八年級語文上冊第五單元20蟬教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《蟬》是八年級語文上冊第五單元的一篇課文，通過閱讀課文，學(xué)生可以了解蟬的形態(tài)和生活習(xí)性，體會作者對自然界的熱愛和對生命的尊重。學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括生字詞的積累、課文的理解、段落劃分、主題思想的把握等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語言表達(dá)素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《蟬》這篇文學(xué)作品，提升對自然美的感知能力，學(xué)會從多角度欣賞和解讀文學(xué)作品，同時(shí)加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，提高書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識，包括漢字書寫、詞語積累、句子結(jié)構(gòu)等。他們對自然界的生物知識也有一定的了解，但可能對蟬這種昆蟲的生態(tài)習(xí)性和生活特點(diǎn)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對自然和生物科學(xué)普遍保持一定的興趣，對于《蟬》這樣的自然題材課文，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的語文能力正在穩(wěn)步提升，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻資料來增強(qiáng)對蟬的認(rèn)識；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字和邏輯推理來深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《蟬》時(shí)可能會遇到對蟬的生物學(xué)描述理解困難，尤其是對蟬的生命周期和生理特征的描述。此外，對于古文風(fēng)格的課文，學(xué)生可能難以把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)。此外，學(xué)生在分析課文時(shí)，可能難以將自然現(xiàn)象與人文精神相結(jié)合，從而理解作者對生命的尊重和對自然的熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解蟬的生命周期和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演蟬的不同階段，體驗(yàn)蟬的生命歷程，增強(qiáng)對課文情感的理解。

3.利用多媒體展示蟬的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識蟬的外形和生活環(huán)境。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對蟬的觀察和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過展示蟬的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生分享他們所知道的關(guān)于蟬的知識，如蟬的叫聲、生活習(xí)性等。然后提出問題：“蟬的一生是怎樣的？它為什么被稱為‘知了’？”以此引出本節(jié)課的主題《蟬》。

2.新課講授

（1）生字詞講解

詳細(xì)內(nèi)容：

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“蛻”、“蛻皮”、“蛻化”等，通過組詞造句幫助學(xué)生理解和記憶。用時(shí)5分鐘。

（2）課文內(nèi)容分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的描寫手法和情感表達(dá)。例如，在講解蟬的蛻變過程時(shí)，教師可以提問：“作者用了哪些詞句來描述蟬的蛻變？這些描寫有什么作用？”通過提問和解答，幫助學(xué)生理解作者對蟬生命力的贊美。用時(shí)10分鐘。

（3）主題思想探討

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題思想，如對生命的尊重、對自然的熱愛等?？梢蕴釂枺骸罢n文中哪些地方體現(xiàn)了作者對生命的尊重？你對自然有什么樣的感受？”通過討論，讓學(xué)生深入理解課文的主旨。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

將學(xué)生分成小組，每組選擇蟬的不同階段進(jìn)行角色扮演。例如，一組扮演蟬的幼蟲，一組扮演成蟲。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)蟬的生命歷程，加深對課文內(nèi)容的理解。用時(shí)10分鐘。

（2）蟬的圖片和視頻展示

詳細(xì)內(nèi)容：

利用多媒體展示蟬的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地觀察蟬的外形和生活環(huán)境。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察蟬的蛻皮過程，進(jìn)一步理解課文中的相關(guān)描述。用時(shí)5分鐘。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提出問題，如：“蟬的一生對你有什么啟示？”或“你對自然界的生物有哪些看法？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并分享自己的觀點(diǎn)。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）蟬的生命力

舉例回答：

學(xué)生A：“蟬的生命力非常頑強(qiáng)，即使經(jīng)歷蛻皮，也能重新起飛?！?/p>

（2）對自然的熱愛

舉例回答：

學(xué)生B：“課文中作者對蟬的描寫充滿了贊美之情，這讓我感受到了作者對自然的熱愛?！?/p>

（3）生命的意義

舉例回答：

學(xué)生C：“蟬的一生雖然短暫，但它的生命充滿了意義，這讓我思考生命的價(jià)值?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蟬的生命力和作者對自然的贊美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，尊重生命。用時(shí)5分鐘。

整節(jié)課用時(shí)共計(jì)30分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》法布爾

法布爾的《昆蟲記》是一部關(guān)于昆蟲的史詩，其中對蟬的描述尤為詳細(xì)。學(xué)生可以通過閱讀這本書，深入了解蟬的生物學(xué)特性以及作者對昆蟲世界的獨(dú)特見解。

-《自然觀察日記》

這本日記鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，包括昆蟲、植物等。學(xué)生可以嘗試記錄蟬的生活習(xí)性，以及與其他生物的互動(dòng)，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-《蟬的生態(tài)學(xué)研究》

這本學(xué)術(shù)著作提供了關(guān)于蟬生態(tài)學(xué)研究的最新成果，包括蟬的生態(tài)位、繁殖策略等。對于對生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，閱讀這類材料有助于他們更深入地理解蟬的生態(tài)學(xué)特性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍尋找蟬的蹤跡，記錄它們的叫聲、活動(dòng)規(guī)律等，并嘗試分析蟬在不同環(huán)境下的生活習(xí)性。

-實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，例如觀察蟬的蛻皮過程，記錄蛻皮的時(shí)間、蛻皮前后的變化等，通過實(shí)驗(yàn)來加深對蟬生命周期的理解。

-文學(xué)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試以蟬的視角寫一篇短文，描述蟬的一生，或者在作文中運(yùn)用蟬的形象來表達(dá)對生命力的贊美。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織一次“昆蟲博覽會”，讓學(xué)生帶來自己觀察到的昆蟲，介紹它們的習(xí)性，并進(jìn)行分類展示。

-開展“自然攝影比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用照片記錄自然界的昆蟲，尤其是蟬的美麗瞬間。

-舉辦“昆蟲知識競賽”，通過問答形式檢驗(yàn)學(xué)生對昆蟲知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.仿寫句子

原文：“蟬的鳴聲，如同古箏上彈出的悠揚(yáng)旋律，讓人陶醉其中。”

作業(yè)：請用類似的修辭手法，仿寫一個(gè)句子，描述另一種自然聲音。

答案示例：夜幕降臨，蛙鳴聲聲，如同一曲悠揚(yáng)的交響樂，喚醒了沉睡的大地。

2.詞語解釋

作業(yè)：解釋下列詞語在課文中的含義，并舉例說明。

-蛻皮

-蛻化

-旋律

答案示例：

-蛻皮：蟬在成長過程中會脫掉外殼，這個(gè)過程稱為蛻皮。例如，蟬從幼蟲蛻變?yōu)槌上x時(shí)，會蛻皮一次。

-蛻化：指生物體在死亡過程中逐漸分解的過程。例如，蟬死后，身體會逐漸蛻化，融入自然。

-旋律：音樂中音的高低、長短、強(qiáng)弱等有組織的組合。例如，蟬鳴聲在課文中被比作旋律，說明蟬鳴聲有節(jié)奏感。

3.段落劃分與主題概括

作業(yè)：將下列段落劃分成若干層次，并概括每個(gè)層次的主題。

“蟬在夏季的陽光下，靜靜地坐在樹枝上，它的身體微微顫動(dòng)，似乎在訴說著一段古老的故事。蟬的鳴聲，如同古箏上彈出的悠揚(yáng)旋律，讓人陶醉其中。然而，它的生命卻是短暫的，只有幾個(gè)月的時(shí)間，它就完成了從幼蟲到成蟲的蛻變，然后又靜靜地等待死亡的降臨?！?/p>

答案示例：

-第一層：蟬在夏季的陽光下靜靜地坐在樹枝上，主題是蟬的靜態(tài)描寫。

-第二層：蟬的身體微微顫動(dòng)，似乎在訴說著一段古老的故事，主題是蟬的動(dòng)態(tài)描寫和象征意義。

-第三層：蟬的鳴聲，如同古箏上彈出的悠揚(yáng)旋律，讓人陶醉其中，主題是蟬鳴聲的優(yōu)美和情感表達(dá)。

-第四層：然而，它的生命卻是短暫的，只有幾個(gè)月的時(shí)間，主題是蟬生命短暫的描述。

-第五層：它就完成了從幼蟲到成蟲的蛻變，然后又靜靜地等待死亡的降臨，主題是蟬的生命周期和宿命。

4.角色扮演劇本創(chuàng)作

作業(yè)：以蟬的視角，創(chuàng)作一個(gè)簡短的劇本，描述蟬從幼蟲到成蟲的蛻變過程。

答案示例：

（劇本片段）

蟬（幼蟲）：“哦，終于到了蛻變的時(shí)候了。我在這樹皮下生活了這么久，現(xiàn)在要變成成蟲了?！?/p>

樹皮：“祝你成功，小蟬。記住，你要勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)?！?/p>

蟬（幼蟲）：“謝謝您，樹皮。我會的?，F(xiàn)在，我要開始蛻變了。”

5.主題作文

作業(yè)：以“生命的意義”為題，寫一篇作文，結(jié)合《蟬》這篇課文，談?wù)勀銓ι饬x的理解。

答案示例：

生命的意義

生命，如同一場旅行，每個(gè)人都是旅途中的一粒塵埃。在《蟬》這篇課文中，我看到了生命的堅(jiān)韌與短暫。蟬，這種看似微不足道的昆蟲，卻以其獨(dú)特的方式詮釋了生命的意義。

蟬的一生，從幼蟲到成蟲，雖然只有幾個(gè)月的時(shí)間，但它卻在這有限的時(shí)間里，完成了從弱小到強(qiáng)大的蛻變。這個(gè)過程，讓我想到了人生的挫折與成長。每個(gè)人都會經(jīng)歷困難，但正是這些困難，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

生命的意義，不在于它的長短，而在于我們?nèi)绾稳ソ?jīng)歷和感受。正如蟬鳴聲聲，雖然短暫，卻給人留下了深刻的印象。我們應(yīng)該珍惜每一刻，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，讓生命充滿色彩。

生命，是一場奇妙的旅程。讓我們像蟬一樣，勇敢地蛻變，用堅(jiān)韌和勇氣去書寫屬于自己的傳奇。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“課文中蟬的蛻變過程是怎樣的？你們認(rèn)為這個(gè)過程有什么意義？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對課文細(xì)節(jié)的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論中的表現(xiàn)以及課堂作業(yè)的完成情況，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)蟬的不同階段。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，教師可以評估學(xué)生對課文知識的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對蟬的生命周期、課文中的修辭手法等知識的理解。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。例如，對于仿寫句子的作業(yè)，教師不僅要檢查語法錯(cuò)誤，還要評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和修辭手法的運(yùn)用。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋。例如，對于作文作業(yè)，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供修改建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于有困難的學(xué)生提供額外的幫助和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蟬的生命周期：幼蟲、若蟲、成蟲

-蟬的蛻皮過程

-蟬的鳴聲特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-蛻皮

-若蟲

-成蟲

-悠揚(yáng)

-蛻變

③重點(diǎn)句子：

-“蟬的鳴聲，如同古箏上彈出的悠揚(yáng)旋律，讓人陶醉其中?！?/p>

-“蟬的一生，雖然短暫，但它卻在有限的時(shí)間里，完成了從幼蟲到成蟲的蛻變。”

-“它靜靜地坐在樹枝上，似乎在訴說著一段古老的故事?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解蟬的生命周期和習(xí)性時(shí)，我使用了多媒體展示蟬的圖片和視頻，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更加直觀地理解了蟬的生活狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對于《蟬》這篇課文，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度去思考問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對于討論的主題不夠熟悉，或者缺乏足夠的信心來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解蟬的生物學(xué)特性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有在講解過程中適當(dāng)?shù)亟档碗y度，或者沒有提供足夠的背景知識。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)反饋給學(xué)生的時(shí)間不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）