統(tǒng)編版五年級語文下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五下第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：感受不同人物的特點(diǎn)，感受不同的描寫方法，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。

語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的指寫方法寫人物。

思維能力：了解習(xí)作的描寫方法，借助生動鮮活的具體事例寫作。

審美創(chuàng)造：品引導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)致觀察某一個人，通過典型事例寫出人物具體的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟練且靈活地運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、外貌、心理描寫等手法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一：寫好TA的外貌

（一）讀片段

例1：我的爸爸相貌平平，一雙大大的眼睛布滿了血絲，高鼻梁，一下巴胡渣子。爸爸隔兩三天就對著鏡子把胡子剃掉，而胡子偏認(rèn)為“天生我材必有用”，于是就“剃刀刮不盡，歲月催又生。”

這個片段著重寫的是“爸爸”，如果他站在人群中，我通過___就能認(rèn)出他。

總結(jié)方法：寫一個人的外貌要寫___。

（二）寫外貌

1.限時寫4分鐘。學(xué)生寫，師巡視，指導(dǎo)，并給學(xué)生寫的評星，為展示交流作準(zhǔn)備。

我寫的這個人是_____________，他\她的外貌獨(dú)特之處是_________________。

2.交流評價

邀請“寫作小達(dá)人”上臺分享自己的習(xí)作片段，其他學(xué)生說出寫得好的地方，或提出改進(jìn)建議。

任務(wù)二：選擇TA的典型事例

（一）如果要寫《叔叔記憶力超群》，有如下事例供你選擇。

事例1：他讀完一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。

我不會選擇事例_____________，我的理由是___。

我會選擇事例_____________，我的理由是___。

（二）習(xí)作片段《勤勞的爺爺》

例2：爺爺每天天不亮就去菜園勞作。他弓著背，小心翼翼地給每一棵菜澆水、施肥，仔細(xì)地拔掉雜草，哪怕手指被草葉劃破也不在意。遇到下雨天，他也要披上雨衣，去查看菜苗有沒有被雨水沖壞，無論刮風(fēng)下雨從不間斷。

你認(rèn)為這樣寫（能\不能）

表現(xiàn)爺爺?shù)那趧?，理由?/p>

總結(jié)：典型事例就是具有代表性、讓人一看就能明白人物特點(diǎn)的事例。

任務(wù)三：寫出TA的特點(diǎn)

（一）自由讀片段

例3：

我的爸爸十分風(fēng)趣，一旦我們兩兄弟或媽媽遇到不開心的事，只要爸爸一出面，就會大事化小，小事化了。記得有一次，我數(shù)學(xué)考了89分，媽媽說我真粗心，本來可以考95分的，就罰了我，我傷心地號啕大哭。恰好這時爸爸回來了，看見我哭，就說：“哎喲，外面陽光明媚，晴空朗朗，家里怎么下起了傾盆大雨，是不是房子漏水呢？我得上去瞧瞧。"

爸爸的話音剛落，我便“撲哧”一聲破涕而笑。爸爸假裝莫名其妙地說：“我還沒去瞧瞧呢！這雨就停了，停得可真快呀！"我聽了笑得就更厲害了，頓時把傷心的事拋到了九霄云外。

例4：

我爸爸有風(fēng)趣的一面，但他也有“兇神惡煞”的時候。記得那一次，我正在做作業(yè)，外面的陣陣歡笑聲傳到我的耳中，這肯定是我的小伙伴們在玩游戲發(fā)出的歡笑聲，我心里癢癢的，很想快點(diǎn)寫完作業(yè)跟他們?nèi)ネ妗Ｓ谑?，我便飛快地寫作業(yè)，字寫得像鬼打架一樣，我也置之不理。不一會兒，作業(yè)就寫完了，我正想沖出家門，可爸爸說把作業(yè)給他檢查，我便把作業(yè)交給了爸爸。沒想到爸爸看了我的作業(yè)就大發(fā)雷霆：“這寫的是什么字，東倒西歪，是睡著了還是被風(fēng)吹倒了，重新寫過。"接下來就是“嘩”的一聲，那頁紙就分家了。然后爸爸寫了幾個字讓我仿著他寫。我又來到窗前埋頭寫作業(yè)，看來我只有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"了！

1.片段用了_____________、_____________、_____________、

等細(xì)節(jié)描寫的方法，具體寫了爸爸的

和_________________。

2.你覺得哪些地方寫得很生動？劃出來交流，并說說理由。

總結(jié)：

u神態(tài)語言不分家；動作心理再加上，人物特點(diǎn)更突出。

u寫兩個事例表現(xiàn)同一個特點(diǎn)，人物特點(diǎn)更突出

寫兩個事例表現(xiàn)不同的特點(diǎn)，人物形象更豐滿

（二）寫片段

1.限時8分鐘，寫兩個片段，表現(xiàn)某個人的一個或兩個特點(diǎn)。

寫前構(gòu)思：我想寫的是（誰）

的

特點(diǎn)。

（1）____________

（2）

2.交流評價

邀請“寫作小達(dá)人”上臺分享自己的習(xí)作片段，其他學(xué)生說出寫得好的地方，或提出改進(jìn)建議。

任務(wù)四：給習(xí)作點(diǎn)睛

（一）欣賞下面題目

《我的“人形開心果"老爸》《“行走的百科全書”張老師》《“閃電俠"同桌》

《你絕對猜不到他是誰》《這位“神秘人”有點(diǎn)暖》《我的“雙面"閨蜜大揭秘》

《@我的“萬能”爺爺》《“！"——記我的暴躁老班》《我的“？”同桌》

《街角修車攤的“魔術(shù)師"》《食堂窗口的“笑臉阿姨”》《深夜書桌前的“星光守護(hù)者”》

（二）擬個題目，突出人物特點(diǎn)

好的題目如點(diǎn)睛之筆，既能吸引讀者的眼球，又能突出人物特點(diǎn)。給你的習(xí)作擬個題目

_________

《形形色色的人》習(xí)作評價表

評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評師評

寫兩個事例表現(xiàn)同一個特點(diǎn)，人物特點(diǎn)更突出寫兩個事例表現(xiàn)不同的特點(diǎn)，人物形象更豐滿____________

外貌描寫讓人一眼能認(rèn)出這個人。動作、神態(tài)、語言、心理描寫運(yùn)