六年級語文上冊第五單元17盼教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容六年級語文上冊第五單元17課《盼》教學設(shè)計新人教版

課文內(nèi)容：本課以“盼”為題，通過一個小女孩盼雪的經(jīng)歷，展現(xiàn)了孩子純真、美好的情感世界。教材主要包括以下內(nèi)容：文章背景介紹、文章主題分析、段落大意概括、中心思想理解、寫作手法分析等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學生理解人物情感，體會作者表達技巧。

3.增強學生語言文字運用能力，提升寫作水平。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注生活細節(jié)，感悟人生哲理。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及基本的語法知識。他們可能對寓言故事、童話等文學作品有一定的了解，能夠識別和分析簡單的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。學生在閱讀能力上表現(xiàn)出一定的差異，有的學生擅長理解文字背后的深層含義，有的則更擅長通過視覺和聽覺來感受文學作品。學習風格上，有的學生喜歡獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解課文中的抽象概念和人物情感時可能存在困難。他們可能難以把握文章的主旨，對一些復(fù)雜的表達手法理解不足。此外，學生在寫作時可能會遇到如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為自己語言的問題，以及如何在表達時避免出現(xiàn)語法錯誤。此外，學生的注意力集中時間有限，對于長時間的文字閱讀可能感到疲勞。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如雪景圖片、雪花模型）。

-課程平臺：電子書包、學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學作品閱讀資源、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料鏈接。

-教學手段：PPT課件、教學視頻、小組討論引導(dǎo)卡片、寫作指導(dǎo)手冊。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“雪”為話題，引導(dǎo)學生回憶自己盼雪的經(jīng)歷，激發(fā)學生對課文《盼》的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧小學階段學過的關(guān)于雪的故事和詩歌，讓學生回顧與雪相關(guān)的知識。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細講解課文《盼》的背景和主題，引導(dǎo)學生了解作者和作品。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落大意，幫助學生把握文章脈絡(luò)。

-介紹課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

-教師選取課文中的典型段落，舉例說明如何運用修辭手法和表達技巧。

-讓學生嘗試模仿課文中的修辭手法，進行創(chuàng)作練習。

3.互動探究：

-教師引導(dǎo)學生圍繞課文主題進行小組討論，分享自己對課文的理解和感受。

-邀請學生上臺表演課文中的場景，增強學生對課文的直觀感受。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作練習，如寫一篇關(guān)于“盼”的作文。

-學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學生的寫作和表演情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-教師針對學生的作業(yè)和表演，進行點評和總結(jié)。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)課文的主題和寫作手法。

-鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

2.拓展：

-教師推薦一些與課文相關(guān)的文學作品，讓學生課后閱讀。

-邀請學生分享自己閱讀的收獲，拓寬學生的視野。

五、板書設(shè)計

-課題：《盼》

-作者：XX

-主題：通過小女孩盼雪的經(jīng)歷，展現(xiàn)了孩子純真、美好的情感世界。

-修辭手法：比喻、擬人等

-表達技巧：細節(jié)描寫、心理描寫等

六、課后作業(yè)

1.閱讀課文，完成課后練習。

2.以“盼”為主題，寫一篇作文。

3.分享自己閱讀相關(guān)文學作品的心得體會。

七、教學反思

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雪夜》選自《魯迅全集》，通過魯迅先生的筆觸，描繪了一個雪夜的景象，與學生所學的《盼》中的盼雪心情相呼應(yīng)。

-《童年》選自《高爾基全集》，講述了一個孩子童年時的雪景記憶，讓學生進一步體會不同文化背景下的童年生活。

-《雪中送炭》選自《成語故事》，通過成語故事，引導(dǎo)學生學習成語“雪中送炭”的寓意，體會幫助他人的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同地區(qū)的雪景圖片，比較不同地區(qū)雪景的特點，撰寫一篇關(guān)于“不同地域的雪景”的觀察報告。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以“雪”為主題的詩歌或短文，通過文字表達自己對雪的情感和想象。

-學生可以參與家庭或社區(qū)的“冬日公益活動”，如為街頭流浪者提供保暖物品，體驗“雪中送炭”的意義。

-學生可以調(diào)查并記錄自己所在地區(qū)冬季的氣候變化，了解雪的形成原因和氣象學知識。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計拓展活動：

-通過閱讀拓展材料，學生可以對比分析不同作家的寫作風格，探討文學作品在表達情感和描繪景物方面的異同。

-學生可以學習如何運用課文中的修辭手法和表達技巧，創(chuàng)作自己的文學作品，如寓言故事、童話等。

-學生可以研究課文中的文化背景，如《雪中送炭》中的成語故事，了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-學生可以參與角色扮演活動，模擬課文中的場景，提高自己的語言表達能力和表演能力。

4.建議學生課后閱讀的書籍：

-《安徒生童話全集》：收錄了多位作家的童話作品，包括《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典故事。

-《格林童話》：德國民間故事集，包含了許多關(guān)于雪和冬天的故事。

-《冰心散文選》：收錄了冰心的散文作品，其中多篇涉及對雪的描寫和感悟。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《盼》三遍，嘗試從不同角度理解小女孩盼雪的心情，并記錄下自己的感受。

2.按照課文中的描寫，繪制一幅雪景畫，并附上對雪景的簡短描述。

3.以“我的期盼”為題，寫一篇作文，內(nèi)容可以是學生自己的期盼，如對未來的憧憬、對家人的祝福等，字數(shù)不少于300字。

4.選擇課文中自己最喜歡的段落，仿寫一段類似的描寫，要求語言生動，富有情感。

5.收集有關(guān)雪的成語、俗語或詩句，并解釋其含義，分析它們在文學作品中的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.對學生的閱讀理解作業(yè)，檢查是否能夠準確把握課文的主旨和情感。

3.對學生的繪畫作業(yè)，評價其想象力、表現(xiàn)力和對細節(jié)的把握程度。

4.對學生的作文，關(guān)注其立意是否積極向上，語言是否通順，結(jié)構(gòu)是否合理。

5.對仿寫作業(yè)，評價其是否能夠模仿課文中的修辭手法和表達技巧。

6.對成語、俗語或詩句的收集作業(yè)，檢查學生是否能夠正確理解并應(yīng)用。

7.針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于閱讀理解不足的學生，建議多閱讀類似的文學作品，提高自己的理解能力。

-對于繪畫技能有限的學生，建議多觀察生活，學習他人的繪畫技巧。

-對于作文水平較低的學生，建議多閱讀優(yōu)秀作文，學習寫作技巧，并嘗試多寫日記或周記。

-對于仿寫能力較弱的學生，建議多練習寫作，嘗試不同的寫作風格和技巧。

-對于知識積累不足的學生，建議多閱讀課外書籍，拓寬知識面。

8.在課堂上或課后，組織學生進行作業(yè)展示和討論，鼓勵學生互相學習和借鑒。

9.定期與學生和家長溝通，了解學生在作業(yè)完成過程中的困難和需求，提供必要的幫助和支持。

10.鼓勵學生根據(jù)自己的作業(yè)反饋，制定個人學習計劃，提高學習效率。教學反思與總結(jié)今天上了《盼》這一課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學方法吧。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了“雪”這個話題，讓學生們分享自己盼雪的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更快地進入課文的學習狀態(tài)。我覺得這個方法還是挺有效的。

新課呈現(xiàn)部分，我著重講解了課文的結(jié)構(gòu)和主題，還通過舉例說明了修辭手法和表達技巧。我看到學生們在聽講時都很專注，有的還積極地舉手發(fā)言，這說明我的講解還是對他們有幫助的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于課文中的抽象概念和人物情感的理解還是有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加具體和形象一些。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，通過寫作和繪畫來加深對課文的理解。我發(fā)現(xiàn)，他們的作品都很有創(chuàng)意，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生的作業(yè)質(zhì)量不是很高，這說明我在布置作業(yè)時可能需要更加細致一些，給出更具體的指導(dǎo)。

在教學管理方面，我覺得整體上還是比較順利的。學生們上課都很認真，課堂紀律也挺好的。不過，也有個別學生注意力不集中，這讓我意識到在課堂上要更加關(guān)注每個學生的狀態(tài)。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際感受。今后，我會在教學中更加注重學生的主體地位，讓他們更多地參與到課堂活動中來。

另外，針對一些學生理解困難的問題，我打算在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。同時，我也會在作業(yè)布置上更加細致，確保每個學生都能得到適當?shù)木毩?。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小女孩盼雪的心理變化

-文章主題：通過盼雪的經(jīng)歷展現(xiàn)孩子純真、美好的情感世界

-修辭手法：比喻、擬人等

②重點詞句：

-“我盼望著，盼望著，心里好像有一只小鹿在蹦跳?！?/p>

-“雪，終于下起來了！”

-“我盼望著，盼望著，雪越下越大，越下越厚?！?/p>

③段落大意概括：

-第一段：介紹小女孩盼雪的背景和心情。

-第二段：描寫小女孩盼雪的過程和心情變化。

-第三段：描述雪天的景象和小女孩的喜悅。

-第四段：總結(jié)小女孩盼雪的心路歷程。課后作業(yè)1.閱讀課文《盼》，找出文中描寫小女孩盼雪心情變化的句子，并用自己的話描述這些心情。

答案：例如，“我心里好像有一只小鹿在蹦跳?！泵枋隽诵∨⑴窝r內(nèi)心的興奮和急切；“雪，終于下起來了！”表達了小女孩看到雪下時的喜悅和滿足；“我盼望著，盼望著，雪越下越大，越下越厚。”反映了小女孩對雪的期待和期待實現(xiàn)的快樂。

2.列舉課文中使用的修辭手法，并舉例說明其效果。

答案：例如，比喻：“我心里好像有一只小鹿在蹦跳?！睂?nèi)心的激動比作小鹿的蹦跳，形象地表現(xiàn)了小女孩盼雪時的急切心情；擬人：“雪，終于下起來了！”將雪賦予了人的情感，增強了句子的生動性。

3.分析課文中的環(huán)境描寫，談?wù)勥@些描寫對表達主題的作用。

答案：課文中對雪天的環(huán)境描寫，如“雪花飄飄，漫天飛舞”、“樹枝上掛滿了晶瑩剔透的冰凌”，這些描寫不僅展現(xiàn)了雪天的美麗景象，還烘托了小女孩盼雪時的喜悅心情，使讀者更能感受到主題“盼”的情感色彩。

4.思考課文中的“盼”字在文中的含義，并結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

答案：“盼”在文中既有期待、渴望的含義，也有對美好