3《鴻門宴》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊《鴻門宴》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《史記》的體例、作者、背景以及有關(guān)史書的文學(xué)知識(shí)。

2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

3、理解掌握文言特殊句式

4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

3、分析“項(xiàng)羽"這個(gè)主要的人物形象。

4、了解劉邦勝項(xiàng)羽敗的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我們常說：“性格決定命運(yùn)”意思是說一個(gè)人的性格的缺陷，常常會(huì)導(dǎo)致事業(yè)上的失敗，歷史上曾經(jīng)不可一世的西楚霸王項(xiàng)羽就是因?yàn)閯傘棺杂?，放走了自己的對手。今天，我們就再一次走進(jìn)歷史，去感受一下《鴻門宴》上的緊張氣氛。

一、作者、背景簡介可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備課上講解。

1、了解司馬遷和《史記》及本文背景。

司馬遷(約前145—約前90)，字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》，人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚"。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

2、本文背景

“鴻門宴"這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東?！俺淹酢?，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之"。

劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

《鴻門宴》寫的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭。故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見到將來劉邦勝項(xiàng)羽敗的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

3《史記》名句積累

(1)項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。(《史記》)

(2)不鳴則已，一鳴驚人。(《史記》)

(3)眾口鑠金，積毀銷骨。(《史記》)

(4)桃李不言，下自成蹊。(《史記》)

(5)失之毫厘，謬以千里。(《史記》)

(6)燕雀安知鴻鵠之志哉。(《史記》)

(7)運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。(《史記》)

(8)人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。(《報(bào)任安書》)

(9)智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。(《史記》)

二、積累文言中現(xiàn)象，掌握文中特殊的文言字、詞、句?？梢越Y(jié)合練習(xí)冊進(jìn)行。

文言現(xiàn)象的歸納積累可以穿插在課文學(xué)習(xí)中，不必一開始學(xué)習(xí)就全部整理出來。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中自己找出來，最后再歸納總結(jié)。

（一）、誦讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意）

饗士卒()美姬()鯫生()

卮酒()

樊噲()

瞋目()

目眥()

跽()

參乘()

啖之()

杯杓()

戮力()

玉玦()

刀俎()

答案：xiǎnɡjīzōu/zhīkuàichēn/zìjìshènɡ/dànsháolù/juézǔ

(二）、通假字

1．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(通____，________；通____，________)

2．要項(xiàng)伯

(通____，________)

3．不敢倍德

(通____，________)

4．不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通____，________)

5．令將軍與臣有郤(通____，________)

答案：1.拒把守納接納2.邀邀請

3．背背叛4.早早些5.隙隔閡，嫌怨

（三）、古今異義

1.山東古：指崤山以東地區(qū)。

今：指太行山東邊的一個(gè)省。

2.非常古：意外的變故。

今：程度副詞，很不一般。

3.河北古：黃河以北地區(qū)。

今：黃河北部的一個(gè)省。

4.河南古：黃河以南地區(qū)。

今：黃河南部的一個(gè)省。

5.壽

古：敬酒。

今：長壽。

6.細(xì)說古：小人的讒言。

今：詳細(xì)地講述。

婚姻

古：兒女親家

今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

（四）、詞類活用

1.名詞用如動(dòng)詞：

沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。

沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。

不可不語（告訴，動(dòng)詞）。

吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。

籍（登記，動(dòng)詞）吏民。

范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。

道（取道，動(dòng)詞）芷陽。

2.形容詞用如動(dòng)詞：

素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。

3.意動(dòng)、使動(dòng)：

先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動(dòng)）。

項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。

沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來見項(xiàng)王。

交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。

4.名詞作狀語：

君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。

項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。

項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。

頭發(fā)上（向上）指。

道芷陽間行、間至（抄小路）軍中。

（五）、文言句式

1．此天子氣也__________2．楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也__________

3．奪項(xiàng)王天下者必沛公也__________4．貪于財(cái)貨__________

5．具告以事__________6．長于臣__________

7．不然，籍何以至此__________8．客何為者_(dá)_________

9．大王來何操__________10．沛公軍霸上__________

11．欲呼張良與俱去__________12．毋從俱死也__________

13．項(xiàng)王即日因留沛公與飲__________14．衛(wèi)士仆地__________

15．殺人如不能舉，刑人如恐不勝__________16．豎子不足與謀__________

17．若屬皆且為所虜__________18．吾屬今為之虜矣__________

19．孰與君少長__________20．軍中無以為樂__________

21．財(cái)物無所取，婦女無所幸__________．為擊破沛公軍__________

答案：1～3.判斷句4～6.狀語后置句

7～9.賓語前置句10～16.省略句

17．被動(dòng)句(“為所"表被動(dòng))

18．被動(dòng)句(“為”表被動(dòng))

19．固定句式(孰與……：跟……比，誰更……)

20．固定句式(無以……：沒有用來……的)

21．固定句式(無所……：沒有……的)

（六）、學(xué)習(xí)本文中涉及到的古代文化常識(shí)古代的禮節(jié)：

坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。

跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。

跽：長跪，把身體挺得很直。

頓首：跪而頭碰地后再抬起。

稽首：較“頓首"禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長。

拜：跪而用手碰地，頭不碰地。

再拜：拜了又拜為“再拜"。

布置作業(yè)

熟練的朗讀課文，自己口頭翻譯前三段

做課后練習(xí)。

找找感興趣的劉邦項(xiàng)羽的材料。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（大約三十五分鐘）

（一）學(xué)習(xí)課文前三段，疏通文意。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（大約十分鐘）

小組學(xué)習(xí)，由組長組織學(xué)習(xí)。

1、成員輪流翻譯第一、二、三段語句，疏通文意，找出段中知識(shí)點(diǎn)并互相指出錯(cuò)誤。

2、小組派代表發(fā)言，教師指正。

（二）、概括前兩段內(nèi)容。見板書，可以讓學(xué)生上黑板自主設(shè)計(jì)。

（三）、小組學(xué)習(xí)，思考、討論、交流以下問題：（大約二十五分鐘）

1、如何理解劉邦的這段話及舉動(dòng)：沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充或談?wù)勛约盒〗M的看法。

歸納小結(jié)：面對深夜遠(yuǎn)道而來告之緊急軍情的項(xiàng)伯，劉邦可謂感激之至，奉卮酒為壽，約為婚姻，以向項(xiàng)伯示對羽的依附與忠義，然后再編造漂亮的謊言“秋毫不敢有所近”，“遣將守官”，“日夜望將軍至也”不敢有背叛之心。這是何等的老謀深算，在這樣的緊張瞬間，劉邦的表演和托詞何等漂亮，與項(xiàng)羽相比，一智一愚對比鮮明。

在項(xiàng)王即將來犯的緊急形式下，張良既不提議備戰(zhàn)，也不主張撤軍，卻只要?jiǎng)钔婍?xiàng)伯，言沛公之不敢背項(xiàng)王也”，是什么原因？這樣輕描淡寫有什么作用？

學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充或談?wù)勛约盒〗M的看法。

討論提示：“戰(zhàn)必?cái)?，逃必潰”，兵力懸殊，士氣不同，張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用，他從項(xiàng)伯通風(fēng)報(bào)信看出這人十分重“義”，有恩必報(bào)，與項(xiàng)羽是叔侄關(guān)系，認(rèn)為通過項(xiàng)伯能獲得理想效果，尤其看準(zhǔn)項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背叛項(xiàng)王”一句就能夠解決問題，此處輕描淡寫，更顯張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚，這也是與劉邦大驚失色，束手無策形成鮮明對比。

3、深入討論“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！"

學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充或談?wù)勛约盒〗M的看法。

點(diǎn)評：在刀光劍影，殺氣騰騰的“鴻門宴”上，范增定下暗殺之計(jì)，要除掉劉邦，項(xiàng)羽被幾句甜言蜜語迷惑而改變主意之后，范增又安排項(xiàng)莊，為人不忍，是對項(xiàng)羽不能審時(shí)度勢的最好掩飾，維護(hù)了其高大形象?！叭羧肭盀閴?多漂亮的借口，是項(xiàng)羽無法拒絕，也是刺殺劉邦的最好方法，最后一句說明了不這樣的危害，縱觀長達(dá)四年的楚漢之爭，結(jié)果被范增說中。

4、司馬遷為什么要詳寫鴻門宴上的座次？

教師點(diǎn)撥：按古代禮儀，帝王與臣下相對時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

小組齊讀前三段

教師小結(jié)今天的小組學(xué)習(xí)情況，評定學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組。

布置作業(yè)：

熟讀課文。

復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

做相對應(yīng)的練習(xí)，預(yù)習(xí)后四段。

第三課時(shí)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（大約三十分鐘）

（一）學(xué)習(xí)課文后四段，疏通文意。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（大約十五分鐘）

小組學(xué)習(xí)，由組長組織學(xué)習(xí)。

1、成員輪流翻譯后四段語句，疏通文意，找出段中知識(shí)點(diǎn)并互相指出錯(cuò)誤。

2、小組派代表發(fā)言，教師指正。

（二）、概括前兩段內(nèi)容。見板書，可以讓學(xué)生上黑板自主設(shè)計(jì)。

（三）、小組學(xué)習(xí)，思考、討論、交流以下問題：（大約二十分鐘）

1、小組討論“此迫矣！臣請入，……竊為大王不取也！"

學(xué)生小組討論，每位同學(xué)都要發(fā)表看法，最后歸納整理派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充或談?wù)勛约盒〗M的看法。

討論點(diǎn)評：“樊噲闖帳”是故事的高潮，表現(xiàn)其極其忠勇，入帳后又有禮節(jié)，借機(jī)諷刺項(xiàng)王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意，粗中有細(xì)。

作用：既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良，張良是導(dǎo)演，兼舞臺(tái)調(diào)度，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

2、仔細(xì)品讀“沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行"。

點(diǎn)評：劉邦單人獨(dú)騎，帶四人從驪山下經(jīng)過芷陽間行，抄小路逃走，從中看出劉邦的聰明機(jī)智，果斷。

3、張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

學(xué)生小組討論，每位同學(xué)都要發(fā)表看法，最后歸納整理派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充或談?wù)勛约盒〗M的看法。

教師點(diǎn)評：項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的計(jì)策落空而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。

整體理解全文，

小組討論，小組之間互相交流，最后學(xué)生書面歸納

思考：鴻門宴上雙方的形勢關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？

學(xué)生思考討論

提示：宴會(huì)前（非正面交鋒），劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定，曹無傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布，項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛，羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”，劉邦見項(xiàng)羽卻是深思熟慮。

宴會(huì)中（正面交鋒）：劉被動(dòng)二項(xiàng)主動(dòng)，三起三落，范“數(shù)目”“舉玉玦"一起；召項(xiàng)莊舞劍二起；樊噲闖帳，三起。一場爭斗似乎不可避免，但樊的陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念”，劉邦借故逃席更讓危險(xiǎn)消于無形。

宴會(huì)后：劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受，受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈的表現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。

（二）簡單概括項(xiàng)羽、劉邦等的形象。

參考：項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)，驕矜自大，直率輕敵，不善用人。

劉邦：審時(shí)度勢，隨機(jī)應(yīng)變，老謀深算，能言善辯，知人善任。

劉邦論成?。?/p>

“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。