追尋那束“生命”的光人的一生，總是為了追尋生命中的光，而走在漫長的旅途中。而教育，就是教師能感受到學生生命中投射的每一束光，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。一、單元測驗中的突發(fā)事件一、單元測驗中的突發(fā)事件新接班里有個孩子叫小周，他個子中等，平時看著文文靜靜，不太喜歡與大家玩耍，上課時認真聽講，作業(yè)、寫字認真，可就在接班后的第一次英語檢測中，28分？當天晚上家長發(fā)我的信息更是讓我不寒而栗：“我上課聽了，作業(yè)做了，為什么只有這么點分數(shù)，我真沒用，怪不得爸爸媽媽不要我，還不如死了算了。”這是小周寫在紙條上媽媽無意間看到的。

讀完我內(nèi)心五味雜陳，我無法想象他一絲倔強透著落寞孤獨、心懷期待又滿是失望的模樣，或許他只看到了腳下的陰影，而忘記了頭頂?shù)年柟狻Ｄ且灰刮逸氜D(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡……二、游戲時光的漸入人心二、游戲時光的漸入人心1.“減法”游戲建立信心解鈴還須系鈴人，周一課余時間我和小周來到了“楝園”，詢問他沒有考好的原因。小周說：“我努力學了，就是學不好?！蓖ｎD了好久，我撫摸著她的頭告訴她：“別的同學都是60分及格，你下次只要考到29分就算及格?！彼肓艘粫┰S無奈得答應了，結(jié)果第二次她考了58分。雖然是58分，我還是沒有理由在全班同學面前表揚他，因為還是不及格的分數(shù)。于是另辟蹊徑，我讓全班同學把上次的考試成績和這次的成績做了一個減法，上次考了90分，這次還是90分，一減就是0；上次95分，這次93分，一減就是-2，這樣減到最后，就一個同學剩下了30分，就是小周。我故意大聲地問孩子們：“哪個同學進步最大呀?”全班同學異口同聲說小周，這是一個鐵的事實，因為只有他一個人進步了30分。當傳統(tǒng)的師生談話起到的效果甚微時，我們應該跳出圈子想辦法，學會突破自我，通過游戲體驗的方式或許更能讓學生主動接納、悄然內(nèi)化。在慢教育中收獲孩子一點進步。2.“潛能”領域喚醒幸福這次游戲后，他的自信心有所提升，卻未真正解決問題，我只能再尋契機。五年級上學期學校要開展勞動成果展示活動，聽聞他很會做菜，于是我聘請他代表我們班參加勞動周技能賽，現(xiàn)場他切菜時熟練的刀工，炒菜時嫻熟的翻炒，還時不時火苗竄起，四周的小朋友不由自主的被吸引了過來，尖叫聲、鼓掌聲、吶喊聲此起彼伏，這時，小周臉上的緊張低落漸漸消失了，自信的笑容開始洋溢了，熱情也是越來越高漲，我想此時的他應該是幸福的，喜悅的。其實小學高段的孩子最看重同伴關(guān)系，要想贏得他的尊重，不如先贏得同伴的認可。這一招曲線救國，我想在她的生命成長中些許會留下一些痕跡，喚醒著她內(nèi)心千萬種幸福的其中一種。三、遠航路上的生命之光三、遠航路上的生命之光雖然他的自信心是回來了，但她的那句“還不如死了算了”，一直在我心頭揮之不去，我想我必須正向面對。馬斯洛的需求層次理論中，將歸屬和愛的需求放在了第三層次，兩者的重要性不言而喻。而小周也正因為這樣的需求得不到滿足，才會產(chǎn)生這樣的問題。我更堅信我要做她的燈塔，帶給她溫暖的同時，指引她穿越這片情感的淺灘，點亮她生命的那束光。1.幸福啟航：私人定制，用文字拉近距離要走進孩子，必然先要走進孩子的內(nèi)心。而能打動人心的，可能就是微不足道的一句話、一個微妙的動作亦或是一個肯定的眼神。在之后的日子里，對于小周，我總格外關(guān)注，小小的細節(jié)我都記在心里，再以真心話的形式送給孩子?！奥愤^窗口時，聽到你在音樂課上動聽的歌聲了！”“感謝你把黑板擦得這么干凈，我要替同學們對你說聲謝謝！”……像這樣的小紙條便時常出現(xiàn)在孩子的作業(yè)本里或悄悄地塞在她的口袋里。打開時，細想小周的臉上或驚喜、或感動。漸漸地，這樣的小驚喜成了我和他情感交流的紐帶。2.幸福導航：家校共育，以圖畫表達情感一次偶然機會我發(fā)現(xiàn)小周喜歡把心里想的用畫畫的形式表達出來，對于性格相對比較內(nèi)向的她，我想，這也是我和她進行心靈對話的一種方式。于是，我不斷嘗試著并鼓勵小周和母親也達成了這樣的約定。她可以用畫畫的形式，將自己難以說出口的心情或難過的事情告訴父母，而父母也用文字或相同的方式和孩子交流。慢慢地兩人的交流多起來了，溝通也順暢了不少，有時小周還會和我分享她和媽媽的趣事。親子溝通多了，愛的調(diào)味品也在時不時發(fā)酵著，小周也是越來越開朗了。3.幸福遠航：角色轉(zhuǎn)換，以合作重識彼此看著越來越開朗的小周，體會“媽媽”的一切才能真正如新，于是我請小周當鸚鵡“媽媽”，看著她每天照顧學校楝園里的兩只鸚鵡，細心喂水喂食，清理鳥籠，下雨天將鳥籠搬進鳥房等等。剛開始一切都很順利，小周這個媽媽也當?shù)暮苁欠Q職。突然有一天下起了暴雨，小周上著課忘記了她的“孩子”?！靶≈?，你去哪里，別跑那么快?！彼^也不回的朝著“楝園”這個方向跑去。等我追上去的時候只見那雙稚嫩的雙手將被暴雨淋濕的鸚鵡抱在手里，著急地用她的衣服給鸚鵡擦了一遍又一遍，我忙走上前去幫她一起擦，對著奄奄一息的鸚鵡說：“幸好有你媽媽飛秒必爭的奔跑，才搶回了一條命。”而后我又拍了拍小周的肩膀，“你的一舉一動也無時無刻牽動著媽媽的心，生命是如此脆弱，我們要好好愛自己，不讓媽媽擔心，好嗎？”小周看著她的“孩子”使勁的點頭，這次過后，她每天學會了看天氣預報，還帶動了班級同學幫忙一起照顧她的“孩子”。通過這樣角色互換，讓小周