3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的《不懂就要問》這一章節(jié)。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)到孫中山小時(shí)候敢于質(zhì)疑、勇于求知的品質(zhì)，還要學(xué)會(huì)在日常生活中遇到不懂的問題時(shí)，要勇于提問，勤于思考。讓我們一起走進(jìn)孫中山的故事，感受他的勇氣和智慧吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)孫中山的故事，學(xué)生將體會(huì)到勇于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。此外，通過欣賞孫中山的故事，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦課文《不懂就要問》中的關(guān)鍵語句，如“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”；

②探究孫中山提問背后的原因，感受其勤奮好學(xué)的精神；

③通過小組討論，學(xué)習(xí)如何在遇到問題時(shí)勇于提問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孫中山“不懂就要問”的內(nèi)涵，將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)這一精神的價(jià)值；

②引導(dǎo)學(xué)生將故事中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法遷移到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

③培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)，能主動(dòng)尋求幫助和解決問題的能力，提高批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的孫中山圖片、孫中山提問場(chǎng)景的簡(jiǎn)筆畫，以及反映勤學(xué)好問主題的視頻片段。

3.教室布置：利用教室墻面展示與《不懂就要問》相關(guān)的人物事跡，布置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論時(shí)能自由交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有遇到過不懂的問題，卻不敢問呢？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就是關(guān)于一個(gè)勇敢提問的小男孩——孫中山。讓我們一起走進(jìn)他的故事，看看他是如何做到“不懂就要問”的。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《孔子學(xué)琴》嗎？孔子也是一位勤學(xué)好問的人。今天我們要學(xué)習(xí)的是另一種勤學(xué)好問的精神。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解課文《不懂就要問》的主要內(nèi)容，包括孫中山小時(shí)候的故事背景、他提問的情景以及他的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-舉例說明：我會(huì)通過展示孫中山提問的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生更直觀地理解他的行為，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⑦@種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己遇到不懂問題時(shí)是如何處理的，以及從孫中山的故事中得到了哪些啟發(fā)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自己感興趣的問題，然后通過查閱資料、討論等方式，嘗試找到答案。這個(gè)過程旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助他們解決問題，并鼓勵(lì)他們勇于提問，積極思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-分享成果：每組學(xué)生將分享他們的探究成果，其他同學(xué)可以提出疑問或給予評(píng)價(jià)。

-思考與討論：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在日常生活中做到“不懂就要問”，并討論如何將這種精神融入到自己的學(xué)習(xí)中。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中保持這種精神。

-反思：我會(huì)讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中是否有過類似孫中山的經(jīng)歷，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-課后，我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“不懂就要問”的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于勤學(xué)好問的小活動(dòng)，以加深他們對(duì)這一主題的理解。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極思考，勇于表達(dá)，并通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孫中山的故事集》：通過閱讀這本故事集，學(xué)生可以更全面地了解孫中山的生平事跡，以及他提出的“三民主義”等思想。

-《中國(guó)近代史》相關(guān)章節(jié)：通過學(xué)習(xí)近代史，學(xué)生可以了解孫中山所處的時(shí)代背景，以及他為何會(huì)有“不懂就要問”的勇氣和決心。

-《勤學(xué)好問的名人故事》：這本書收錄了眾多勤學(xué)好問的名人故事，可以作為本節(jié)課的補(bǔ)充閱讀材料。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于孫中山的其他故事，如他創(chuàng)立同盟會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命等，制作成手抄報(bào)或小冊(cè)子，分享給同學(xué)們。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬孫中山小時(shí)候提問的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“不懂就要問”的精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三民主義》等孫中山的著作，了解其思想內(nèi)涵，并撰寫讀書筆記。

-開展“我眼中的孫中山”主題繪畫或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)孫中山的理解和敬意。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，組織一次“勤學(xué)好問”的班級(jí)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生在家中或社區(qū)中，尋找勤學(xué)好問的榜樣，記錄下他們的故事，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找更多關(guān)于勤學(xué)好問的名人故事，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同時(shí)代背景下勤學(xué)好問的內(nèi)涵。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我提問，我解答”的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上提出問題，并由其他同學(xué)或老師解答，培養(yǎng)他們的提問和解答能力。

-組織一次“我的學(xué)習(xí)心得”分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天，我們完成了《不懂就要問》這一課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得這節(jié)課最大的成功在于激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過引入孫中山的故事，孩子們都被深深吸引，他們的眼神中充滿了好奇和期待。我注意到，在講述孫中山提問的場(chǎng)景時(shí)，孩子們的反應(yīng)非常熱烈，他們不僅能夠理解故事的內(nèi)容，還能從中感受到孫中山的勇氣和智慧。

然而，我也意識(shí)到在講解過程中，有些知識(shí)點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生來說比較抽象。例如，孫中山提出的“三民主義”概念，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說可能有些難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)點(diǎn)的深入淺出，用孩子們能夠理解的方式去講解。

在教學(xué)過程中，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中思考。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們學(xué)會(huì)了如何合作和表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太敢于發(fā)表自己的意見。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽表達(dá)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，也進(jìn)行了一些嘗試。我讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“勤學(xué)好問”的活動(dòng)，比如制作手抄報(bào)、編寫劇本等。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這種開放性的作業(yè)感到無從下手。因此，我需要在作業(yè)布置時(shí)，提供更具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地完成任務(wù)。

在教學(xué)反思中，我還想談?wù)剬?duì)課堂氛圍的思考。我發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的氛圍中，孩子們的學(xué)習(xí)效果更好。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、充滿活力的課堂氛圍。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。通過今天的課堂，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到自己的位置，收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。典型例題講解在《不懂就要問》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)到了孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事。為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課文中的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題及解答：

例題一：

孫中山小時(shí)候在學(xué)堂里，他為什么會(huì)對(duì)老師提出問題？

答案：孫中山對(duì)老師提出問題是因?yàn)樗欢?，他想知道為什么事情是這樣的，所以勇敢地提問。

例題二：

孫中山提出問題的態(tài)度是怎樣的？

答案：孫中山提出問題時(shí)，態(tài)度是誠懇的、認(rèn)真的，他不怕別人嘲笑，敢于質(zhì)疑。

例題三：

從孫中山的故事中，我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？

答案：從孫中山的故事中，我們可以學(xué)到勤學(xué)好問、勇于質(zhì)疑、不怕困難、不怕嘲笑的品質(zhì)。

例題四：

如果你在學(xué)習(xí)和生活中遇到了不懂的問題，你會(huì)怎么做？

答案：如果我遇到不懂的問題，我會(huì)像孫中山一樣，勇敢地提問，尋求幫助，并且會(huì)自己查閱資料，努力解決問題。

例題五：

請(qǐng)用課文中的句子“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”造句。

答案：在學(xué)習(xí)過程中，我們要時(shí)刻牢記“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這樣才能不斷進(jìn)步。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握孫中山提問的原因和態(tài)度。

2.例題三引導(dǎo)學(xué)生從孫中山的故事中提煉出積極向上的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

3.例題四通過角色扮演的方式，讓學(xué)生將課文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。

4.例題五通過語言運(yùn)用練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文句子的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫中山小時(shí)候的故事

-勤學(xué)好問的精神

-勇于質(zhì)疑的態(tài)度

②重點(diǎn)詞：

-學(xué)問

-提問

-勇敢

-誠懇

-認(rèn)真

③重點(diǎn)句：

-“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>

-“孫中山不怕別人笑他，他勇敢地站起來問。”

-“孫中山對(duì)老師提出問題，老師都耐心地解答?！?/p>

-“不懂就要問，是學(xué)問的根本?！?/p>

-“我們要像孫中山一樣，勤學(xué)好問?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于孫中山的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰地展示他們的探究成果，包括對(duì)孫中山提問原因的分析、對(duì)勤學(xué)好問精神的理解等。

-學(xué)生們通過小組合作，能夠提出一些有創(chuàng)意的問題，并嘗試用課文中的知識(shí)來解答。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的記憶、對(duì)孫中山提問態(tài)度的理解以及對(duì)勤學(xué)好問精神的應(yīng)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回憶起課文中的關(guān)鍵信息，并能結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在提問、討論等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同學(xué)之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見，幫助彼此改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神，但