

3.估算題：如果一本書的頁數(shù)是48頁，每頁有25行，每行有28個字，大約有多少個字？

答案：48頁乘以25行等于1200行，1200行乘以28字等于33600字，估算大約有30000個字。

4.擴展題：小紅的花園里有36朵玫瑰花，小藍(lán)的花園里有9朵玫瑰花，小紅和小藍(lán)一共有多少朵玫瑰花？

答案：36朵加上9朵等于45朵，所以小紅和小藍(lán)一共有45朵玫瑰花。

5.綜合題：小華有一些糖果，他先給了小麗7個，然后又給了小麗5個，最后小麗一共得到了多少個糖果？

答案：小麗先得到了7個糖果，再加上5個，所以小麗一共得到了7加上5等于12個糖果。

6.創(chuàng)意題：小貓和小狗在玩一個猜數(shù)字的游戲，小貓說：“我有一個兩位數(shù)，這個數(shù)乘以2再減去9，結(jié)果是15?！蹦隳懿鲁鲂∝埖臄?shù)是多少嗎？

答案：設(shè)小貓的數(shù)為x，則根據(jù)題意有2x-9=15，解得x=(15+9)/2=24/2=12，所以小貓的數(shù)是12。

7.混合題：一個長方形的長是36厘米，寬是18厘米，求這個長方形的面積。

答案：長方形的面積等于長乘以寬，所以面積是36厘米乘以18厘米等于648平方厘米。

8.解決實際問題：小明的媽媽要買5包大米，每包大米重25千克，一共需要多少千克的大米？

答案：5包大米乘以每包25千克等于125千克，所以一共需要125千克的大米。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①2.6～9乘法口訣

②兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

③乘法口訣求商的原理

2.關(guān)鍵詞：

①乘積

②商

③進(jìn)位

④借位

3.句子：

①乘法口訣是幫助我們快速計算的工具。

②兩位數(shù)乘一位數(shù)，先乘個位數(shù)，再乘十位數(shù)。

③乘法口訣求商，先確定商的位置，再計算商的大小。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鞏固練習(xí)：請學(xué)生完成以下乘法口訣練習(xí)題，每題獨立計算，并檢查結(jié)果。

-28乘以6等于多少？

-45乘以7等于多少？

-39乘以8等于多少？

2.應(yīng)用題：結(jié)合生活實際，設(shè)計一個應(yīng)用題，并使用2.6～9的乘法口訣進(jìn)行解答。

-例如：小明有27個蘋果，他想要每袋裝4個，他需要準(zhǔn)備多少個袋子？

3.估算練習(xí)：估算以下算式的結(jié)果，并說明估算的依據(jù)。

-36乘以25的結(jié)果大約是多少？

-48乘以35的結(jié)果大約是多少？

4.家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的2.6～9乘法口訣，并嘗試將其應(yīng)用于日常生活中的計算。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，注意檢查學(xué)生的乘法口訣背誦情況，確保學(xué)生能夠熟練地背誦出來。

2.對于計算題，重點關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果，檢查是否存在計算錯誤，如進(jìn)位、借位等。

3.對于應(yīng)用題，評估學(xué)生是否能夠理解題意，正確運用乘法口訣進(jìn)行計算，并給出合理的解答。

4.對于估算題，評估學(xué)生的估算方法和依據(jù)，鼓勵學(xué)生說明自己的思考過程。

5.對于家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用于實際生活，如購物、烹飪等，以加深對乘法口訣的理解。

6.在反饋時，對學(xué)生的正確答案給予肯定，對錯誤答案進(jìn)行耐心講解，幫助學(xué)生找到錯誤原因，并提供改進(jìn)建議。

7.對于不同水平的學(xué)生，提供個性化的反饋。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些挑戰(zhàn)性的題目；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的指導(dǎo)和幫助。

8.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

9.通過作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的教學(xué)。

10.鼓勵家長參與學(xué)生的作業(yè)反饋過程，通過家校溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了2.6～9的乘法口訣，這對我個人來說，是一個既熟悉又充滿挑戰(zhàn)的過程。首先，我想說的是，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到非常滿意。他們在課堂上積極參與，能夠很好地跟隨我的思路，這讓我覺得我的教學(xué)方法是有效的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來引入新的乘法口訣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很受學(xué)生歡迎，他們能夠更容易地理解乘法口訣的應(yīng)用。我看到學(xué)生們在看到購物場景時，能夠立刻聯(lián)想到乘法口訣，這讓我覺得我們的教學(xué)貼近了學(xué)生的生活實際。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如分蛋糕、購物找零等，這些案例不僅讓學(xué)生們對乘法口訣有了更深的理解，也讓他們意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。我看到學(xué)生們在討論這些案例時，思維非?；钴S，這讓我感到非常欣慰。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論中能夠互相幫助，共同解決問題。這讓我意識到，合作學(xué)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別積極，他們的表現(xiàn)讓我看到了他們的潛力。

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思路和計算過程，這讓我覺得他們對乘法口訣的理解已經(jīng)達(dá)到了一個較高的水平。不過，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時不夠自信，這可能是因為他們對自己的計算不夠有信心。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了乘法口訣的重要性。我還布