人教部編版七年級上冊4古代詩歌四首綜合與測試教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版七年級上冊4古代詩歌四首綜合與測試

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)四首古代詩歌，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信，理解詩歌中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，同時提高他們的思維品質(zhì)和審美判斷能力。通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解四首古代詩歌的主題思想，把握詩歌的意境和情感表達(dá)。

②分析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對仗等，提升學(xué)生的語言感知能力。

③學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，體會古詩詞的音樂美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古代詩歌中蘊(yùn)含的哲理和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀。

②解讀詩歌中的意象，幫助學(xué)生建立豐富的聯(lián)想和想象能力。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示詩歌的意境，通過圖片、音樂等形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示詩歌原文、作者介紹和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.運(yùn)用音頻播放古代詩歌朗誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.互動軟件輔助教學(xué)，通過在線測試和討論區(qū)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段與古代詩歌相關(guān)的音樂或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的四首古代詩歌，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的美好意境和深刻內(nèi)涵。

用時：5分鐘

2.新課講授

①詩歌背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹四首詩歌的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)地位，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者的生活經(jīng)歷。

用時：10分鐘

②詩歌內(nèi)容分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生逐首分析詩歌的內(nèi)容，包括意象、情感、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

用時：15分鐘

③詩歌韻律和節(jié)奏

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩詞的音樂美，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)首x詩歌，感受其韻律。

用時：10分鐘

3.實踐活動

①詩歌朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律和情感。

用時：5分鐘

②詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌的題材和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

用時：10分鐘

③詩歌解讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選一首詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①學(xué)生A：這首詩通過描繪自然景物，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

②學(xué)生B：我認(rèn)為這首詩中的比喻手法非常巧妙，將抽象的情感具象化，讓人更容易產(chǎn)生共鳴。

③學(xué)生C：這首詩的韻律和節(jié)奏非常優(yōu)美，讓我感受到了古詩詞的音樂美。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想、修辭手法和韻律節(jié)奏等方面的重點(diǎn)。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多欣賞古典詩詞，提高自己的審美情趣。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的四首古代詩歌，能夠更好地理解詩歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。他們能夠識別并分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律節(jié)奏，從而提高了對古典詩詞的鑒賞能力。

2.語言文字運(yùn)用能力的增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到豐富的古詩詞語言，學(xué)習(xí)了詩歌中的對仗、平仄、韻律等語言特點(diǎn)。這有助于他們在日常寫作中運(yùn)用古典語言的精煉和優(yōu)美，提升他們的語言表達(dá)能力。

3.文化素養(yǎng)的豐富

學(xué)生通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，了解了古代文人的生活態(tài)度、哲學(xué)思想和審美觀念。這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的文化自信和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.思維品質(zhì)的鍛煉

在分析詩歌的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用抽象思維和邏輯思維，對詩歌中的意象和情感進(jìn)行解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的分析和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在欣賞詩歌時，能夠感受到詩人的情感波動和思想境界。通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。

6.個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠理解詩歌的表面意思，還能根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行個性化解讀。這種能力在學(xué)生創(chuàng)作詩歌時尤為突出，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性表達(dá)能力。

7.合作學(xué)習(xí)與交流能力的增強(qiáng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，提高他們的溝通能力和交流技巧。教學(xué)評價1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)。以下是一些具體的評價方法：

-提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度和思維的活躍度。例如，教師可以提問：“這首詩表達(dá)了什么樣的情感？”或者“詩中的意象有什么特殊含義？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、表情和動作，可以評估學(xué)生對詩歌的興趣和專注度。例如，學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確朗讀詩歌，是否能夠正確理解詩歌的意境。

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，教師可以評估他們的合作能力和溝通技巧。例如，學(xué)生在小組討論中是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂問答，教師可以評估學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對詩歌主題、作者和修辭手法的理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是一些作業(yè)評價的方法：

-詩歌抄寫：要求學(xué)生抄寫四首詩歌，教師可以評價學(xué)生的字跡是否工整，是否能夠準(zhǔn)確無誤地抄寫詩歌內(nèi)容。

-詩歌解讀：學(xué)生需要寫一篇詩歌解讀的短文，教師可以評價學(xué)生的分析是否深入，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理的解讀。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌的題材和風(fēng)格創(chuàng)作一首詩，教師可以評價學(xué)生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識。

-詩歌朗誦：學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，教師可以評價學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，情感表達(dá)是否到位。

在評價過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵進(jìn)步：在評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們在原有基礎(chǔ)上不斷努力。

-公平公正：評價應(yīng)公平公正，避免因個人喜好或偏見而影響評價結(jié)果。

-多元評價：采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：詩歌意象分析

題目：請分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩的意象及其表達(dá)效果。

答案：這兩句詩通過“白日”、“山”、“黃河”、“?！钡纫庀螅枥L了一幅壯闊的自然景象。詩人用“依山盡”和“入海流”形象地表達(dá)了時間的流逝和空間的無限，同時通過對自然景象的描繪，抒發(fā)了詩人對壯麗河山的熱愛之情。

2.例題二：詩歌情感分析

題目：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”兩句詩所表達(dá)的情感。

答案：這兩句詩通過“明月光”和“地上霜”的對比，營造出一種清冷、寂靜的氛圍。詩人借助這種氛圍，表達(dá)了自己在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.例題三：詩歌修辭手法分析

題目：請分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”兩句詩所使用的修辭手法及其效果。

答案：這兩句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，將瀑布的高度夸張為“三千尺”，將瀑布的氣勢比喻為“銀河落九天”。這種修辭手法極大地增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力，使讀者能夠更加直觀地感受到瀑布的壯麗和氣勢。

4.例題四：詩歌結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析《春曉》這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《春曉》這首詩采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。首句“春眠不覺曉”為起，點(diǎn)明了詩歌的主題；次句“處處聞啼鳥”為承，進(jìn)一步描繪了春天的景象；